曾經(jīng)，出國(guó)留學(xué)被視作一種“鍍金”，然而近年來，隨著留學(xué)隊(duì)伍日益龐大，即便是Top30名校畢業(yè)，在HR眼中也早已不再有光環(huán)，那么他們后悔之前選擇留學(xué)這條路了嗎？帶著好奇，雪城大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授馬穎毅的研究對(duì)象就對(duì)準(zhǔn)了這一批人：出生于95年后，于2013年-2016年赴美讀本科的孩子，也是赴美黃金期的第一批中國(guó)留學(xué)生。

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最新《美國(guó)門戶開放報(bào)告》Open Doors數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)赴美留學(xué)走出十年黃金時(shí)代，迎來了歷史拐點(diǎn)——

今年中國(guó)留學(xué)生在美總數(shù)有277,398人，連續(xù)四年下降，不再是美國(guó)第一大生源國(guó)，總數(shù)回歸到10年前水平。

十年黃金期的幾百萬龐大的數(shù)字背后，是每一個(gè)為了更好的教育遠(yuǎn)渡重洋的中國(guó)家庭，和每一個(gè)在異國(guó)他鄉(xiāng)的大學(xué)里走出自己路的中國(guó)孩子。

進(jìn)入大學(xué)只是開始，去了美國(guó)后，他們過得怎么樣呢？十年后，實(shí)現(xiàn)了當(dāng)年出國(guó)的理想了嗎？

帶著好奇，雪城大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授馬穎毅的研究對(duì)象就對(duì)準(zhǔn)了這一批人：

出生于95年后，于2013年-2016年赴美讀本科的孩子，也是赴美黃金期的第一批中國(guó)留學(xué)生。

跟上一代人去美國(guó)大多讀研究生且勤工儉學(xué)苦哈哈的形象不同，這一代孩子大多出生于中產(chǎn)之家，衣食無憂，英文好，自信，視野廣。

他們面對(duì)的挑戰(zhàn)自然也有些不同：就像這本書的副標(biāo)題寫的那樣：Ambitious and Anxious，這一代留學(xué)生在美國(guó)，既雄心勃勃地卻又憂心忡忡。

不得不提的是，中國(guó)的變化實(shí)在是太快了。隨著95后留學(xué)生退出舞臺(tái)，00后、05后的孩子奔赴美國(guó)，情況又發(fā)生了極大的變化。

01.

赴美留學(xué)的變量

很長(zhǎng)一段時(shí)間，出國(guó)后面會(huì)跟著「鍍金」的字眼：從第一代「留洋」的小留學(xué)生，到80年代自費(fèi)出國(guó)興起，再到90年代「瘋狂英語」的全民熱潮。

出國(guó)深造，換回的是比國(guó)內(nèi)更具含金量的文憑，更閃亮的國(guó)際背景，以求得就業(yè)市場(chǎng)上可以高于他人的職位，從而拿到高薪。

「好工作」「好薪水」在國(guó)人的社會(huì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)里約等同于「更高的社會(huì)地位」，尤其是當(dāng)年父母未能完成的留洋心愿，轉(zhuǎn)植于下一代孩子身上。

曾經(jīng)聽過一位朋友講起她的大名「劉洋」的來歷：90年代在外企工作的媽媽希望女兒能出國(guó)讀書，或者未來留在國(guó)外，所以起名「留洋」——那時(shí)候，出國(guó)象征著去看更大的世界，過更好的生活，去完成父輩沒有條件完成的夢(mèng)。

而到了新一代留學(xué)生身上，留學(xué)不再是獨(dú)屬于「精英」的行為，越來越多中產(chǎn)加入了這個(gè)群體。出國(guó)的目的變得更加清晰，也更加多樣。

《留學(xué)的孩子》里的研究對(duì)象大多屬于這一類別：

有的是高考后決定出國(guó)，有的則是在國(guó)內(nèi)上了一年大學(xué)后出國(guó)，有的則是高中就讀于專為出國(guó)而辦的公立國(guó)際部。

當(dāng)時(shí)赴美熱潮剛剛興起，民辦雙語學(xué)校仍未走入大家的視野，直到2015年后才迎來了新一波的高峰期。

為什么選擇出國(guó)？

與國(guó)內(nèi)高考「一考定終身」的考制不同，不同國(guó)家因?yàn)槠涠鄻踊匿浫?biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)制度，使得自己擁有不止一次的「機(jī)會(huì)」。

出國(guó)就像洗牌，在異國(guó)開展人生新階段，踏上不設(shè)限的新旅程。

書中提到當(dāng)時(shí)就讀于范德堡大學(xué)心理學(xué)專業(yè)的小鐘，為了不想?yún)⒓訃?guó)內(nèi)高考而決定赴美留學(xué)。

「在高中，你必須學(xué)好每一門科目才能在高考中脫穎而出……但我不擅長(zhǎng)物理，而它又是理科的必修科目，我喜歡文科，但我又不擅于政治——它是文科的必修科目?！?/p>

也有的同學(xué)將美本視為一種替代方案，就讀于華盛頓大學(xué)修讀工程學(xué)專業(yè)的小哈說：「我首選是復(fù)旦或中山大學(xué)，老師告訴我，根據(jù)我的高中成績(jī)，我最有把握上的是湖南大學(xué)，所以來美國(guó)了?！?/p>

