“沒有編制的老師當不得呀”，這是我一直強調(diào)的觀點。
昨天，有個勞務(wù)派遣的老師向我咨詢。他們那兒有80位一線工作6年的教師，如今面臨解聘，感覺茫然又無助，希望我能幫他們發(fā)聲，引起關(guān)注。
恰好今天我躺在床上，刷到山東臨沂教師招聘的公告消息。上個月老張聊江西教師招聘數(shù)量大幅降低時，好些山東籍網(wǎng)友說老張以偏概全、制造焦慮，不知道他們現(xiàn)在怎么看。今年，山東籍應(yīng)屆畢業(yè)生看到這樣的招聘信息，想必也會很崩潰、茫然和無助。
那些總說我制造焦慮的朋友，我很想知道，有什么辦法能讓面臨解聘的老師不焦慮，用什么言語能讓努力找工作的師范生不茫然。
上個月，我勸大家填師范志愿時，哪怕是公費師范都要慎重，而非公費且不包分配的師范專業(yè)更是不能選。事實上，“雙減”政策實施后，我就一直認為師范不再是個好選擇。至于沒有正式編制的老師，兩年前我就明確勸過，如果已經(jīng)從事這行沒辦法，那就早做打算。
要是除了非編教師工作，就找不到其他工作，面臨生存危機，那就別當非編教師，干什么都比這個強。在大趨勢面前，如果做出錯誤選擇，再努力也是徒勞。當下的茫然無助，就是當初錯誤選擇要承受的代價。選擇了勞務(wù)派遣，就得做好隨時被辭退的準備。工作崗位沒了，不再被需要，就只能走人，即便再熱愛、不舍，付出再多也沒用，就像下崗工人，工廠沒競爭力，無法扭虧為盈，只能自謀生計，別人說什么關(guān)心的話都無濟于事。
經(jīng)?？次覂?nèi)容的朋友，應(yīng)該知道我的觀點一直比較統(tǒng)一，甚至有時一直在重復(fù)，近兩年都沒啥變化。今天做個總結(jié)性發(fā)言，以十年為界限，聊聊和教育相關(guān)人群的未來趨勢判斷。強調(diào)一下，這純屬個人觀點。
1. 非公費師范生就業(yè)：未來幾年，非公費師范生就業(yè)會越來越難，找到工作的概率越來越低。公費師范生就業(yè)基本沒問題，但可溢價的空間會越來越小，就業(yè)條件也會更苛刻。
2. 無正式編制老師：沒有正式編制的老師，退出崗位的概率會越來越高，越來越絕對，很難有人成為例外。
3. 私立學校：私立學校，不管是幼兒園還是初高中，生存空間會越來越小，多數(shù)會關(guān)門。只有那些能提供公辦學校無法提供的教育教學內(nèi)容的私立學校，才會有一定生存空間。
4. 培訓(xùn)機構(gòu)：培訓(xùn)機構(gòu)，無論是學科類還是藝術(shù)類，盈利前景會越來越差，關(guān)門的會越來越多。學科類機構(gòu)會被市場清零，最后可能只會留存少量有核心競爭力的藝術(shù)類培訓(xùn)機構(gòu)。
5. 公辦學校教學網(wǎng)點：公辦學校的教學網(wǎng)點會進一步整合，越偏遠的地方，整合速度越快。一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)可能連一所幼兒園、一所小學都難以保留。
6. 有正式編制老師：有正式編制的老師不會下崗，但會面臨一定數(shù)量的分流轉(zhuǎn)崗。工作穩(wěn)定系數(shù)方面，幼兒園有編制老師高于普通高中，普通高中高于初中，初中高于職高，職高高于小學。
7. 教師與學生情況：學生的學習負擔會越來越輕，學習壓力越來越小，但教師的教學任務(wù)會越來越重，壓力越來越大，教師之間的競爭會越來越激烈。
以上純屬我個人主觀判斷，完全是一家之言。
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