4月24日，由北京市教育學(xué)會(huì)主辦、北京市東城區(qū)教育科學(xué)研究院小學(xué)研修部協(xié)辦的“探索素養(yǎng)成長(zhǎng)型課堂，提升育人質(zhì)量”教育教學(xué)研討會(huì)在北京市東城區(qū)板廠小學(xué)召開。通過語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、科學(xué)、美術(shù)、體育、道法等20余堂“素養(yǎng)成長(zhǎng)型”課堂展示與評(píng)課，探討高質(zhì)量育人發(fā)展路徑。
語文觀摩課堂上，教師講《田忌賽馬》的故事。新京報(bào)記者 李木易攝
素養(yǎng)成長(zhǎng)型課堂：融合、探究、自主、開放
板廠小學(xué)黨總支書記馮雅男分享學(xué)校于“三新”背景下探索素養(yǎng)成長(zhǎng)型課堂的實(shí)踐情況。“學(xué)校始終致力于培育學(xué)生的必備品格與關(guān)鍵能力。本次研討會(huì)圍繞打造‘融合、探究、自主、開放’的課堂新樣態(tài)展開深入探討?！卑鍙S小學(xué)副校長(zhǎng)張平和周穎分別從教學(xué)和德育維度進(jìn)行主旨匯報(bào)，介紹了板廠小學(xué)優(yōu)化課程體系、創(chuàng)新課堂教學(xué)、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)、深化實(shí)踐育人、構(gòu)建德育生態(tài)等多元路徑，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的成長(zhǎng)。
學(xué)生們也在現(xiàn)場(chǎng)帶來了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果、實(shí)踐作品等精彩展示。學(xué)?！白蠲拉h(huán)保少年”杜元伊在實(shí)踐活動(dòng)中設(shè)計(jì)了“未來漂浮城市”模型，將綠色城市的設(shè)計(jì)從書本上的設(shè)計(jì)稿變?yōu)榱肆Ⅲw模型；五年級(jí)的李阡陌是科技愛好者，她設(shè)計(jì)了天壇智能導(dǎo)覽系統(tǒng)，通過機(jī)器人晶晶帶你游天壇，讓文物“活”起來；四年級(jí)3班的師生齊心協(xié)力創(chuàng)辦了《尚美》班刊，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)一起參與，記錄下成長(zhǎng)過程中的點(diǎn)滴快樂……這些成果的獲得離不開日常課堂和生活中對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)注，直觀呈現(xiàn)了素養(yǎng)成長(zhǎng)型課堂對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新精神的培育成效。
科學(xué)觀摩課堂上，同學(xué)們做《晝夜的交替》實(shí)驗(yàn)。新京報(bào)記者 李木易攝
“今天的研討會(huì)，體現(xiàn)了對(duì)素養(yǎng)成長(zhǎng)型課堂的不斷探索。什么是素養(yǎng)成長(zhǎng)型課堂？今天板廠小學(xué)為素養(yǎng)成長(zhǎng)型課堂提供了一個(gè)優(yōu)秀的典范，呈現(xiàn)了融合、探究、自主、開放的樣態(tài)。”東城區(qū)教育委員會(huì)副主任張燕點(diǎn)評(píng)道。
北京市教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)羅潔表示，素養(yǎng)成長(zhǎng)型課堂將增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)和增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)相結(jié)合，從素養(yǎng)成長(zhǎng)的角度出發(fā)來研究課堂教學(xué)?！氨热绨鍙S小學(xué)利用AI技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)課堂教學(xué)改革，把應(yīng)用教學(xué)技術(shù)與優(yōu)化教學(xué)過程相結(jié)合。課堂既面向全體學(xué)生，又關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。”
據(jù)悉，“素養(yǎng)成長(zhǎng)型課堂”這一課堂教學(xué)概念于2020年首次在東城教育工作計(jì)劃中創(chuàng)造性提出。自此，東城開始有組織地啟動(dòng)聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)研究。2024年7月，北京市教委發(fā)布《北京市深化基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革實(shí)施方案》，在育人目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)要進(jìn)一步完善“學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)機(jī)制”，在重點(diǎn)任務(wù)上強(qiáng)調(diào)要實(shí)施“學(xué)生素養(yǎng)提升行為”，對(duì)于將課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)發(fā)展提出要求。2024年，東城教科院提出，未來五年將在素養(yǎng)成長(zhǎng)型課堂模型建構(gòu)、人工智能支持的循證教研體系建構(gòu)等方面開展更多實(shí)踐探索。
