4月25日下午，“廣東省中小學課堂教學數(shù)字化評價與質量提升項目”2025年春季學期省級教研活動第11場在深圳市福田區(qū)福華小學舉行。本次活動由廣東省教育研究院主辦，深圳市福田區(qū)福華小學、深圳市福田區(qū)基礎教育質量監(jiān)測中心、深圳市福田區(qū)莊海燕名督學工作室（質量監(jiān)測）承辦，本項目深圳小學組[深圳明德實驗學校（集團）、深圳市福田區(qū)南華小學、深圳市蓮南小學、深圳市龍崗區(qū)千林山小學、深圳市寶安區(qū)靈芝小學]共同協(xié)辦，并得到了深圳市福田區(qū)教育局、深圳市福田區(qū)教育科學研究院和深圳市福田區(qū)教師發(fā)展中心等單位的大力支持。
深圳市福田區(qū)福華小學黨總支書記、校長曾廣政代表學校致歡迎辭。他表示，福華小學以“數(shù)智賦能”為抓手，依托CSMS工具推動教學從“經(jīng)驗驅動”向“數(shù)據(jù)驅動”轉變。學校通過課堂行為解碼與精準診斷，優(yōu)化教學策略，助力師生共生共長。他期待與全省教育同仁攜手，共探數(shù)字化評價新實踐，為教育高質量發(fā)展貢獻智慧與經(jīng)驗。
深圳市福田區(qū)福華小學書記、校長曾廣政致辭
曾廣政和學校教師周莉以《CSMS賦能思政教育的師生共生課堂實踐》為題，依托CSMS課堂評價系統(tǒng)，通過多輪課例觀測與數(shù)據(jù)分析，精準診斷教學問題，優(yōu)化思政課教學策略。學校通過創(chuàng)設情境化課堂、開發(fā)校本課程、開展校內外聯(lián)動實踐，推動學生從被動接受轉向主動建構，實現(xiàn)師生角色重構與教學相長，為思政教育的高質量發(fā)展探索新路徑。
深圳明德實驗學校（集團）楊澤經(jīng)老師以《技術賦能教學評價：基于CSMS的明德E-PBL課堂教學模型迭代的實踐探索》為題，介紹了深圳明德實驗學校（集團）基于CSMS對E-PBL課堂教學模型進行的迭代升級與實踐探索，通過融合技術賦能教學評價，優(yōu)化了課堂的教學效果，并顯著提升了學生的學習主動性和學科素養(yǎng)。
深圳市寶安區(qū)靈芝小學熊盼盼老師的分享題目為《CSMS數(shù)字化教研助力青年教師成長》，其利用CSMS數(shù)字化教研工具，通過精準診斷和循證改進的方法，助力青年教師從“模仿教學”走向“獨立創(chuàng)新”，實現(xiàn)專業(yè)成長并優(yōu)化常規(guī)課教學質量的歷程。
深圳市龍崗區(qū)千林山小學曾翠婷老師的分享題目是《CSMS賦能任務驅動式童趣課堂》，她分享了千林山小學利用CSMS進行任務驅動式童趣課堂的迭代探索，通過精準剖析教學中的痛點并實施針對性改進，成功構建了以兒童為中心、促進深度學習的任務驅動式教學模式，顯著提升了課堂的教學質量和學生的學習成效。
深圳市福田區(qū)南華小學許佳勉老師的分享題目是《CSMS數(shù)據(jù)脈象，問診情智課堂》，她利用CSMS（課堂教學數(shù)字化評價系統(tǒng)）進行情智課堂的教學改進實踐，通過“一錄、二診、三治”的循證教學提升路徑，聚焦于增強學生的積極情感和思維激發(fā)，實現(xiàn)了課堂的有效改進并提升了學生參與度與思維發(fā)展。
教研沙龍環(huán)節(jié)，圍繞主題《CSMS工具賦能，構建教師、學生、智能體協(xié)同共生的課堂教學新生態(tài)》，深圳市教育科學研究院研究員蔣菲、深圳市福田區(qū)福華小學黨支部副書記莊海燕、深圳市龍崗區(qū)千林山小學黨支部書記、校長宋冰、深圳明德實驗學校（集團）副校長楊志堅、深圳市寶安區(qū)靈芝小學教學處主任鄧熠、深圳市蓮南小學教師發(fā)展中心主任陳志鴻、深圳市福田區(qū)南華小學道德與法治學科組長譚晨冬等幾位老師參加研討。圍繞“CSMS工具賦能，構建教師、學生、智能體協(xié)同共生的課堂教學新生態(tài)”主題，探討了CSMS如何助力教師教學轉型、優(yōu)化課堂生態(tài)及推動教研機制變革、數(shù)據(jù)驅動的教學改進和人機協(xié)同在提升教育質量中的重要作用。通過多角度分享與討論，展現(xiàn)了CSMS不僅幫助教師“看見課堂”，還促進了學校管理和教研從經(jīng)驗型向數(shù)據(jù)驅動型轉變，共同構建了一個更加開放、互動和高效的教育新生態(tài)。
主會場沙龍研討
分會場教研沙龍圍繞主題《優(yōu)化課堂教學：基于CSMS數(shù)據(jù)的共生課堂》，深圳市福田區(qū)福華小學肖虹、夏慧琳、劉卓儀老師，深圳市龍崗區(qū)千林山小學張翠，深圳市寶安區(qū)靈芝小學歐蕓、李巧云老師，深圳市蓮南小學代江濤等老師參加研討?；顒油ㄟ^一線教師的實踐案例，展示了如何運用CSMS系統(tǒng)實現(xiàn)從“經(jīng)驗教學”向“數(shù)據(jù)驅動”的轉型，精準診斷教學問題，動態(tài)優(yōu)化課堂生態(tài)。沙龍凝聚了“看見差異、尊重規(guī)律、動態(tài)優(yōu)化”的教育共識，為數(shù)字化轉型背景下的課堂教學變革注入了新動能。
分會場沙龍研討
廣東省教育研究院副院長李海東對本次活動進行了總結，他認為本次活動有三個特點：一是師生共研、數(shù)據(jù)賦能構建共生課堂；二是工具助力、循證分析推動教學優(yōu)化；三是數(shù)據(jù)把脈、診斷改進體現(xiàn)以生為本。他對項目學校提出了三點建議：一是聚焦課堂教學、技術支撐尋找新方法，二是聚焦教師成長、教研轉型形成新路徑，三是聚焦學生發(fā)展、思維激發(fā)培養(yǎng)時代新人。
廣東省教育研究院李海東副院長作活動總結
本次活動聚焦“CSMS工具賦能，構建教師、學生、智能體協(xié)同共生的課堂教學新生態(tài)”，展現(xiàn)數(shù)字技術在教學改進、優(yōu)化課堂生態(tài)及推動教研機制變革中的應用過程與顯著成效。該活動彰顯廣東教育數(shù)字化新成果，為基礎教育高質量發(fā)展注入創(chuàng)新動能。
來源：廣東省教育研究院
編輯：廣東君
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