教育，是一場(chǎng)向美而行的遇見(jiàn)，是一段溫暖人心的修行?！坝绊懓嘀魅巍?025年全國(guó)班主任節(jié)”活動(dòng)的第三天，三個(gè)會(huì)場(chǎng)早早的坐滿了人，淮濱高中一行在代柿江副校長(zhǎng)的安排下分布在各個(gè)會(huì)場(chǎng)，認(rèn)真聆聽(tīng)了教育大家探尋教育的真諦，潛心學(xué)習(xí)了實(shí)戰(zhàn)派班主任帶班絕招。
師愛(ài)如燈，照亮師生幸福人生
李鳳遐老師一登場(chǎng)，便以她獨(dú)有的熱情和親和力感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。一曲由李老師作詞的《幸福在哪里》拉開(kāi)了講座的序幕，質(zhì)樸走心的歌詞、歡快活潑的語(yǔ)調(diào)瞬間點(diǎn)燃了全場(chǎng)！
談及會(huì)愛(ài)學(xué)生的智慧，李老師提出，教師要做“春風(fēng)型”教師，既能喚醒學(xué)生，又能實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。熱愛(ài)不僅僅是一種情感，更是一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。李鳳遐老師特別強(qiáng)調(diào)了熱愛(ài)在教育中的重要性。選我所愛(ài)，愛(ài)我所選，愛(ài)他就愛(ài)他的全部。只有熱愛(ài)教育，我們才能在教育的道路上不斷前行，克服各種困難和挑戰(zhàn)。會(huì)愛(ài)似潤(rùn)物無(wú)聲，李鳳遐老師分享了“會(huì)愛(ài)”的教育藝術(shù)，教師要用“非常6+1”的師愛(ài)感動(dòng)學(xué)生?！?+1”就是理解、寬容、尊重、信任、平等、自律。師愛(ài)無(wú)痕，花開(kāi)有聲，在愛(ài)與被愛(ài)間收獲幸福和快樂(lè)，被愛(ài)是教育的幸?；貓?bào)。李老師用一個(gè)個(gè)發(fā)生在自己教育生涯的故事，向我們展現(xiàn)了她在人生的無(wú)數(shù)時(shí)刻收獲的來(lái)自學(xué)生的幸福。
師愛(ài)如燈，微以致遠(yuǎn)。李鳳遐老師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，坦誠(chéng)真摯的態(tài)度，激情四溢的分享，深深打動(dòng)了在場(chǎng)的每一位老師。她為老師們?cè)诮逃虒W(xué)工作中遇到的困惑提供了寶貴的解決思路，也讓老師們對(duì)教育事業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和感悟。我們深刻地認(rèn)識(shí)到“熱愛(ài) 會(huì)愛(ài) 被愛(ài)”的教育真諦，用熱愛(ài)點(diǎn)燃教育的激情，用會(huì)愛(ài)展現(xiàn)教育的藝術(shù)，用被愛(ài)感受教育的幸福，在教育之路上砥礪前行。
激勵(lì)關(guān)懷，生生皆可進(jìn)步成功
王建華校長(zhǎng)關(guān)于《如何做好中招成績(jī)?cè)?00分以下的“進(jìn)步班”班主任》的報(bào)告，使我深受啟發(fā)。王校長(zhǎng)結(jié)合自身在河南省新密市青屏高級(jí)中學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)，分享了如何有效提升進(jìn)步班學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和綜合素質(zhì)。
對(duì)待成績(jī)低分的學(xué)生，首要任務(wù)是幫助他們重建自信。班主任需要通過(guò)正向激勵(lì)，讓他們看到自己的進(jìn)步空間。針對(duì)這類班級(jí)，王校長(zhǎng)提倡“分層教學(xué)”和“個(gè)性化輔導(dǎo)”。他建議班主任與各科教師合作，分析每位學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以從最基礎(chǔ)的習(xí)題開(kāi)始訓(xùn)練，逐步提升難度，避免“一刀切”的教學(xué)方式。他展現(xiàn)了“嚴(yán)慈相濟(jì)”的有效管理策略，即在紀(jì)律上嚴(yán)格要求，但在情感上給予充分關(guān)懷，他塑造的愛(ài)而有紀(jì)的班級(jí)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度影響極大。王校長(zhǎng)建議班主任通過(guò)主題班會(huì)、勵(lì)志故事分享、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等方式，營(yíng)造積極向上的班級(jí)文化。他提到在班級(jí)中設(shè)立“每日一目標(biāo)”制度，讓學(xué)生每天設(shè)定一個(gè)小目標(biāo)，并在班會(huì)上分享完成情況，以此培養(yǎng)自律和堅(jiān)持的習(xí)慣。同時(shí)，班主任應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，必要時(shí)與心理教師合作進(jìn)行干預(yù)。王老師通過(guò)各個(gè)案例說(shuō)明了：班主任認(rèn)真、用心、創(chuàng)新、堅(jiān)持對(duì)待工作，讓每一個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展，讓更多人的孩子走進(jìn)大學(xué)，點(diǎn)亮人生，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
王建華校長(zhǎng)的報(bào)告不僅提供了具體的班級(jí)管理策略，更傳遞了一種教育理念：每個(gè)學(xué)生都有潛力，關(guān)鍵在于教師如何引導(dǎo)。他的經(jīng)驗(yàn)表明，通過(guò)科學(xué)的激勵(lì)、個(gè)性化輔導(dǎo)、家校合作和心理健康關(guān)注，即使是成績(jī)最落后的班級(jí)，也能實(shí)現(xiàn)顯著進(jìn)步。這對(duì)我們今后的班主任工作具有重要的借鑒意義。
慧做常規(guī)，班級(jí)工作處處出彩
鄭學(xué)志老師作為全國(guó)知名班主任和教育管理專家，其“做好常規(guī)就出彩”的教育理念強(qiáng)調(diào)將基礎(chǔ)性、常規(guī)性的班級(jí)管理工作做實(shí)、做細(xì)、做精、做深、做活。通過(guò)對(duì)鄭學(xué)志老師報(bào)告的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)這一理念不僅為新手班主任提供了明確的工作方向，也為經(jīng)驗(yàn)豐富的教師提供了優(yōu)化班級(jí)管理的系統(tǒng)方法。
我們?cè)诔Ｒ?guī)中堅(jiān)守的每一份認(rèn)真，都會(huì)在學(xué)生心中種下“精益求精”的種子；我們對(duì)細(xì)節(jié)的每一次較真，都會(huì)讓“追求卓越”的精神悄然生根。教育中的常規(guī)，從不是束縛個(gè)性的枷鎖，而是為孩子自由生長(zhǎng)搭建的支架。學(xué)校不應(yīng)該是孩子厭學(xué)的地方，而是孩子最愿呆的地方，是他們做夢(mèng)都想去的地方…… 常規(guī)的出彩，從來(lái)不是整齊劃一的“標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)”，而是對(duì)每個(gè)生命的精準(zhǔn)回應(yīng)。常規(guī)管理的關(guān)鍵，在于教師是否有‘持續(xù)跟進(jìn)’的韌性和‘自我迭代’的智慧。
作為教師，我們的使命，就是帶著對(duì)教育的敬畏與熱愛(ài)，把每一件平凡的事做到極致，讓常規(guī)成為滋養(yǎng)生命的沃土，讓細(xì)節(jié)綻放教育的光芒。因?yàn)槲覀冎溃赫嬲慕逃孥E，從來(lái)都誕生于日復(fù)一日的堅(jiān)守與深耕之中。（通訊員 蔣正中）
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