在4月23日，在第30個(gè)世界讀書日之日 ，中南大學(xué)第六屆讀書文化節(jié)啟幕。
本屆讀書文化節(jié)以“書頁之間：中國文學(xué)時(shí)空解碼”為內(nèi)核，青年學(xué)子化身“字覺者”，在《詩經(jīng)》的草木意象、《紅樓夢》的判詞密碼、魯迅的批判精神……之間穿梭，用創(chuàng)新形式詮釋經(jīng)典，構(gòu)建屬于Z世代的文學(xué)對話體系?；顒釉谌笮^(qū)同步舉辦，吸引了萬余名師生參與。
時(shí)空場景里的文學(xué)解構(gòu)
在“先秦結(jié)界”點(diǎn)位現(xiàn)場，人文學(xué)院學(xué)生唐雨霏在木架上拾起一枚紙鳶，展開尾部謎題錦囊：“‘參差荇菜’的‘荇’字，在《說文解字》中與哪種植物同源？”她迅速翻找，對照“莕菜”的小篆寫法，成功修正被篡改的《詩經(jīng)》殘句。“以前背《關(guān)雎》只是應(yīng)付考試，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)每個(gè)字都是打開先民生活的鑰匙?！?/p>
“真正的傳承，是讓古人的心跳與今人的脈搏同頻。”唐宋結(jié)界的編鐘陣列前，書香中南工作組指導(dǎo)老師王爽爽用高音編鐘對應(yīng)平聲、低音編鐘對應(yīng)仄聲，當(dāng)“天生我材必有用”的旋律響起時(shí)，圍觀同學(xué)自發(fā)和聲。
Z世代的經(jīng)典再詮釋
“太虛境?判詞歸位”環(huán)節(jié)中，自動化學(xué)院學(xué)生胥如玲手持林黛玉的芙蓉花簽，在十二塊判詞板中尋找匹配句。“‘風(fēng)露清愁’對應(yīng)‘玉帶林中掛’，這種詩意聯(lián)動像極了密室逃脫?！秉c(diǎn)位的互動設(shè)置，意在讓“字覺者”們在解謎中理解金陵十二釵的命運(yùn)隱喻。
在“近現(xiàn)代結(jié)界”的咸亨酒店場景里，建筑與藝術(shù)學(xué)院學(xué)生楊俊喆正用四種字體書寫“迂、腐、酸、窮”。他在這一次主題征文活動中提交了關(guān)于《野草》一書的讀書筆記：“魯迅先生筆下的‘覺醒’，時(shí)刻提醒著我保持獨(dú)立思考?！?/p>
這種代際對話，在“來場填字局”達(dá)到高潮。湘雅醫(yī)學(xué)院學(xué)生張容舒看著“謎面：能治窮病的不是神，是‘藥神’”，迅速寫下《我不是藥神》：“看電影時(shí)，我還沒有讀大學(xué)，今年讀到這本書，才更真切感受到‘救死扶傷’的重量?！倍凇胺鄞笠鄙拇蟾晃獭秉c(diǎn)位互動中，人文學(xué)院學(xué)生羅淑藍(lán)抽到“是否參加讀書會”的選項(xiàng)：“選‘是’！只有在閱讀里，才能碰見各種各樣的人，聽說形形色色的事，接觸不同年代留下來的思想菁華！”
在科技與人文的交叉點(diǎn)重構(gòu)閱讀
在麓南校區(qū)“書籍盲盒漂流”點(diǎn)位，粉末冶金研究院學(xué)生姜雨坤去年讀書文化節(jié)用《流浪地球》交換到一本泛黃的《額爾古納河右岸》。扉頁上寫著“馴鹿的遷徙與文明的流浪，都需要勇氣”。這一次交換，他在“書籍漂流護(hù)照”上留言：“當(dāng)鄂溫克族的樺皮船遇見太空電梯，不變的是人類對生存意義的永恒追問?！?/p>
當(dāng)VR設(shè)備將《時(shí)間簡史》“搬”到現(xiàn)場，“字覺者”們開啟了“電路保衛(wèi)戰(zhàn)”。物理學(xué)院學(xué)生王昊洋正在還原科幻小說中電與磁的能源邏輯：“有人說工科生不懂浪漫，其實(shí)我們也懂微分幾何訴說著的過去將來，也會夢到傅氏變換譯寫著的電波私語。”
精神坐標(biāo)：在書頁之間看見中國
在“終章結(jié)界”中，千名師生將文學(xué)金句折成的星星倒入“文脈基因庫”玻璃罐。正如活動負(fù)責(zé)人李卉淼老師所說：“我們不是在辦活動，而是在搭建文學(xué)的蟲洞，讓屈原的香草、李白的酒杯、魯迅的日記，與今天的代碼、芯片、VR眼鏡相遇，每個(gè)星星都是我們對中國文學(xué)的致敬與回應(yīng)?！?/p>
在這個(gè)碎片化閱讀的時(shí)代，中南大學(xué)讀書文化節(jié)用沉浸式體驗(yàn)證明：中國文學(xué)經(jīng)典從不是束之高閣的古董，而是與時(shí)代同頻的活體基因。閱讀的力量，在于讓每個(gè)時(shí)代的人都能在書中找到屬于自己的精神坐標(biāo)，讓文明的星火，在代際傳遞中永遠(yuǎn)明亮。
瀟湘晨報(bào)記者李楠 通訊員李卉淼 李誠
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