基礎學科作為科學技術發(fā)展的基石，對于國家的創(chuàng)新能力、科技競爭力以及長遠發(fā)展具有至關重要的戰(zhàn)略意義。在當今全球化競爭日益激烈、科技變革加速演進的時代背景下，培養(yǎng)一批具有深厚基礎學科素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和國際視野的拔尖人才，已成為我國實現(xiàn)科技強國和教育強國目標的關鍵任務。
為了加強基礎學科人才培養(yǎng)，教育部等相關部門近年來也是陸續(xù)推出了一些重大舉措，比如：基礎學科招生改革試點（簡稱：強基計劃）、基礎學科系列“101計劃”（簡稱：101計劃）、基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃1.0（簡稱：拔尖計劃1.0）、基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃2.0（簡稱：拔尖計劃2.0）。
強基計劃和101計劃之前的文章都有詳細的介紹過，今天來一起看看基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃（下面簡稱：拔尖計劃）是什么。
1、拔尖計劃的發(fā)展流程
拔尖計劃1.0（2009年-2018年）：2009年教育部、中共中央組織部、財政部共同啟動了“基礎學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”，簡稱“拔尖計劃”。這個計劃的目標是吸引最優(yōu)秀的學生投身基礎學科，助力學生成長為基礎學科領域的領軍人才。
拔尖計劃2.0（2018年——）：教育部在“拔尖計劃”前期探索的基礎上，實施“拔尖計劃”2.0版，進一步拓展范圍、增加數(shù)量、提高質量、創(chuàng)新模式。
自實施以來，“拔尖計劃”2.0已在77所高水平研究型大學中建立了288個基礎學科拔尖學生培養(yǎng)基地，吸引了超過3萬名優(yōu)秀學生投身基礎學科研究，為我國基礎學科的發(fā)展注入了源源不斷的活力。在已畢業(yè)的1.7萬余名本科生中，93%以上進入國內外頂尖大學或科研機構深造，超過86%的畢業(yè)生留在基礎學科領域深造，構筑了基礎學科領域拔尖創(chuàng)新人才堅實的后備力量。
2、拔尖計劃2.0基地清單
數(shù)據(jù)顯示，北京大學入選拔尖計劃2.0基地最多，共19個，其后是南京大學（14個），浙江大學（12個）、復旦大學（11個）、武漢大學（11個）、中山大學（11個）、北京師范大學（10個）以及華東師范大學（10個）等入選數(shù)量也較多。
從學科數(shù)據(jù)來看，計算機科學與生物科學入選數(shù)量均為33個，并列居首；物理學入選數(shù)量為32個，緊隨其后。化學、數(shù)學入選數(shù)量分別為30個、29個。人文社科類學科中，經(jīng)濟學入選數(shù)量為20個，中國語言文學、歷史學入選數(shù)量分別為19個、17個。
值得注意的是，共有5所非“雙一流”院校入選拔尖計劃2.0基地：分別是北京語言大學（中國語言文學）、沈陽藥科大學（藥學）、東北財經(jīng)大學（經(jīng)濟學）、福建師范大學（中國語言文學）、南方醫(yī)科大學（基礎醫(yī)學）。
3、涉及學科范圍
2011年，先從數(shù)學、物理學、化學、生物科學、計算機科學5個學科率先進行試點。
2018年，教育部在“拔尖計劃”前期探索的基礎上，實施“拔尖計劃”2.0版。2023年4月“拔尖計劃”2.0版計劃新增天文學、地理科學、大氣科學、海洋科學、地球物理學、地質學、心理學、哲學、經(jīng)濟學、中國語言文學、歷史學、基礎醫(yī)學、基礎藥學、中藥學等20個類別。
4、招生途徑
拔尖計劃人才選拔機制包括校內二次選拔、強基計劃、高中“英才計劃”。從目前來看，校內二次選拔是拔尖計劃的主要招生途徑。
通過高校強基計劃錄取后進入：部分高校會將強基計劃與拔尖計劃相結合?？忌诟呖己笸ㄟ^強基計劃報考相關高校，若被強基計劃錄取，在進入高校后，有機會優(yōu)先進入拔尖計劃，或者在后續(xù)的學習過程中，根據(jù)其在強基計劃培養(yǎng)過程中的表現(xiàn)，選拔進入拔尖計劃。例如，北京大學、清華大學等高校的強基計劃學生，在后續(xù)學習中表現(xiàn)優(yōu)秀者，可進入相應的拔尖計劃培養(yǎng)項目。
校內二次選拔：學生進入高校后，學校會組織專門針對拔尖計劃的選拔考試或考核。通常包括筆試、面試等環(huán)節(jié)，筆試主要考查學生的基礎學科知識、思維能力等，面試則側重于了解學生對學科的興趣、創(chuàng)新能力、溝通表達能力以及未來的學術志向等。
5、拔尖計劃的優(yōu)勢
1、師資資源豐富。各校安排高水平的專家學者來擔任專業(yè)的導師和授課老師，聘請海外知名學者主持和參與教學。
2、貫通式培養(yǎng)。高校實施本碩博貫通式培養(yǎng)，注重課程銜接和教學連續(xù)性。能夠統(tǒng)籌本科教育與研究生教育，從本科起步培養(yǎng)高水平、研究型學術人才。通過打通學段壁壘，優(yōu)化本研貫通銜接機制。
3、注重個性化培養(yǎng)。采用“一制三化”模式，即導師制、小班化、個性化、國際化；從教育部頒發(fā)的《關于實施基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃2.0的意見》可以看出，拔尖計劃的學生可以自主選擇導師、專業(yè)及相關課程，可以前往世界頂尖大學進行研修學習和短期考察，了解最前沿的科學技術。
4、科教協(xié)同。鼓勵學生進入國家實驗室、前沿科學中心等參與重大課題的研究工作。高校要各個方面支持，國家重點實驗室、開放實驗室、國家試驗教學試驗中心等等，都要向參與這個計劃的學生開放，并為學生創(chuàng)新活動提供專門的支持，經(jīng)費的支持、條件的支持、空間的支持。
5、動態(tài)管理機制。實行動態(tài)進出機制和自由選擇專業(yè)機制，每學期進行分流淘汰，最終將最優(yōu)秀的學生通過該計劃培養(yǎng)脫穎而出。
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