為扎實推動江蘇省教育科學“十四五”規(guī)劃重點課題《教育現(xiàn)象學視域下學生表現(xiàn)性學習實踐研究》，梳理總結(jié)前期成果，科學規(guī)劃后續(xù)研究方向，無錫市新吳區(qū)新華實驗學校課題組成員帶領(lǐng)全校教師，持續(xù)開展相關(guān)研究，為課題的縱深推進鋪開嶄新篇章。
2024年12月23日，無錫市新吳區(qū)新華實驗學校的江蘇省教育科學“十四五”規(guī)劃重點課題《教育現(xiàn)象學視域下學生表現(xiàn)性學習實踐研究》進行了開題論證會，五位專家充分肯定了學校課題組的科研態(tài)度和實踐價值，并從課題研究的選題價值、研究意義、研究內(nèi)容的實施性等方面進行了中肯的點評，從科學化、規(guī)范化、合理化三方面對課題研究進行把脈和指導，并給予可行性的修改意見和建議，進一步幫助課題組理清思路，指明方向。
課題研究過程中，課題組注重留存每一份珍貴的過程資料，從教學設(shè)計到學生的課堂反饋，從教研活動記錄到教學反思，都將成為研究的重要素材。教師們及時總結(jié)教學策略，并將其提煉為理論，積極撰寫論文，為后續(xù)研究報告和案例論文集的編寫筑牢根基。
在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型浪潮下，課題組積極探索 AI 技術(shù)與表現(xiàn)性學習的深度融合。通過引入智能教學分析系統(tǒng)，實時捕捉學生課堂表現(xiàn)數(shù)據(jù)，生成個性化學習畫像，精準定位學習難點。系統(tǒng)生成的個性化學習畫像，既包含知識掌握圖譜，亦勾勒出學生在真實情境中解決問題的思維路徑，助力教師精準把握個體學習需求，創(chuàng)設(shè)更具沉浸感與反思性的表現(xiàn)性學習場景，推動教學回歸 “以學習者為中心” 的本質(zhì)。
基于教育現(xiàn)象學 “回到事物本身” 的核心理念，課題組深度挖掘作業(yè)設(shè)計中的具身性與情境性，讓學習回歸真實生活體驗。以“綠色環(huán)保小衛(wèi)士”項目為例，在小學低年級，通過簡單的環(huán)保手工制作、兒歌朗誦等形式，讓學生初步了解環(huán)保知識，培養(yǎng)環(huán)保意識；小學高年級和初中則深入學習環(huán)保知識，科學課上探究環(huán)境污染的成因與危害，語文課上撰寫環(huán)保宣傳文案，美術(shù)課上創(chuàng)作環(huán)保主題海報。
在教育的星河中，新華實驗學校課題組以現(xiàn)象學為舟，以實踐探索為帆，在表現(xiàn)性學習的研究航道上穩(wěn)步前行。接下來，課題組將繼續(xù)凝聚智慧、深耕細作，把研究成果轉(zhuǎn)化為滋養(yǎng)學生成長的沃土，讓教育現(xiàn)象學視域下的表現(xiàn)性學習在更多課堂綻放光彩，書寫教育科研的嶄新篇章。（圖片由新華實驗學校授權(quán)提供）
來源：中國日報網(wǎng)
熱門跟貼