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學(xué)校里，校長做派直接影響整個(gè)校園的氛圍。
有的校長把學(xué)校當(dāng)成了“官場”，渾身透著“官氣”，表面風(fēng)光，底下老師卻怨聲載道。
下面我總結(jié)的這10種“官員”病，但凡占了幾條，基本就和“好領(lǐng)導(dǎo)”無緣了——
沒主見，像個(gè)“墻頭草”
這類校長最大問題是：
遇事沒主意，全靠別人替他想。
? 比如討論課程改革，老師提出增加實(shí)踐課，他說“好想法”；
另一個(gè)老師說要強(qiáng)化傳統(tǒng)文化，他又說“這個(gè)也不錯(cuò)”。
翻來覆去沒定論，最后方案拖成“爛尾樓”。
? 對(duì)比優(yōu)秀校長：
人家會(huì)調(diào)研學(xué)校資源、師生需求，該拍板時(shí)果斷出手。
比如某中學(xué)推行小組合作學(xué)習(xí)，一開始有老師反對(duì)，但校長看準(zhǔn)方向堅(jiān)持推進(jìn)，最后成績?nèi)庋劭梢娞嵘Ｕf白了：
當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)可以聽意見，但不能沒主見，否則底下人只會(huì)覺得你“不靠譜”。
不懂裝懂，瞎指揮
典型表現(xiàn)：
沒上過講臺(tái)，卻對(duì)教學(xué)指手畫腳。
? 有個(gè)分管教學(xué)的副校長，自己沒教過語文，卻要求老師用“新式解讀法”講古詩，比如讓學(xué)生用“脫口秀”形式分析《靜夜思》。
結(jié)果學(xué)生越學(xué)越亂，老師私下吐槽：
“外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行，純添亂！”
? 優(yōu)秀校長怎么做？
不懂就問，比如推行新藝術(shù)課，主動(dòng)找美術(shù)老師請(qǐng)教：
“您覺得陶藝課怎么開，既能讓學(xué)生感興趣，又符合課標(biāo)？”
尊重專業(yè)的人，才能贏得尊重。
攬功推過，沒擔(dān)當(dāng)
這種校長的生存法則是：
有功勞全攬，有責(zé)任全甩。
? 學(xué)校文藝匯演辦得好，向上級(jí)匯報(bào)時(shí)開口就是“在我的領(lǐng)導(dǎo)下……”，策劃團(tuán)隊(duì)的熬夜晚班只字不提；
一旦運(yùn)動(dòng)會(huì)出了差錯(cuò)，立刻甩鍋：
“體育組準(zhǔn)備不充分，我早就提醒過他們?！?/p>
? 反觀好校長：
比賽沒拿到獎(jiǎng)，主動(dòng)擔(dān)責(zé)：
“是我前期調(diào)研不夠，大家一起分析問題，下次咱們一定行！”
老師聽了，心里暖乎乎的，干勁更足。
朝令夕改，瞎折騰
特點(diǎn)是：
今天一個(gè)主意，明天一個(gè)想法，下屬永遠(yuǎn)在“填坑”。
? 周一要求老師全力準(zhǔn)備開放日，周三突然說“先搞教研論文評(píng)比”，周五又改成“馬上迎檢，之前的事都放下”。
老師剛把開放日方案寫一半，又得從頭忙論文，最后哪邊都沒做好。
? 優(yōu)秀校長：
開學(xué)初就和老師一起定計(jì)劃，比如“這學(xué)期重點(diǎn)抓閱讀，每月一次讀書分享會(huì)”，中途不輕易改，讓老師能踏實(shí)做事。
任人唯親，搞小圈子
核心問題：
提拔只看關(guān)系，不看能力。
? 某中學(xué)校長，把自己表弟從后勤直接調(diào)到教務(wù)處，哪怕對(duì)方教學(xué)水平一般；
而帶了3年畢業(yè)班、成績突出的張老師，因?yàn)椤安皇亲约喝恕?，始終評(píng)不上職稱。
最后優(yōu)秀老師紛紛跳槽，學(xué)校成績一落千丈。
? 好校長怎么做？
建立透明的考核機(jī)制，比如從教學(xué)成績、學(xué)生反饋等多方面打分，誰行誰上，杜絕“關(guān)系戶”。
獨(dú)斷專行，不聽意見
表現(xiàn)為：
老子天下第一，誰說都沒用。
? 建教學(xué)樓時(shí)，老師建議“教室窗戶開大點(diǎn)，采光好”，家長提議“走廊裝護(hù)欄，安全第一”，但校長偏要用自己朋友設(shè)計(jì)的方案，結(jié)果教室悶熱、走廊狹窄，師生怨聲載道。
? 優(yōu)秀校長：
