從曾經(jīng)被視為成功通行證的本科學(xué)歷，到如今碩士畢業(yè)都未必能找到一份滿意的工作，學(xué)歷的“含金量”似乎在不斷下降。
但與此同時(shí)，許多家長(zhǎng)的焦慮卻絲毫未減，仍然沉浸在“雞娃” 的狂熱之中。從小學(xué)開始就安排補(bǔ)習(xí)班、才藝班、競(jìng)賽訓(xùn)練，只為了讓孩子在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，考上名校。
如果說(shuō)中國(guó)的教育競(jìng)爭(zhēng)正在進(jìn)入白熱化階段，那么東亞的鄰國(guó)日本，早在幾十年前就經(jīng)歷過(guò)一場(chǎng)更瘋狂的“學(xué)歷至上”時(shí)代。然而，幾十年后的日本社會(huì)，卻給出了一個(gè)令人意想不到的答案。
“學(xué)歷泡沫”，日本走過(guò)的那些彎路
上世紀(jì)80年代，日本家長(zhǎng)的焦慮甚至比現(xiàn)在的中國(guó)家長(zhǎng)更甚。那時(shí)，日本的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)被稱為“學(xué)霸地獄”，孩子們從小學(xué)開始就被送進(jìn)各種補(bǔ)習(xí)班，他們的目標(biāo)只有一個(gè)——考上東京大學(xué)、京都大學(xué)等名校，否則人生仿佛就失去了意義。
在這種壓力之下，日本的孩子們過(guò)著毫無(wú)童年的生活，每天就是“學(xué)?！a(bǔ)習(xí)班—回家學(xué)習(xí)” 的無(wú)限循環(huán)，考試成績(jī)成為衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)。然而，在經(jīng)歷了十幾年的高強(qiáng)度競(jìng)爭(zhēng)后，他們終于迎來(lái)了一個(gè)讓所有人都震驚的現(xiàn)實(shí)：學(xué)歷的光環(huán)開始褪色。
隨著日本經(jīng)濟(jì)泡沫的破裂，企業(yè)不再瘋狂搶奪大學(xué)生，反而更加青睞那些愿意從基層做起、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的年輕人。大量名校畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)，即使拿著名校的文憑，也很難獲得理想的工作機(jī)會(huì)，甚至還不如一些技能型人才吃香。
當(dāng)所有人都擁有高學(xué)歷，高學(xué)歷也就不再是稀缺資源，而只是一個(gè)基本門檻。日本人給這個(gè)現(xiàn)象起了一個(gè)名字，叫做“學(xué)歷泡沫”。所謂的“名校生就業(yè)無(wú)憂”神話破滅，學(xué)歷貶值成為現(xiàn)實(shí)，社會(huì)也不得不重新思考教育的價(jià)值。
瘋狂“雞娃”，最終受傷的還是孩子
學(xué)歷貶值之后，日本社會(huì)迎來(lái)了一系列連鎖反應(yīng)。首先是“高學(xué)歷失業(yè)者” 大量增加，許多名校畢業(yè)生找不到匹配自己學(xué)歷的工作，只能去從事薪資較低的基層崗位，這讓他們的心理落差極大，甚至影響了整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定。
與此同時(shí)，越來(lái)越多的年輕人因?yàn)殚L(zhǎng)期受到高強(qiáng)度競(jìng)爭(zhēng)的折磨，身心疲憊，最終選擇“躺平”，成為家里蹲族，完全放棄就業(yè)，依靠父母生活。這種現(xiàn)象在日本的年輕一代中愈演愈烈，甚至成為了社會(huì)問(wèn)題。
更嚴(yán)重的是，日本的少子化危機(jī) 也與過(guò)去的教育“內(nèi)卷”密不可分。因?yàn)樵谌毡荆B(yǎng)育一個(gè)孩子的成本極其高昂，家長(zhǎng)不僅要支付學(xué)費(fèi)，還要額外承擔(dān)昂貴的補(bǔ)習(xí)班費(fèi)用。但當(dāng)越來(lái)越多的家庭發(fā)現(xiàn)，瘋狂投入教育的回報(bào)越來(lái)越低，甚至可能讓孩子承受巨大的心理負(fù)擔(dān)時(shí)，他們開始猶豫是否要生育，導(dǎo)致日本的生育率一再下降。
這樣的結(jié)果，是否也值得今天的中國(guó)家長(zhǎng)警惕呢？當(dāng)我們把孩子推向一條無(wú)止境的競(jìng)爭(zhēng)之路時(shí)，我們真的有想過(guò)，最終的受害者，其實(shí)是他們自己 嗎？
日本家長(zhǎng)的覺醒
在經(jīng)歷了多年的教育“內(nèi)卷”與學(xué)歷泡沫之后，日本的家長(zhǎng)們終于開始反思。他們逐漸意識(shí)到，考上名校并不能保證孩子的未來(lái)，而過(guò)度的教育競(jìng)爭(zhēng)甚至可能毀掉孩子的一生。因此，越來(lái)越多的日本家庭開始選擇不再過(guò)度強(qiáng)調(diào)名校，而是更加注重孩子的個(gè)性發(fā)展。
