攜一縷暖陽，赴一場花約；捧一卷經(jīng)典，嗅一頁墨香。春暖花開的季節(jié)，與閱讀相伴，美好悄然而至。在世界讀書日到來之際，為培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，營造家校共育的和諧氛圍，打造書香特色校園，息縣第九小學開展了以“春色恰如許閱讀正當時”為主題的一系列讀書活動。
閱讀拓寬視野，分享盡顯智慧。為了讓孩子們分享閱讀的收獲，依照郭紅組長擬定的讀書月活動方案，學校五年級開展了“讀書征文我來寫”活動。
閱讀博古今，分享放眼量
號召學生寫讀后感之前，五年級語文教師依據(jù)班級特色，選取圖書開展閱讀指導與分享活動，為后續(xù)寫讀后感奠定基礎(chǔ)。
五（1）班共讀《呼蘭河傳》
在學完課文《祖父的園子》后，學生們初次結(jié)識了作家蕭紅，對《呼蘭河傳》心生向往，閱讀熱情高漲。于是，我們五（1）班開啟了共讀《呼蘭河傳》的美好旅程。如今，滿載著回憶與收獲，讓我們一同開啟這場《呼蘭河傳》交流活動，回顧這段難忘的閱讀時光。
五（2）班共讀《西游記》
古典名著《西游記》情節(jié)跌宕起伏，既有幽默詼諧的對話，又蘊含深刻的人生哲理，展現(xiàn)了團結(jié)、堅持與戰(zhàn)勝困難的精神。這部融合神話與現(xiàn)實的作品，不僅是文學瑰寶，更展現(xiàn)了中華文化的博大精深，值得同學們一讀再讀！
五（3）班共讀《水滸傳》
景陽岡武松打虎，盡顯英雄豪氣，讓學生熱血沸騰。浮想108位好漢，宛若天神降人間?！端疂G傳》是一幅波瀾壯闊的社會畫卷，更是一部充滿傳奇色彩的英雄史詩。我們沉浸其中，與英雄好漢一起行俠仗義，勇往直前。
五（4）班共讀《三國演義》
學完《草船借箭》，學生把閱讀的視角轉(zhuǎn)向古典名著《三國演義》。我們不禁贊嘆：它是歷史與藝術(shù)的完美融合，是塑造人物的優(yōu)秀畫卷，是傳承中華道德的范本，是彰顯政治智慧與軍事謀略的巨著。翻開書頁，仿佛置身于三國烽煙之中。
五（5）班共讀《駱駝祥子》
合上《駱駝祥子》，感嘆祥子一生三起三落，從希望滿懷的有志青年，到淪為行尸走肉般的末路鬼，其命運的巨大落差令人揪心。這本書不僅是祥子個人的悲劇，更是時代的悲歌，能引發(fā)我們對生活、夢想的深度思考。
五（6）班共讀《俗世奇人》
當翻開《俗世奇人》，仿若推開一扇通往清末民初天津衛(wèi)的古樸大門，市井喧囂、百態(tài)人生撲面而來。這節(jié)導讀課，恰似一把精巧鑰匙，引領(lǐng)同學們解鎖書中奇妙乾坤，開啟與奇人們的跨時空會晤。
揚帆書海，落筆生花
腳步無法丈量的地方，書籍可以；目光無法觸及的風景，書籍可以。讀書破萬卷，下筆如有神。學生們正以其獨特的視角，繪制前進的航圖。
五年級各班教師組織并指導學生寫讀后感，擇優(yōu)推薦五篇讀后感參與學校評展。
品其“鋒芒”，“展”露頭角
郭紅組長組織學校教師代表，對推薦的優(yōu)秀作品評分等次。
每一篇征文，都是孩子們與經(jīng)典的一次美好相遇，每一個作品都體現(xiàn)了同學們別樣的審美鑒賞及創(chuàng)造能力。
“讀書征文我來寫”讀書月評獎現(xiàn)場
“讀書征文我來寫”活動一等獎的同學
“讀書征文我來寫”活動二等獎的同學
“讀書征文我來寫”活動三等獎的同學
“讀書征文我來寫”優(yōu)秀作品展
四月的風，吹過窗臺，生活明朗，萬物可愛。閱讀里積攢的能量，在四月里伴著鮮花盛開。愿閱讀成為孩子們生活的一部分，助力孩子健康成長，在翰墨書香的熏陶下，成為有知識、有文化、有擔當?shù)男聲r代好少年！（通訊員 朱振?。?/p>
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