張騫
在理論與現(xiàn)實(shí)之間：親屬網(wǎng)絡(luò)與兒童發(fā)展的思索之路
作者 | 張騫
作者單位 |西安交通大學(xué)社會(huì)學(xué)系
實(shí)證社會(huì)科學(xué)研究所
原文 |
拙作《親屬網(wǎng)絡(luò)視角下的兒童學(xué)業(yè)成就：影響機(jī)制與階層差異》有幸發(fā)表于《社會(huì)學(xué)研究》2025年第2期，非常感謝編輯部的精心打磨與外審專(zhuān)家的寶貴建議。得編輯部之邀撰寫(xiě)此篇作者手記，得以梳理回望拙作的萌生與成長(zhǎng)歷程，也與各位讀者分享一段學(xué)術(shù)旅途中的真實(shí)心跡。
一、現(xiàn)實(shí)啟示，理論思考
親屬網(wǎng)絡(luò)如何影響子代的發(fā)展，一直是我心中反復(fù)思考的問(wèn)題。我對(duì)這一問(wèn)題的關(guān)注源于家常閑談。在閑談中，我與家人時(shí)常聊起家里的某個(gè)親戚特別富裕，能夠?yàn)榧易宄蓡T提供各種支持和幫助，如“祖輩出資為孫輩購(gòu)置學(xué)區(qū)房”，或者“資助孫輩出國(guó)留學(xué)”等。當(dāng)聊到某個(gè)學(xué)業(yè)出色的孩子時(shí)，我們也會(huì)聯(lián)想到其某位叔舅之輩，認(rèn)為這位長(zhǎng)輩天生便是“讀書(shū)的料”，順利考上名校，無(wú)意間樹(shù)立起后輩追隨的榜樣。這些故事雖是茶余飯后的輕松話題，但卻在我心中悄悄扎根，引發(fā)持續(xù)的思考。與此同時(shí)，近年來(lái)關(guān)于“90后”“00后”等年輕群體逐漸淡化親屬關(guān)系、出現(xiàn)所謂“斷親”現(xiàn)象的討論頻頻登上各大媒體平臺(tái)，引發(fā)公眾熱議。于是，一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題自然浮現(xiàn)：在當(dāng)代社會(huì)，親屬網(wǎng)絡(luò)是否仍對(duì)個(gè)體的發(fā)展產(chǎn)生重要影響？又是否在互聯(lián)網(wǎng)沖擊下正逐步式微？加之我長(zhǎng)期關(guān)注青少年與兒童的教育發(fā)展問(wèn)題，便順勢(shì)將目光轉(zhuǎn)向了親屬成員對(duì)兒童成長(zhǎng)的具體影響。雖然兒童群體不能代表社會(huì)整體，但通過(guò)對(duì)這一群體的精細(xì)考察，我們依然能夠深刻揭示親屬網(wǎng)絡(luò)對(duì)個(gè)體發(fā)展的因果作用與機(jī)制。這種現(xiàn)實(shí)的思考猶如一粒種子，悄然埋藏在我的內(nèi)心深處，等待著學(xué)術(shù)研究的悉心澆灌與探索。
日?！肮淦诳钡牧?xí)慣，亦成為激發(fā)理論靈感的重要源泉。我長(zhǎng)期堅(jiān)持瀏覽美國(guó)社會(huì)學(xué)三大頂刊——《美國(guó)社會(huì)學(xué)期刊》（American Journal of Sociology）、《美國(guó)社會(huì)學(xué)評(píng)論》（American Sociological Review）與《社會(huì)學(xué)年度評(píng)論》（Annual Review of Sociology），戲稱之為“3A大作”，并將閱讀過(guò)程趣味性地稱為“逛期刊”。2022年末，一次例行“逛期刊”中，我被兩篇文章深深吸引：一是2012年《美國(guó)社會(huì)學(xué)評(píng)論》發(fā)表的《擴(kuò)大家庭與兒童的教育成功》（The Extended Family and Children’s Educational Success），二是2013年該刊發(fā)表的《祖輩效應(yīng)與社會(huì)流動(dòng)：來(lái)自英國(guó)出生隊(duì)列研究的證據(jù)》（The Grandparents Effect in Social Mobility: Evidence from British Birth Cohort Studies）。兩篇文章圍繞同一核心議題“親屬成員的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位如何影響子代的教育成就和社會(huì)流動(dòng)”展開(kāi)深入探討，重新激活了我此前的現(xiàn)實(shí)思考。
