最近，市教委連發(fā)兩條重磅消息，直接刷新了不少家長的教育認知。
一條是從今年9月開始，所有中小學(xué)生每學(xué)年至少要上8課時的AI通識課；另一條是北京少年人工智能學(xué)院（海淀）官宣成立，準備培養(yǎng)頂尖的AI苗子。
兩條連起來看，就是北京儲備AI人才，既要普及也要拔尖。
其實，作為北京科技創(chuàng)新中心核心區(qū)，海淀在AI新賽道上，始終保持“搶跑”姿態(tài)。
比如，扎根海淀核心產(chǎn)業(yè)帶的海淀實驗二小，就稱得上是這場教育變革的領(lǐng)跑者。
從數(shù)字校園到智慧校園；
從2014年每周開設(shè)一節(jié)人工智能課，到2017年升級完成人工智能編程課；
從獲評北京市科技教育示范校，到北京市首家小學(xué)科協(xié)落戶學(xué)校；
從入選海淀第一批6所人工智能試點校，到進入北京103所智慧校園示范校大名單……
這所一直把“科技強?！弊鳛榘l(fā)展定位的海淀老牌名校，走的每一步都踩在了新科技的脈搏上。
近日，海淀實驗二小又一次放大招，打造北京AI+教育新范式。
學(xué)校在“智能體元年”把基于智譜大模型開發(fā)的AI智能體引入課堂教學(xué)，揭開了AI教育的最新玩法！
01
從“好奇寶寶”到“問題學(xué)生”
海淀實驗二小用AI技術(shù)為教育注入活力，讓每一個孩子向陽生長，而校園里富有人文溫度的“實驗·梯”，則悄然見證了孩子們的另一種成長。
實驗·梯的設(shè)計靈感來自于積木游戲。它不僅是童年的穿越，成長的階梯，更是知識的拾級而上，象征著“一日一進”。
在《我是小小講解員》的語文課上，葉珊珊老師身先士卒當起了校園講解員。
“紅色的積木為什么最高呢？‘實驗·梯’與?；沼钟性鯓拥年P(guān)聯(lián)呢？”葉老師用提問的方式，引導(dǎo)孩子們進一步思考。
“你今天提出好問題了嗎？”
海淀實驗二小認為，提問本身就是思考的過程。有問題的孩子不是“問題孩子”，而是未來世界的“解題者”。
葉老師說道：
我們用非常開放的方式，讓孩子們大膽地和AI對話——不是找答案，而是提供多個角度，讓思維進一步發(fā)散和拓展。
“我是金字塔小組的講解員，請幫我介紹一下金字塔。”
“我可以從哪些角度講解？”
“我想講給同學(xué)聽，怎么講得更有趣？”
“還有什么補充資料？”
在課堂學(xué)習(xí)場域，AI智能體和孩子們開啟了一場雙向奔赴的探索之旅。每個小組向AI小助手不斷追問，一連串問題串成了一條逐漸深入的思考鏈條。
這種有趣的互動和思想的碰撞，不僅打破了傳統(tǒng)課堂的邊界，也將智能體的問答能力轉(zhuǎn)化為一架云梯，讓思考從課上延伸到了課后。
智慧學(xué)習(xí)是泛在的全域?qū)W習(xí)樣態(tài)，不止在課堂上，也在課后、社會、家庭。
下課鈴一響，孩子們就圍在“好奇文化看板”前，看看又有哪些實時刷新的好問題通過屏幕上墻了。
這面用AI算法動態(tài)生成的“智慧墻”，把實驗二小變成了充滿科技能量的磁力場，也吸引著每一個孩子學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)。
而且，智能體在回答問題時，總不忘記先夸一夸孩子們。
“這是一個有趣的觀點?！?/p>
“這個選擇很有意思?！?/p>
“這個看法很獨到。”
讓孩子在心底埋下“原來我這么棒”的認知種子，這也是學(xué)校研發(fā)AI智能體的深意之一。
AI時代，會提問比會答題更接近教育的本質(zhì)。
海淀實驗二小的校園早已成為充滿了提問和互動的智慧學(xué)習(xí)空間。到處都是睜著好奇眼睛的“好奇寶寶”，隨處可見永遠在追問的“問題學(xué)生”和“問題探索者”。
海淀實驗二小集團副校長劉曄強調(diào)：
