那天，35歲的張明（化名）坐在南陽滋養(yǎng)堂國醫(yī)職校的教室里，面前攤開的不是編程教材，而是一本《傷寒論》。幾個月前，他還是一名普通的IT工程師，如今卻成了中醫(yī)師承班的一名學(xué)員。"我只是想更好地活著。"張明說。
從代碼到藥方：一個IT人的中醫(yī)轉(zhuǎn)型
張明大學(xué)學(xué)的是計算機，畢業(yè)后在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)打拼多年。長期加班、熬夜、飲食不規(guī)律，讓他的身體逐漸亮起紅燈：慢性胃炎、失眠、頸椎病……西醫(yī)的檢查報告上寫滿了"無明顯器質(zhì)性病變"，但不適感卻真實存在。
"吃了很多藥，效果都不持久。后來偶然接觸中醫(yī)調(diào)理，發(fā)現(xiàn)癥狀緩解了不少，就開始自學(xué)。"張明說。漸漸地，他從《黃帝內(nèi)經(jīng)》讀到《傷寒雜病論》，從看養(yǎng)生文章到研究脈診舌象，最終決定辭職，正式拜師學(xué)藝。
"門外漢"涌入中醫(yī)：是熱愛，還是無奈？
在滋養(yǎng)堂，像張明這樣的"跨界學(xué)員"并不少見。班里有前會計、設(shè)計師、甚至程序員，他們大多30-50歲，因健康問題或興趣使然投身中醫(yī)。
"現(xiàn)在學(xué)中醫(yī)的‘非科班’比科班還多。"張明觀察到，"科班中醫(yī)畢業(yè)生很多轉(zhuǎn)行，而我們這些‘野路子’反而堅持下來了。"
一位中醫(yī)院校的畢業(yè)生告訴他，正規(guī)中醫(yī)教育體系下，學(xué)生要背誦大量古文，學(xué)習(xí)與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)格格不入的理論，畢業(yè)后還要經(jīng)過3年規(guī)培才能獨立行醫(yī)。即便成為主治醫(yī)師，年輕中醫(yī)也常因患者"更信任老中醫(yī)"而遭遇職業(yè)瓶頸。
自學(xué)者的"生存邏輯"：不為名利，只為健康
與科班生的迷茫相比，張明發(fā)現(xiàn)自學(xué)者往往目標(biāo)明確。"我們不為考證，不為開診所，就圖個‘自己能調(diào)理小病’。"他說。
一位同期學(xué)員的經(jīng)歷讓他印象深刻：這位40歲的超市老板，因母親癌癥化療后體質(zhì)虛弱，自學(xué)中醫(yī)幫母親調(diào)理，效果顯著后決心系統(tǒng)學(xué)習(xí)。"他說：‘ "學(xué)中醫(yī)，是為了活得明白" 如今，張明每天5點起床誦讀醫(yī)典，跟著老師臨床跟診。他不再糾結(jié)"轉(zhuǎn)行是否值得"，而是享受這種"重新認(rèn)識生命"的過程。 "代碼解決的是機器問題，中醫(yī)解決的是人的問題。"他說，"當(dāng)我用經(jīng)方緩解了同學(xué)的頭痛，那種成就感比修復(fù)系統(tǒng)BUG更真實。" 夜幕降臨，張明合上筆記本——這次寫的不是代碼，是一份桂枝湯的辨證筆記。窗外，校園內(nèi)的燈火依稀可見
熱門跟貼