基于這兩篇經(jīng)典文獻(xiàn)及現(xiàn)實(shí)觀察，我開(kāi)始深入閱讀大量中英文相關(guān)研究文獻(xiàn)，逐漸意識(shí)到當(dāng)前研究有數(shù)個(gè)值得進(jìn)一步拓展的方向。首先，大多數(shù)研究以代際流動(dòng)為主線，過(guò)度強(qiáng)調(diào)親屬的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位作用，而忽視了如親屬網(wǎng)絡(luò)規(guī)模等非地位特征的潛在影響。其次，親屬地位特征通過(guò)何種機(jī)制作用于子代教育成就，目前尚無(wú)細(xì)膩且系統(tǒng)的解答。再次，既有研究多重視祖輩效應(yīng)，較少關(guān)注父輩同胞效應(yīng)及二者之間的關(guān)聯(lián)性與異質(zhì)性。最后，研究普遍集中在最終的教育和社會(huì)地位獲得上，較少探討親屬資源在教育過(guò)程中的作用機(jī)制。尤其在中國(guó)考試選拔體制下，學(xué)業(yè)成就是通向優(yōu)質(zhì)教育資源的第一道門(mén)檻，理解親屬資源如何影響學(xué)業(yè)成就，具有更為緊迫的現(xiàn)實(shí)意義。
二、大膽假設(shè)，小心求證
基于上述研究尚可拓展的空間，我決定首先明確親屬網(wǎng)絡(luò)對(duì)兒童學(xué)業(yè)成就的具體作用機(jī)制。然而，現(xiàn)有文獻(xiàn)并未給予清晰的回答，我只能在龐雜的理論脈絡(luò)中逐步梳理線索。閱讀文獻(xiàn)的過(guò)程，既痛苦又充滿樂(lè)趣。痛苦在于信息浩如煙海，時(shí)常迷失其間；樂(lè)趣則在于每一次抽絲剝繭、厘清思路的瞬間，總能帶來(lái)深深的成就感。
經(jīng)過(guò)文獻(xiàn)閱讀與反復(fù)推敲，我逐漸提煉出兩條較為清晰的機(jī)制路徑：社會(huì)支持機(jī)制與價(jià)值觀形塑機(jī)制。具體而言，社會(huì)支持機(jī)制包括日常照料效應(yīng)、互動(dòng)支持效應(yīng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)支持效應(yīng)；而價(jià)值觀形塑機(jī)制則涵蓋社會(huì)規(guī)范效應(yīng)、社會(huì)示范效應(yīng)與社會(huì)濡染效應(yīng)。這兩大機(jī)制及六類(lèi)效應(yīng)，幾乎囊括了親屬網(wǎng)絡(luò)影響兒童學(xué)業(yè)成就的主要路徑。隨著機(jī)制的厘清，新的問(wèn)題也浮現(xiàn)了：在現(xiàn)實(shí)生活中，社會(huì)支持機(jī)制與價(jià)值觀形塑機(jī)制到底哪一個(gè)更加重要？哪種機(jī)制在不同親屬關(guān)系中占據(jù)主導(dǎo)？令人遺憾的是，現(xiàn)有文獻(xiàn)對(duì)此幾乎未有系統(tǒng)探討。
