齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)記者 鞏悅悅 策劃整理

編者按：山東省教育廳教師工作處攜手齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)，面向山東省大中小學(xué)（幼兒園）教師，發(fā)起 “照亮我的那本書”主題征集活動(dòng)，旨在通過真實(shí)動(dòng)人的閱讀故事，展現(xiàn)書籍在教育中的深遠(yuǎn)力量，傳遞閱讀帶來的成長與蛻變。（征稿及教育線索提供郵箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜菏澤市曹縣普連集鎮(zhèn)武平樓小學(xué)教師 龐亞萍

《給教師的建議》的作者蘇霍姆林斯基，于1918年9月28日誕生在烏克蘭基洛夫格勒州的一戶貧民家庭，逝世于1970年9月2日。他在1935年開始走上教師崗位，當(dāng)時(shí)年僅17歲，他曾擔(dān)任過區(qū)教育局長，但他一生中大部分時(shí)間都在帕夫雷什中學(xué)擔(dān)任校長，在這個(gè)崗位上勤奮耕耘著。在三十多年的教育生涯中，蘇霍姆林斯基“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給了孩子們”。他一生有4部教育論著，600多篇論文，1200多篇供兒童閱讀的童話、故事等文藝作品。他被譽(yù)為“教育思想的泰斗”。

如果把蘇霍姆林斯基看作一座燈塔，《給教師的建議》我認(rèn)為是這座燈塔上一束最亮的光，指引著我們?cè)诮逃@條路上永遠(yuǎn)向前，向著光明的方向。

有人統(tǒng)計(jì)全書有400多處提到閱讀，由此可見蘇霍姆林斯基對(duì)閱讀的重視。在給教師的建議的第18條《18怎樣靠閱讀擴(kuò)充知識(shí)》中，作者提倡讓學(xué)生閱讀科學(xué)書刊，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀科學(xué)書刊的興趣，他提倡在學(xué)校圖書館或者個(gè)人藏書里，教師應(yīng)當(dāng)有一批書籍用來擴(kuò)充學(xué)生在大綱教材方面的知識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法讓學(xué)生閱讀一些科普書刊，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效率。在《19閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段》中，蘇霍姆林斯基再一次強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性，強(qiáng)調(diào)了閱讀能促進(jìn)學(xué)困生的智力發(fā)展。聯(lián)系我們的語文教學(xué)，不管是在課內(nèi)還是在課外，都應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，充分利用語文教材中所包含的快樂讀書吧的這一內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，督促學(xué)生進(jìn)行積極地閱讀，提升學(xué)生每個(gè)學(xué)期的閱讀量，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

在這本書中蘇霍姆林斯基不但指出了閱讀對(duì)學(xué)生的重要性，而且也提出了勞動(dòng)對(duì)學(xué)生的重要作用，蘇霍姆林斯基在書中多次提到勞動(dòng)的重要性，他所說的勞動(dòng)，是指復(fù)雜的、創(chuàng)造性的勞動(dòng)，這種勞動(dòng)要有思想，有巧妙的技能和技藝。他認(rèn)為物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的教師可以設(shè)計(jì)一些勞動(dòng)形式，讓學(xué)生身體力行地去參與一些動(dòng)手操作的一些典型活動(dòng)，這可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也更能促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。

“授人以魚、不如授之以漁”，作為教師的我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法。在《給教師的建議》這本書中作者多次提到要讓學(xué)生掌據(jù)學(xué)習(xí)的工具，要讓學(xué)生運(yùn)用好“五把刀”，即：讀、寫、算、觀察和表達(dá)，讓閱讀和寫作變成一種半自動(dòng)化的過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該給學(xué)生提出重要的建議比如：要每天讀書，要學(xué)會(huì)聽教師講課，要善于確定自己的腦力勞動(dòng)制度，要學(xué)會(huì)自制等等。

《給教師的建議》書中的第12條——《12.怎樣使檢查家庭課業(yè)成為學(xué)生有效的腦力勞動(dòng)》，這一節(jié)對(duì)我來說有很深刻的啟發(fā)，我們常常因?yàn)闄z查學(xué)生的課下和周末作業(yè)，在課堂上浪費(fèi)了我們不少的寶貴時(shí)間。蘇霍姆林斯基提出使用草稿本的方式，還有把檢查知識(shí)和加深、擴(kuò)充和運(yùn)用知識(shí)密切結(jié)合起來，這樣既檢查了講過的新知識(shí)，又運(yùn)用了、鞏固了知識(shí)。以上這些是否能帶給我們更多的啟發(fā)，怎樣打造高效的課堂，在小學(xué)語文課堂上，我們經(jīng)常采用的開火車?yán)首x是否可以采用小組合作朗讀的形式來進(jìn)行，這樣既能節(jié)省時(shí)間又能提高效率。檢查上一節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，是否可以在語言運(yùn)用中來檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度呢？

只要我們潛心地閱讀《給教師的建議》這本書，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的每一個(gè)章節(jié)，每一個(gè)段落和語句，對(duì)我們來說都會(huì)有深遠(yuǎn)的影響，它就是一部不朽的世界教育巨著，是一部人類教育知識(shí)的寶典，讓我們把它放在我們案邊顯著的位置，隨手翻閱，隨時(shí)收獲吧！

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