如今，在日本，許多家長(zhǎng)已經(jīng)不再把“東大、京大”作為孩子的唯一目標(biāo)，而是更加關(guān)注他們的興趣和實(shí)際能力。一些家長(zhǎng)甚至主動(dòng)鼓勵(lì)孩子選擇職業(yè)學(xué)校，而不是大學(xué)，因?yàn)榧寄苄腿瞬诺男枨笳谏仙?，收入也比普通文科大學(xué)生更有保障。
例如，許多技術(shù)類人才，如IT工程師、數(shù)控機(jī)床技工、護(hù)理人員，其薪資甚至已經(jīng)超越了一些普通大學(xué)畢業(yè)生。不僅如此，日本政府也在積極推動(dòng)教育改革，擴(kuò)大職業(yè)教育和技能培訓(xùn)的范圍，鼓勵(lì)年輕人根據(jù)自己的興趣選擇未來(lái)，而不是盲目追求學(xué)歷。許多企業(yè)開始調(diào)整招聘標(biāo)準(zhǔn)，更傾向于招聘有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，而不是單純依賴學(xué)歷篩選人才。
加強(qiáng)職業(yè)教育，給孩子更多選擇
面對(duì)這些問(wèn)題，中國(guó)可以借鑒日本的經(jīng)驗(yàn)，尋找更加合理的解決方案。其中一個(gè)重要的方向，就是加強(qiáng)職業(yè)教育。
如今，國(guó)家正在大力推行“五五分流” 政策，目的是讓更多的學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，而不是全部擠向普通高中。然而，許多人仍然對(duì)職校抱有偏見，認(rèn)為職校是“小混混的聚集地”，而社會(huì)上對(duì)于藍(lán)領(lǐng)工人的歧視也根深蒂固。
但事實(shí)是，職業(yè)教育是現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)不可或缺的一環(huán)。在德國(guó)，職業(yè)教育體系完善，許多技術(shù)工人的收入甚至比大學(xué)生更高；在中國(guó)，制造業(yè)的崛起同樣離不開技能型人才的支持。如果我們希望改變當(dāng)前的就業(yè)結(jié)構(gòu)，就必須讓職業(yè)教育真正成為一條可以被尊重的道路，而不是失敗者的選擇。
幾十年前，工人曾經(jīng)是我們這個(gè)國(guó)家的驕傲，是中國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的重要支柱。然而，隨著社會(huì)觀念的變化，工人和基層勞動(dòng)者的社會(huì)地位逐漸下滑，人們不再愿意從事藍(lán)領(lǐng)工作，甚至對(duì)這些職業(yè)充滿歧視。
但我們必須意識(shí)到，一個(gè)國(guó)家的繁榮，不能只靠“白領(lǐng)”來(lái)維持，真正的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)仍然是工人和技術(shù)人才。如果整個(gè)社會(huì)都不愿意從事制造業(yè)和服務(wù)業(yè)，那么誰(shuí)來(lái)支撐國(guó)家的經(jīng)濟(jì)？改變觀念，需要全社會(huì)的共同努力。
政府需要加強(qiáng)職業(yè)教育，提高藍(lán)領(lǐng)工人的工資和福利，企業(yè)需要給予技能型人才更多的晉升空間，而公眾也需要重新認(rèn)識(shí)勞動(dòng)價(jià)值。只有當(dāng)社會(huì)重新尊重工人，我們才能真正建立起一個(gè)多元化、健康的就業(yè)環(huán)境。
學(xué)習(xí)很重要，但學(xué)歷不是萬(wàn)能解藥
日本的經(jīng)歷告訴我們：瘋狂雞娃，并不能帶來(lái)想象中的美好未來(lái)。隨著學(xué)歷的貶值，社會(huì)對(duì)于人才的需求已經(jīng)從“唯學(xué)歷論”轉(zhuǎn)向“能力導(dǎo)向”，真正有競(jìng)爭(zhēng)力的，并不是一紙文憑，而是一個(gè)人是否具備解決問(wèn)題的能力。
當(dāng)然，中國(guó)與日本的情況并不完全相同，但日本的經(jīng)歷無(wú)疑給我們敲響了警鐘：盲目雞娃，未必能換來(lái)光明的未來(lái)。
隨著中國(guó)高等教育的普及，大學(xué)生已經(jīng)不再是“稀缺資源”，市場(chǎng)對(duì)人才的需求正在發(fā)生變化。中國(guó)正在經(jīng)歷一場(chǎng)深刻的教育變革，職業(yè)教育的發(fā)展、多元化就業(yè)觀念的普及、勞動(dòng)者社會(huì)地位的提升，這些都是未來(lái)的趨勢(shì)。家長(zhǎng)們不必再陷入“只有考上名校才有出路”的焦慮，而是應(yīng)該幫助孩子找到適合自己的道路。
未來(lái)的社會(huì)，更需要的是能夠創(chuàng)造價(jià)值的人，而不是單純會(huì)考試的人。讓孩子找到真正適合自己的方向，比讓他們擠破頭去考一所名校，更有意義。
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