結(jié)合文獻(xiàn)閱讀和現(xiàn)實(shí)觀察，我大膽提出了兩個(gè)假設(shè)：（1）祖輩網(wǎng)絡(luò)資源主要通過(guò)社會(huì)支持機(jī)制影響兒童發(fā)展；（2）父輩同胞網(wǎng)絡(luò)資源主要通過(guò)價(jià)值觀形塑機(jī)制發(fā)揮作用。其中，假設(shè)（1）主要基于演化論、社會(huì)交換理論和社會(huì)制度理論推導(dǎo)，而假設(shè)（2）則源自對(duì)現(xiàn)代化進(jìn)程（如高等教育擴(kuò)張、人口流動(dòng)加劇、互聯(lián)網(wǎng)普及等）影響家庭內(nèi)部關(guān)系變化的分析。此外，在查閱國(guó)外相關(guān)研究時(shí)，我注意到另一個(gè)引人深思的問(wèn)題：親屬網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)不同社會(huì)階層子代的作用是否存在差異？國(guó)際學(xué)術(shù)界已有“補(bǔ)償說(shuō)”“倍增說(shuō)”和“均等說(shuō)”三種不同觀點(diǎn)，但這些假設(shè)是否適用于中國(guó)？又該如何理解中國(guó)親屬網(wǎng)絡(luò)對(duì)不同階層兒童的作用模式？結(jié)合中國(guó)特殊的文化傳統(tǒng)與制度環(huán)境，我大膽提出第三個(gè)假設(shè)：（3）隨著核心家庭階層地位的提高，親屬網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)兒童學(xué)業(yè)成就的正向影響逐漸減弱，即親屬資源在低階層家庭中發(fā)揮更為重要的補(bǔ)償作用。
研究假設(shè)已然明確，接下來(lái)便是尋求恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)來(lái)小心檢驗(yàn)。幸運(yùn)的是，全國(guó)性代表數(shù)據(jù)“中國(guó)家庭追蹤調(diào)查”（CFPS）正好收集了整個(gè)家庭成員及其父母、兄弟姐妹等親屬成員的教育、職業(yè)等詳細(xì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位信息，這種以家庭為基礎(chǔ)的整群抽樣數(shù)據(jù)，為本研究提供了難得且理想的實(shí)證條件。在數(shù)據(jù)處理與分析的具體過(guò)程中，我主要做了如下幾方面的工作。首先是數(shù)據(jù)的篩選與整理。出于因變量一致性的考慮，我選擇了2010年、2014年和2018年這三輪調(diào)查的數(shù)據(jù)，并將它們進(jìn)行嚴(yán)格匹配與合并，最終獲得了5316份有效分析樣本。最為耗時(shí)且繁瑣的是，將兒童、父母、祖輩及父輩同胞的各類(lèi)信息一一對(duì)應(yīng)整合，在無(wú)數(shù)次校驗(yàn)和修正后，數(shù)據(jù)終于成型。其次是模型構(gòu)建與理論機(jī)制對(duì)接。由于六類(lèi)具體效應(yīng)難以直接測(cè)量，我退而求其次，提出了可操作的三類(lèi)親屬資源指標(biāo)：網(wǎng)絡(luò)規(guī)模（對(duì)應(yīng)日常照料與互動(dòng)支持）、社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源（對(duì)應(yīng)經(jīng)濟(jì)支持機(jī)制）和文化資源（對(duì)應(yīng)價(jià)值觀形塑機(jī)制），據(jù)此明確了三大核心自變量，構(gòu)建了本文的實(shí)證分析框架。最后，為檢驗(yàn)親屬網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)不同階層兒童的差異性作用，我構(gòu)建了階層地位與親屬資源的交互項(xiàng)，細(xì)致驗(yàn)證了補(bǔ)償假設(shè)。
三、同行評(píng)議，反復(fù)打磨
