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在全球設(shè)計(jì)教育的變革浪潮中，“社會(huì)議題驅(qū)動(dòng)型設(shè)計(jì)”正成為招生關(guān)注的新重點(diǎn)。它的核心要素是“社會(huì)”，是為社會(huì)設(shè)計(jì)，也是與社會(huì)一起設(shè)計(jì)。在中國，有這樣一位少年創(chuàng)作者，正以敏銳的觀察力和扎實(shí)的動(dòng)手力，回應(yīng)這個(gè)趨勢——青年藝術(shù)家Eason陳家佑。他目前就讀于深圳瑞得福國際學(xué)校。這是一所融合中西教育體系、以跨學(xué)科培養(yǎng)和個(gè)性化發(fā)展為導(dǎo)向的國際化高中。而作為該校2025屆畢業(yè)生，陳家佑已斬獲包括美國南加州大學(xué)在內(nèi)的10所頂尖海外高校的錄取通知書，并累計(jì)獲得22.4萬美元獎(jiǎng)學(xué)金，同時(shí)入選“2024福布斯中國青少年藝術(shù)家100大賽”獲勝名單。他的作品橫跨交互設(shè)計(jì)、產(chǎn)品工程與純藝裝置，聚焦社會(huì)議題，強(qiáng)調(diào)功能性，呈現(xiàn)出極強(qiáng)的跨界視野。

陳家佑

在陳家佑看來，設(shè)計(jì)不僅是表達(dá)美感的工具，更是一種系統(tǒng)性的問題解決方式。而他對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的敏銳洞察和“把創(chuàng)意落地”的能力，正是當(dāng)前全球藝術(shù)教育高度重視的方向。也正是在這樣的趨勢下，陳家佑用作品證明，熱愛、洞察與執(zhí)行力，正在成為新一代設(shè)計(jì)人才的“黃金公式”。

陳家佑將于今年五月從母校深圳瑞得福學(xué)校畢業(yè)

設(shè)計(jì)，是解決現(xiàn)實(shí)問題的工具箱

陳家佑的大學(xué)申請(qǐng)集中在工業(yè)設(shè)計(jì)方向。這是一個(gè)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性與系統(tǒng)思維的跨學(xué)科領(lǐng)域，要求創(chuàng)作者既要有工程意識(shí)，也要具備用戶同理心。相較于傳統(tǒng)純藝路徑，他的作品更傾向于回應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活中的具體問題，從空間優(yōu)化到心理健康，再到公共健康議題，貫穿著一種高度“問題解決”導(dǎo)向的思維模型?！霸O(shè)計(jì)是為了解決人們生活中真正的問題?！币蝗珀惣矣舆@樣定義自己的創(chuàng)作方式，在他的作品集中，看不到形式先行的炫技，也很少有空泛的概念。相反，他更愿意從一個(gè)具體痛點(diǎn)出發(fā)——臺(tái)燈、桌面、呼吸系統(tǒng)……這些再日常不過的物件，成為他思考社會(huì)與人之間關(guān)系的切入口。

他的代表作之一，是一盞帶有情緒療愈功能的智能臺(tái)燈。這個(gè)項(xiàng)目靈感起源于一位患者在美墨邊境療養(yǎng)中心的康復(fù)經(jīng)歷——一個(gè)不進(jìn)行手術(shù)、僅依靠光線與聲音調(diào)節(jié)環(huán)境的非醫(yī)療機(jī)構(gòu)，卻顯著改善了病人的身心狀態(tài)?！拔耶?dāng)時(shí)看到那位病人恢復(fù)后的狀態(tài)，完全不像是同一個(gè)人，那一刻我開始意識(shí)到環(huán)境干預(yù)的力量?！标惣矣诱f。他據(jù)此設(shè)計(jì)了一套理想狀態(tài)下的交互式照明系統(tǒng)：通過智能穿戴設(shè)備監(jiān)測用戶的心率、血氧、體溫等數(shù)據(jù)，燈具與音響聯(lián)動(dòng)調(diào)整光效與背景音，實(shí)現(xiàn)情緒平衡，并用建模軟件做出了交互演示。

另一個(gè)作品是遞交給“2024福布斯中國青少年藝術(shù)家100人大賽”評(píng)審的3D裝置作品：一對(duì)被香煙侵蝕的“肺”，裝置結(jié)構(gòu)使用粘土、錫箔紙、石英砂與白乳膠組合，模擬出器官逐漸崩解的質(zhì)感?！拔倚r(shí)候看到很多公益廣告在講抽煙危害，但視覺沖擊都不夠。我的作品是想讓人不適——不適才會(huì)讓人記住?！彼忉屨f。這組作品是他探索“青少年自我認(rèn)知與風(fēng)險(xiǎn)警示”主題的系列之一，亦體現(xiàn)出他早期將公共議題轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作語言的能力。