構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)生態(tài)，最大限度保護學(xué)生的好奇心，讓每個問題得到有效回應(yīng)，也讓每次提問成為思維躍遷的階梯。
02
從“玩中學(xué)”到“思維開掛”
《長方體體積》這節(jié)課真帶勁！
孩子們未來的高起點，可能就從這樣一節(jié)AI智能體輔助的數(shù)學(xué)課開始。
老師不是一股腦地灌輸公式，而是搭建起思維的攀登架：
拋出猜想：兩個長方體的體積一樣，它們的表面積一樣嗎？
動手實踐：擺一擺積木塊，邊擺邊思考，怎么數(shù)出長方體盒子的體積？
舉一反三：有沒有其他的擺法？
總結(jié)規(guī)律：長方體的體積與長寬高有什么關(guān)系？
解決問題：怎么用學(xué)到的知識去解決生活里的實際問題？
學(xué)生成為知識探索的真正主角，在教師這位“導(dǎo)演”的引導(dǎo)下，與智能體這個助教親密互動。
整個學(xué)習(xí)過程猶如一場闖關(guān)游戲：學(xué)生輸入想法或者上傳圖片，只要回答觸碰到了預(yù)設(shè)的節(jié)點，系統(tǒng)就會自動開啟下一關(guān)。
類似的“玩中學(xué)”的名場面，正在海淀實驗二小的課堂高頻上演。看似輕松的游戲化設(shè)計背后，透著老師們的巧思和良苦用心。
為了實現(xiàn)“以學(xué)定教”，老師們需要根據(jù)各班學(xué)情，用語料庫和相關(guān)信息去訓(xùn)練和打磨智能體，同時也會加以限制規(guī)則，避免思維外包。
“前期我們要跟學(xué)生交流、訪談，摸透學(xué)情后，再把學(xué)生的薄弱點和素養(yǎng)目標融合到一起，形成一節(jié)課的任務(wù)流?！睌?shù)學(xué)老師馮冬梅強調(diào)，“不是硬把AI技術(shù)塞進課堂，而是讓學(xué)生跟著智能體的引導(dǎo)深入思考?！?/strong>
面對AI智能體，孩子們的眼睛閃閃發(fā)亮，這種興奮感也成為深度學(xué)習(xí)的最佳催化劑。
更加令人驚喜的是，孩子們對知識“上難度”的渴求，推動著教師團隊將更多精力投入教學(xué)創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教學(xué)的天花板。
據(jù)了解，學(xué)校多個學(xué)科的先鋒老師組成了STEM工作坊，構(gòu)建起“AI教研共同體”，開展周推薦、月分享活動，基于智譜大模型開發(fā)出自己的AI智能體，為備課、授課等提供智能化支持。
在全國積極推進科學(xué)教育“加法”的背景下，海淀實驗二小將AI智能體深度融入教育場景，老師們成功實現(xiàn)了數(shù)智化轉(zhuǎn)型，教學(xué)教研發(fā)生了蛻變——
2024年產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)科學(xué)教學(xué)設(shè)計127份，教師備課效率提升40%。
依據(jù)大模型數(shù)據(jù)形成《新教師手冊》，幫助新手教師教學(xué)評價優(yōu)秀率提升25%。
利用AI幫助教師快速整合圖文、視頻、虛擬實驗等多元素材，生成教案和課件。
應(yīng)用DeepSeek、智譜清言等大模型輔助生成創(chuàng)新實驗方案，構(gòu)建校本教學(xué)資源庫。
校長郭紅霞說道：
我們用AI賦能教育教學(xué)，通過以智助學(xué)、以智助教、以智助研、以智助評，通過提供更好的學(xué)習(xí)支架，讓學(xué)生體會到一種新型教與學(xué)的方式，以此來助力智慧學(xué)習(xí)生態(tài)構(gòu)建。