2023年5月底，文章初稿完成后，我隨即將其投至《社會(huì)學(xué)研究》。每一次面對(duì)外審意見(jiàn)，心情總是復(fù)雜的——既期待，又忐忑。外審專(zhuān)家總能以極高的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，一針見(jiàn)血地指出文章的不足之處，這種“高處觀照”式的評(píng)議，無(wú)疑是促使作者快速成長(zhǎng)、深度反思的最大動(dòng)力。針對(duì)本文，外審專(zhuān)家提出了諸多修改意見(jiàn)，其中最具啟發(fā)性的寶貴建議在于以下兩個(gè)方面。首先，外審專(zhuān)家肯定了中介機(jī)制是本文最具創(chuàng)新性的貢獻(xiàn)，但指出需要進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)，以增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。其次，外審專(zhuān)家提醒本文可能存在遺漏變量問(wèn)題，尤其是某些潛在因素可能同時(shí)影響親屬資源與子代學(xué)業(yè)成就，從而造成模型估計(jì)的偏誤。
面對(duì)這兩點(diǎn)中肯的批評(píng)，我認(rèn)真思考、仔細(xì)推敲，力求在修改中給出盡可能扎實(shí)的回應(yīng)。具體而言，我進(jìn)行了以下努力。首先，為檢驗(yàn)中介機(jī)制，我從CFPS2010年數(shù)據(jù)中仔細(xì)篩選出兩組關(guān)鍵變量。第一組是社會(huì)支持機(jī)制相關(guān)變量，包括家庭教育支出、家庭經(jīng)濟(jì)保障狀況和親子互動(dòng)頻率；第二組是價(jià)值觀形塑機(jī)制相關(guān)變量，包括兒童的自我教育期望、職業(yè)期望與對(duì)未來(lái)生活的信心水平。盡管這些變量無(wú)法完全覆蓋理論構(gòu)想中的全部機(jī)制，但已能夠在相當(dāng)程度上為機(jī)制檢驗(yàn)提供有力支撐。其次，為盡可能降低遺漏變量的偏誤，我創(chuàng)新性地引入了“家庭智力水平”這一控制變量?；贑FPS數(shù)據(jù)中每位家庭成員的數(shù)學(xué)測(cè)試與字詞測(cè)試成績(jī)，我分別計(jì)算了各家庭的數(shù)學(xué)與字詞平均分，并整合成家庭智力水平指數(shù)，納入回歸模型，以部分替代難以直接測(cè)量的基因遺傳效應(yīng)。此外，考慮到地區(qū)發(fā)展水平對(duì)親屬網(wǎng)絡(luò)和兒童學(xué)業(yè)成就可能存在共同影響，我還采用了省份固定效應(yīng)模型，進(jìn)一步控制區(qū)域性遺漏變量。至于為何未使用縣區(qū)或村居固定效應(yīng)，原因在于CFPS樣本在縣區(qū)或村居層面的樣本量極?。ㄓ行┥踔林挥?人），容易導(dǎo)致估計(jì)不穩(wěn)定甚至嚴(yán)重偏誤，因此謹(jǐn)慎放棄。
可以說(shuō)，外審專(zhuān)家提出的這兩條意見(jiàn)，推動(dòng)了本文在理論細(xì)化和方法嚴(yán)謹(jǐn)性上進(jìn)一步提升。在反復(fù)打磨、逐條修改回應(yīng)之后，我于2024年初提交了修改稿。令人欣慰的是，經(jīng)同行專(zhuān)家再次審閱，本文的理論假設(shè)不僅經(jīng)受住了檢驗(yàn)，而且獲得了更為堅(jiān)實(shí)的實(shí)證支持。當(dāng)收到編輯部意見(jiàn)時(shí)，我剛剛抵達(dá)美國(guó)哥倫比亞大學(xué)進(jìn)行學(xué)術(shù)訪問(wèn)，時(shí)差尚未調(diào)整過(guò)來(lái)。紐約時(shí)間凌晨?jī)牲c(diǎn)，當(dāng)人們沉浸于夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，我便早早起身，對(duì)著電腦屏幕開(kāi)始逐字逐句地修改稿件。連續(xù)兩次，我都是從凌晨改到清晨，幾乎忘記了疲憊。但在那種昏黃燈光下與文字搏斗的夜晚，我并未感到孤單和痛苦。