20余堂素養(yǎng)成長(zhǎng)型課堂現(xiàn)場(chǎng)展示
與會(huì)專家和教師觀摩了20余堂素養(yǎng)成長(zhǎng)型課堂展示，涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、科學(xué)等多個(gè)學(xué)科，呈現(xiàn)出豐富的課堂樣態(tài)。
信息課上，《我的AI學(xué)習(xí)小伙伴-智能體》將人工智能技術(shù)融入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)未來科技的探索興趣。新京報(bào)記者 李木易攝
在高部校區(qū)的語文課堂上，教師王蕊執(zhí)教的《他們那時(shí)候多有趣啊》通過科幻文本引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比未來和現(xiàn)實(shí)教育的差異，大膽想象進(jìn)行創(chuàng)意寫作，收獲獨(dú)特的文學(xué)體驗(yàn)與思維啟迪；數(shù)學(xué)課堂中，老師耿子文基于真實(shí)學(xué)情錨定認(rèn)知難點(diǎn)，通過進(jìn)階性的任務(wù)與核心問題的設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生思維層層深入，將新課標(biāo)理念真正落實(shí)到課堂實(shí)踐；信息科技教師段力宏講授的《機(jī)器會(huì)學(xué)習(xí)——探究天壇公園柏樹分類識(shí)別算法》，在真實(shí)情境、實(shí)踐探索中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比人與機(jī)器學(xué)習(xí)的優(yōu)劣勢(shì)，培養(yǎng)人機(jī)協(xié)作解決實(shí)際問題的能力。
體育觀摩課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)飛盤運(yùn)動(dòng)的基本技巧。新京報(bào)記者 李木易攝
低部校區(qū)的課堂同樣精彩紛呈，一年級(jí)語文《操場(chǎng)上》通過情境化教學(xué)激發(fā)低齡學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，三年級(jí)勞動(dòng)課《愛心書簽我制作》則培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和審美情趣……
每節(jié)課后，聽課專家與授課教師從教學(xué)設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)、素養(yǎng)落實(shí)等維度開展了深入的評(píng)課研討?！敖萄袑＜姨岢龅挠^點(diǎn)確實(shí)是我們?cè)趥湔n中沒有意識(shí)到的，對(duì)我的課堂是一個(gè)很大的啟發(fā)。通過接觸更高站位的專家、聽到更多老師的聲音，對(duì)于自己來說是一個(gè)很難得的提升?！笔谡n老師聽完評(píng)課后表示收獲滿滿。
在《孩子也能懂的新科技——人工智能》課堂上，語文教師張亞嬌帶領(lǐng)同學(xué)們閱讀科普讀物，共同探討人工智能的奧妙。課堂一方面引入了智能體，教師引導(dǎo)同學(xué)們通過平板電腦欣賞科幻大片、生成共讀章節(jié)、與人工智能交互，提升了同學(xué)們的科技素養(yǎng)；另一方面通過引導(dǎo)式的教學(xué)，從一本書的閱讀輻射到整個(gè)科普類圖書閱讀方法的習(xí)得，培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
“素養(yǎng)成長(zhǎng)型課堂更加注重同學(xué)的自主性和創(chuàng)新性?！睆垇唻烧f道。傳統(tǒng)課堂的習(xí)慣是老師教、學(xué)生學(xué)。而在這堂課上，學(xué)生會(huì)自主開放地選擇閱讀內(nèi)容、閱讀方法，主動(dòng)地與人工智能進(jìn)行交互，探討的話題也來自學(xué)生自己的生活。同時(shí)，希望課堂能夠更多帶給同學(xué)們創(chuàng)新性的啟發(fā)，無論是對(duì)于讀書的啟發(fā)，還是對(duì)于科技向往的啟發(fā)。
張亞嬌表示，在日常教學(xué)中，語文科目在完成國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，也鼓勵(lì)推廣這樣的“素養(yǎng)成長(zhǎng)型”課堂?！氨热缥覀儗W(xué)校每?jī)芍苤辽儆幸淮螌?duì)于整本書的閱讀課、學(xué)校校本課程。希望這些創(chuàng)新、實(shí)踐等素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生找到自己人生的發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)國(guó)家所需要的全面發(fā)展的人才?！?/p>
新京報(bào)記者 徐彥琳
編輯 繆晨霞
校對(duì) 楊許麗
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