搞校園改造時(shí)，發(fā)問卷讓學(xué)生畫“理想中的教室”，開家長會(huì)聽家長建議，最后建出的教學(xué)樓既實(shí)用又暖心。
不懂激勵(lì)，只會(huì)畫餅
這類校長的問題是：
把老師的付出當(dāng)理所當(dāng)然，從不給“甜頭”。
? 老師拿了教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，校長連句“辛苦了”都沒有；
期末總結(jié)時(shí)，只會(huì)說“大家要無私奉獻(xiàn)”，卻從不爭取獎(jiǎng)金或培訓(xùn)機(jī)會(huì)。
時(shí)間長了，老師只會(huì)想：“干多干少一個(gè)樣，何必拼命？”
? 聰明校長：
設(shè)立“教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)”，發(fā)獎(jiǎng)金、給榮譽(yù)證書，甚至推薦優(yōu)秀老師去名校進(jìn)修。
老師嘗到甜頭，自然更有干勁。
固步自封，拒絕改變
最大毛?。?/p>
死守老一套，看不見外面的世界。
? 當(dāng)別的學(xué)校用AI批改作業(yè)、開直播家長會(huì)時(shí)，他卻說：
“我們當(dāng)年沒這些東西，照樣出狀元。”
結(jié)果學(xué)生抱怨課堂無聊，家長覺得學(xué)校落后，口碑越來越差。
? 優(yōu)秀校長：
主動(dòng)參加教育論壇，看到好的教學(xué)軟件，先在自己辦公室試用，覺得不錯(cuò)就推廣到全校，還帶著老師一起學(xué)新技術(shù)。
沉迷形式，不干實(shí)事
這類校長的日常是：
把“面子工程”當(dāng)政績，老師苦不堪言。
? 每天忙著搞“打卡式檢查”：
要求老師手寫詳案，每周收上來蓋個(gè)章就完事；
運(yùn)動(dòng)會(huì)必須擺50個(gè)花籃，美其名曰“校園文化”，卻從不關(guān)心學(xué)生有沒有真正參與；
上級(jí)來檢查前，讓老師連夜突擊補(bǔ)臺(tái)賬，甚至花錢雇人做美化PPT。
? 對(duì)比鮮明的是務(wù)實(shí)校長：
某農(nóng)村校長發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文寫不好，沒搞“全員摘抄打卡”，而是帶著老師開墾“校園觀察角”，讓學(xué)生每天記錄植物生長，作文水平反而肉眼可見提升。
老師吐槽：
“教案寫得比論文還漂亮，不如多聽兩節(jié)課；
臺(tái)賬做得比字典還厚，不如解決一次食堂衛(wèi)生問題?！?/p>
脫離群眾，擺官架子
典型表現(xiàn)：
把自己當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)大人”，和師生隔層墻。
? 平時(shí)躲在頂樓辦公室，下樓必走電梯，路過教室從不進(jìn)去看看；
開會(huì)時(shí)坐在主席臺(tái)念稿，結(jié)束就匆匆離場，老師想反映問題，得先找主任預(yù)約；
甚至在食堂吃飯都要單獨(dú)開小灶，和師生分桌。
? 反觀接地氣的校長：
某市區(qū)校長每天早上站在校門口和學(xué)生打招呼，中午端著餐盤坐教師堆里聊家常，發(fā)現(xiàn)初三老師批改作業(yè)太費(fèi)眼，第二天就給辦公室裝了護(hù)眼燈——細(xì)節(jié)見人心。
現(xiàn)實(shí)扎心：
當(dāng)校長變成“神龍見首不見尾”的神秘人，老師只會(huì)覺得：
“他是來當(dāng)官的，不是來辦學(xué)的?！?/p>
最后說句實(shí)話：
學(xué)校不是官場，校長也不該是“官老爺”。
老師服的不是職位，而是你的擔(dān)當(dāng)、眼界和人情味。
如果整天擺架子、搞權(quán)術(shù)，哪怕官再大，底下人也只會(huì)當(dāng)面喊“校長好”，背后翻白眼。
你遇到過這樣的“官員”校長嗎？
或者有沒有遇到過讓你心服口服的好校長？
歡迎留言聊聊，讓更多人看到好領(lǐng)導(dǎo)該有的樣子～
校長派投稿郵箱：xzpxzzk@163.com
來源丨郭務(wù)強(qiáng)教壇漫拾
編輯丨智庫君
版權(quán)說明丨校長派尊重原創(chuàng)，版權(quán)為原作者所有，若侵權(quán)，我們會(huì)及時(shí)聲明或刪除。
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