陳家佑“2024福布斯中國青少年藝術(shù)家100人大賽”參賽作品《硝煙》

除了裝置和交互，他也傾向于回應(yīng)一些“輕度卻高頻”的生活難題。比如他觀察到許多同學(xué)的桌面雜亂無章，便設(shè)計(jì)了一套模塊化的桌面收納系統(tǒng)，不僅優(yōu)化了功能分區(qū)，還基于人體工學(xué)調(diào)整了收納高度。這些項(xiàng)目的背后，是他對(duì)“設(shè)計(jì)何以為用”的持續(xù)思考。在作品集中，他通過渲染圖、交互模擬、用戶場景建模等方式呈現(xiàn)他的構(gòu)思邏輯，整體風(fēng)格介于產(chǎn)品思維與社會(huì)設(shè)計(jì)之間?！鞍褎e人忽略的東西‘看見’，然后動(dòng)手解決它?！睂?duì)陳家佑而言，設(shè)計(jì)是一種工具，一種表達(dá)能力，也是一種“參與社會(huì)”的方式。

成長的邏輯與自我驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)

動(dòng)手能力對(duì)陳家佑而言，并不只是技能，更是一種從小培養(yǎng)起來的思維方式。他最早的藝術(shù)啟蒙來自幼兒園時(shí)的一項(xiàng)“非主流特權(quán)”——因?yàn)椴粣鬯缬X，他被允許加入興趣小組，自由探索繪畫、雕塑與手工材料?！拔矣浀梦覀儾恢皇钱嫯嫞怯酶鞣N材料去‘玩’藝術(shù)，那時(shí)我就對(duì)構(gòu)建和拆解的過程特別著迷?！彼f。而真正讓他意識(shí)到“動(dòng)手是一種能力”的，是一次九歲生日的特別安排。母親為他組織了一場在DIY產(chǎn)品零售商工作室舉行的手工活動(dòng)，這場聚會(huì)不僅點(diǎn)燃了他的創(chuàng)作熱情，也意外啟發(fā)了店主將零售模式轉(zhuǎn)向“兒童創(chuàng)客教育”課程。從那之后，他開始頻繁泡在這類空間，逐步建立起“構(gòu)思—試驗(yàn)—反饋—優(yōu)化”的項(xiàng)目邏輯，也為日后的設(shè)計(jì)項(xiàng)目打下基礎(chǔ)。

陳家佑的“實(shí)踐力”不僅體現(xiàn)在創(chuàng)作，也貫穿在生活的組織中。陳家佑自認(rèn)不是一個(gè)擅長制定詳細(xì)計(jì)劃的人，“我不做時(shí)間表，因?yàn)槲腋静粫?huì)遵守?！钡@并不代表他效率低下。相反，他依靠的是一種高度興趣驅(qū)動(dòng)、目標(biāo)倒推的執(zhí)行系統(tǒng)。他會(huì)在iPad備忘錄里記錄所有重要項(xiàng)目的deadline（截止時(shí)間），然后以“即時(shí)調(diào)動(dòng)”的方式逐個(gè)推進(jìn)。面對(duì)任務(wù)，他不會(huì)依賴流程模板，而是根據(jù)能量狀態(tài)、靈感節(jié)奏實(shí)時(shí)安排優(yōu)先級(jí)?！爸灰覍?duì)一個(gè)項(xiàng)目足夠感興趣，我可以48小時(shí)不停地做?！彼f。根據(jù)他個(gè)人的MBTI測試，他是典型的 ENTP型人格——具有高度創(chuàng)造力、探索欲和行動(dòng)力，傾向通過非線性路徑解決問題。

陳家佑在生活中

這種自我驅(qū)動(dòng)，也延伸到他的組織實(shí)踐中。在瑞得福學(xué)校，他是校方設(shè)立的“流行音樂社”的社長，并自發(fā)組建了另一個(gè)音樂社團(tuán)“節(jié)奏公社 Rhythm Studio”。在這里，他和一群對(duì)音樂有共同熱情的伙伴自由組隊(duì)、排練、表演，在校園草坪音樂節(jié)等場合亮相。“我從來不是權(quán)威型的組織者，我更喜歡把事情放出來，讓大家自己找到節(jié)奏?！惫?jié)奏公社并非一個(gè)“帶任務(wù)”的社團(tuán)，參與者可以是樂手、制作人、主唱，甚至只是對(duì)聲音感興趣的“探索者”。它像一個(gè)由興趣驅(qū)動(dòng)的流動(dòng)社群，每一次排練和演出，都是一場新的協(xié)作實(shí)驗(yàn)。比起傳統(tǒng)社團(tuán)的層級(jí)制度，這種“弱組織結(jié)構(gòu)”更貼合當(dāng)下年輕一代的表達(dá)習(xí)慣，也為他的領(lǐng)導(dǎo)力提供了一個(gè)寬松而真實(shí)的試煉場。