相反，每一次推敲，每一次潤(rùn)色，都仿佛是與遠(yuǎn)方的學(xué)術(shù)共同體進(jìn)行一場(chǎng)跨時(shí)空的對(duì)話，這種精神上的充盈與滿足感，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了身體上的勞累。2025年2月，文章進(jìn)入了三校環(huán)節(jié)。編輯部老師認(rèn)真地逐字逐句校對(duì)文章，幾乎每一處細(xì)節(jié)都不放過(guò)，與我多次溝通推敲措辭與邏輯。這種精益求精的學(xué)術(shù)態(tài)度讓我深受感動(dòng)與啟發(fā)。也讓我更加清醒地意識(shí)到，一篇真正優(yōu)秀的學(xué)術(shù)作品，絕不是作者個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)的產(chǎn)物，而是作者、同行專(zhuān)家、編輯人員、乃至整個(gè)學(xué)術(shù)共同體共同智慧和心血的結(jié)晶。
四、論文發(fā)表，未竟議題
2025年3月，經(jīng)過(guò)一年多的反復(fù)修改與耐心等待，拙作終于在《社會(huì)學(xué)研究》正式刊發(fā)。當(dāng)收到論文刊登的消息時(shí)，我收到了許多老師和同學(xué)發(fā)來(lái)的祝賀與鼓勵(lì)。那一刻，心情自然是欣喜若狂的，但更深沉的情感，卻是感恩與敬畏?！渡鐣?huì)學(xué)研究》在中國(guó)社會(huì)學(xué)界，無(wú)異于一座巍峨的高峰。能夠在這座山峰上留下屬于自己的小小印記，固然令人欣慰。但攀登過(guò)后回望來(lái)路，更多的卻是深深的感激與謙遜。感謝西安交通大學(xué)社會(huì)學(xué)系，為青年學(xué)者營(yíng)造了開(kāi)放、自由而又嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的學(xué)術(shù)氛圍，讓我得以在“冷板凳”上沉潛多年，專(zhuān)注于真正屬于自己的學(xué)術(shù)探索。感謝導(dǎo)師在我成長(zhǎng)路上不遺余力的悉心指導(dǎo)與鼓勵(lì)，總在我遇到疑惑與瓶頸時(shí)耐心點(diǎn)撥，引領(lǐng)我走出迷茫。也感謝每一位外審專(zhuān)家、每一位編輯老師，以極高的標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)致入微的態(tài)度，推動(dòng)著文章一步步走向更加成熟。學(xué)術(shù)，從來(lái)都不是孤軍奮戰(zhàn)的獨(dú)行，而是一場(chǎng)漫長(zhǎng)而溫暖的集體接力。當(dāng)然，論文的發(fā)表，并不意味著研究的終結(jié)。相反，它更像是一次暫時(shí)的駐足，回頭檢視自己走過(guò)的路，同時(shí)也遙望前方更遠(yuǎn)的山峰。
每一位作者心中都清楚，哪怕文章最終發(fā)表了，仍然留有一些未竟的遺憾和待解的問(wèn)題，拙作亦不例外。首先，由于數(shù)據(jù)的制約，本文尚未對(duì)具體的效應(yīng)（如日常照料效應(yīng)和社會(huì)規(guī)范效應(yīng)等）進(jìn)行直接細(xì)致的檢驗(yàn)，期待未來(lái)有更多的研究者能夠找到合適的數(shù)據(jù)與方法，更加精確地揭示這些具體效應(yīng)的作用機(jī)制。其次，親屬網(wǎng)絡(luò)資源（尤其是父輩同胞資源）如何影響個(gè)體最終的教育獲得與社會(huì)地位獲得問(wèn)題，也亟需進(jìn)一步地探討與分析。本文僅聚焦于親屬網(wǎng)絡(luò)對(duì)兒童階段學(xué)業(yè)成就的影響，未來(lái)如何將研究視野從學(xué)業(yè)成就延伸到教育地位獲得和職業(yè)生涯發(fā)展，仍有廣闊的探索空間。
熱門(mén)跟貼