春風(fēng)有信，教研無聲。為深耕語文課堂，落實新課標(biāo)理念，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，2025年4月17日上午，羅山縣廟仙鄉(xiāng)小學(xué)語文文言文教學(xué)研討活動如期在中心校至善樓三樓會議室舉行。全鄉(xiāng)中高年級語文教師齊聚一堂，以課為媒，共研教學(xué)之道，共赴一場春日里的教研之約。
全鄉(xiāng)七所學(xué)校，共計30余名青年教師參與了此次活動。本次教研活動分為課例觀摩、評課交流、專題輔導(dǎo)三個環(huán)節(jié)。活動由廟仙鄉(xiāng)中心學(xué)校副校長、語文教研員張偉同志主持。
課例展示：古韻課堂展風(fēng)采
文言文作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，承載著深厚的歷史底蘊與人文精神。來自校本部鄭瑩瑩老師執(zhí)教《學(xué)弈》一課，她精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將文言文的“言”與“文”有機結(jié)合，課堂氛圍輕松而富有深度。本節(jié)課鄭老師設(shè)計了反復(fù)朗讀知學(xué)弈、疏通文意解學(xué)奕、反復(fù)吟誦悟?qū)W弈三個主要任務(wù)。
首先，鄭老師通過情境創(chuàng)設(shè)引入課堂，鼓勵學(xué)生自主讀文，解決生字，初步疏通課文，為接下來的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
接下來，鄭老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋、文本插圖等資料，理解重點字詞的含義，達(dá)到理解文言文的目的。
最后，鄭老師創(chuàng)設(shè)反復(fù)吟誦環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生多形式、多層次的朗讀，達(dá)到領(lǐng)悟主旨、內(nèi)化語言、積累背誦的目的。
評課交流：思維碰撞促提升
教乃研之基礎(chǔ)，研乃教之利器。課例展示結(jié)束后，來自熊林小學(xué)的汪詩雅、方集小學(xué)的聞娟、周店小學(xué)的盧萱萱、李店小學(xué)的王雅婷和校本部的姚可等五位青年教師各抒己見，從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、課堂互動等多個維度，對鄭瑩瑩老師的課堂教學(xué)進行了細(xì)致入微的剖析與評價。
青年教師們一致盛贊，鄭瑩瑩老師的課堂教學(xué)設(shè)計精妙絕倫，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過渡自然流暢，將“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念詮釋得淋漓盡致。教學(xué)方法靈活多變且精準(zhǔn)有效，尤其是在引導(dǎo)學(xué)生理解文言文內(nèi)容方面，策略得當(dāng)，讓晦澀難懂的文言文變得通俗易懂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
專題輔導(dǎo)：理論引領(lǐng)明方向
活動最后，中心校語文教研張偉以《新課標(biāo)視域下小學(xué)語文文言文教學(xué)策略》為題和與會教師進行了深入交流。
張偉老師立足新課標(biāo)要求，以敏銳的洞察力深入剖析當(dāng)前小學(xué)語文文言文教學(xué)的現(xiàn)狀與痛點，精準(zhǔn)把脈，為青年教師們開出了一劑劑“良方”。
他著重強調(diào)，文言文教學(xué)中語感培養(yǎng)是重中之重。教師應(yīng)通過多樣化的朗讀形式，讓學(xué)生在抑揚頓挫的誦讀中，感受文言文的語言魅力與韻律之美；要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文言文背后的文化內(nèi)涵與思想情感，讓傳統(tǒng)文化的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽；更要巧妙搭建文言文與現(xiàn)代文之間的橋梁，助力學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的過程中，全面提升語言表達(dá)與思維能力。
水本無華，相撞而生漣漪；石本無火，相擊而生靈光。相互的交流，思維的碰撞，靈感的生發(fā)，即是教研的意義所在。通過本次教學(xué)觀摩研討活動，與會老師對小學(xué)語文文言文教學(xué)有了更全面、更深刻的認(rèn)識。同時本次活動也為教師搭建了一個相互交流、共同成長的平臺，有力地促進了青年教師的專業(yè)成長，也為廟仙鄉(xiāng)小學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展注入新的活力。（通訊員 榮淑雅）
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