03
從“AI玩家”到“定義AI”
最近，海淀實驗二小再次傳來喜報——在第二十五屆海淀區(qū)中小學(xué)生金鵬科技論壇競賽上，孩子們獲得多個領(lǐng)域30余個獎項。
“我們將生成式人工智能的有效應(yīng)用納入學(xué)?！秳?chuàng)造教育行動綱要》，相當于給科學(xué)教育裝上了‘AI引擎’?！眲细毙ｉL介紹道。
一所好的學(xué)校，就該是孵化奇思妙想的“夢工廠”。
植物栽培社團在這一點上就表現(xiàn)得特別明顯。孩子們搭建的智能種植平臺，月均通過大模型處理23個病蟲害、溫濕度問題，幼苗存活率提升至90%。他們開發(fā)的“葉片診察”小程序，能識別7類常見病害，準確率超85%，相關(guān)成果榮獲市級金鵬科技論壇一等獎。
再來看看其它的“科技與狠活兒”——
機器人社團用DeepSeek修正編程BUG。
創(chuàng)客社團參加紙箱車大賽，學(xué)生利用AI生成對抗網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化車身設(shè)計。
科技節(jié)上引入AI機器人，800名學(xué)生參與人機辯論賽。
“未來學(xué)?！敝黝}活動，學(xué)生運用Stable Diffusion生成建筑方案，再用3D打印技術(shù)建造模型。
“設(shè)計課間一刻鐘”主題活動，學(xué)生使用Suno創(chuàng)作音樂。
教師節(jié)來臨，學(xué)生用可靈生成感人瞬間，再用激光雕刻機完成給恩師的禮物。
粗略統(tǒng)計了一下，實驗二小的科學(xué)實踐活動，學(xué)科涉及心理、美術(shù)、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、信息科技、綜合實踐、語文等，主題包括探索自我優(yōu)勢、民間工藝品欣賞與創(chuàng)作、可能性實驗、旅行計劃制定、音樂編創(chuàng)、植物志制作、練筆評改、人臉識別智能閘機搭建、紙箱車設(shè)計等。
學(xué)校讓孩子們經(jīng)歷興趣發(fā)現(xiàn)、技術(shù)學(xué)習(xí)、問題解決、創(chuàng)意物化的全過程，讓他們像科學(xué)家一樣思考，像藝術(shù)家一樣設(shè)計，像工程師一樣創(chuàng)造。
而這，也正是培養(yǎng)AI時代創(chuàng)新人才的核心密鑰。
值得關(guān)注的是，技術(shù)在海淀實驗二小從未喧賓奪主，孩子們永遠是真正的“主角”。學(xué)校培養(yǎng)的不是AI工具人，而是面向未來的AI玩家，甚至是定義AI規(guī)則的人。
可以預(yù)見，AI的大風(fēng)不管怎么刮，教育的底層邏輯不會改變。
作為首批“海淀區(qū)素質(zhì)教育優(yōu)質(zhì)學(xué)校”，海淀實驗二小所有的教學(xué)和活動設(shè)計，最終都指向同一個目標——為創(chuàng)造者的幸福人生奠基，這也是學(xué)校的辦學(xué)使命。
從用技術(shù)、用好技術(shù)到回歸教育本質(zhì)，從全域?qū)W習(xí)樣態(tài)到智慧教育生態(tài)，從技術(shù)嵌入到數(shù)據(jù)驅(qū)動再到素養(yǎng)貫通，當科技的溫度滲透進了課堂教學(xué)、教師教研、學(xué)生活動的各個環(huán)節(jié)，這所擁有近80年歷史的老牌名校，正用AI智能體重新定義“優(yōu)質(zhì)教育”，讓孩子們從這里“創(chuàng)生”。
文 | 京教君
素材 | 海淀實驗二小提供
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