也有一些家庭決定在高中階段就將孩子送去美國(guó)。艾倫就是如此，即使他本人非常不愿意來美國(guó)，但媽媽卻堅(jiān)持要他去：

「她希望我出國(guó)時(shí)年紀(jì)越小越好，我媽媽認(rèn)為，只要我在美國(guó)讀私立學(xué)校，就可以上美國(guó)的好大學(xué)?！?/p>

像這樣的學(xué)生，馬教授調(diào)查了不少。

她從背景、社會(huì)關(guān)系網(wǎng)、學(xué)業(yè)成績(jī)以及留美育回國(guó)意向做了問卷調(diào)查，并從申請(qǐng)大學(xué)的過程、赴美前的期望、交友的環(huán)境、赴美后在學(xué)業(yè)和社交方面遇到的挑戰(zhàn)、及畢業(yè)后留美或回國(guó)意向進(jìn)行了深度訪談。

調(diào)查人數(shù)超過兩千名學(xué)生，深度訪談人數(shù)達(dá)到65名，同時(shí)在線調(diào)查了來自50所院校的507名中國(guó)留學(xué)生。

書里有諸多讓我們有點(diǎn)意外的發(fā)現(xiàn)。

如她提到：低齡留學(xué)如赴美讀高中與增加大學(xué)錄取機(jī)會(huì)并不存在必然聯(lián)系；同時(shí)，父母的受教育程度在塑造中國(guó)學(xué)生的學(xué)業(yè)和社會(huì)經(jīng)歷方面占據(jù)了重要地位。

同時(shí)，更多基于課程興趣，而非排名等因素選擇美國(guó)大學(xué)的學(xué)生，則更可能在課堂上積極發(fā)言，更有幸福指數(shù)。

02.

隱秘的焦慮

在「雄心勃勃」之外，這批留學(xué)生同樣「憂心忡忡」。

每每采訪到海外名校的大一新生，我們都會(huì)問一個(gè)問題：有沒有什么大學(xué)里遇到的問題，要是在高中就知道就好了？

以下是他們?cè)?jīng)給出的回答：

「一定要去問你要去的學(xué)校的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，每個(gè)課程的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和作業(yè)要求是怎樣的，不然績(jī)點(diǎn)你會(huì)很慘。」

「知道外國(guó)人喜歡喝酒開party，不知道他們天天喝酒開party。」

「如果能在大學(xué)前就習(xí)慣一個(gè)人的生活，可能我現(xiàn)在會(huì)更自在一些?！?/p>

「以前我想著大一能多聽聽不同學(xué)科的課程，好在未來為自己確定一個(gè)專業(yè)，可現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)自己根本分身乏術(shù)，只求成績(jī)別不及格就行。」

如同上面幾位大一新生，越來越多已在海外就讀，尤其如奔赴美國(guó)等西方國(guó)家的留學(xué)生們，正面臨著教育體制和文化上的雙重沖擊。

焦慮一：「分身乏術(shù)」與「好上加好」

馬教授發(fā)現(xiàn)，中國(guó)學(xué)生面對(duì)的最大焦慮之一，就是從國(guó)內(nèi)高中到美國(guó)大學(xué)的鮮明差異。

「對(duì)美國(guó)教育‘輕松有趣’的社會(huì)想象，造成了對(duì)大學(xué)學(xué)業(yè)的預(yù)期與現(xiàn)實(shí)之間的落差?！?/p>

國(guó)內(nèi)高校「嚴(yán)進(jìn)寬出」的普遍現(xiàn)象使得大家認(rèn)為大學(xué)是輕松的。而與國(guó)內(nèi)大學(xué)生相比，在國(guó)外就讀本科的孩子們則學(xué)業(yè)壓力巨大。

尤其對(duì)于美國(guó)大學(xué)里的討論部分感到「不適」，害怕自己?jiǎn)柍鲇薮赖膯栴}。而在她的觀察中，「中國(guó)學(xué)生擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)任何有明確結(jié)構(gòu)的東西，但在開放式學(xué)習(xí)方面則很不擅長(zhǎng)?！?/strong>

從小以考試見長(zhǎng)的我們，缺少多線程學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，從而會(huì)引發(fā)學(xué)業(yè)上的「拖延癥」，在各種deadline間疲于奔命，為趕due而廢寢忘食，以至于最后草草交了作業(yè)，或在考試之前臨時(shí)抱佛腳。

沒有質(zhì)量的學(xué)習(xí)自然導(dǎo)向不佳的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，結(jié)果就是更加為自己的學(xué)業(yè)感到焦慮。

除去陷入各學(xué)科基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)分身乏術(shù)的留學(xué)生們，也有相當(dāng)一部分在海外名校中依然能保持傲人成績(jī)的學(xué)生卻也逃不出「焦慮」。

他們會(huì)時(shí)刻抱有「自省」的態(tài)度，覺得自己不夠出色，還要更出色，總覺得自己不配，還可以更努力：「縱使作業(yè)得了A，我仍然覺得自己做得還不夠，我還可以更努力一些?！?/p>

中國(guó)留學(xué)生是特殊的。

馬博士寫道：

「中美兩國(guó)的高中和大學(xué)教育存在著明顯的對(duì)立與脫節(jié)，這使得中國(guó)留學(xué)生處于一個(gè)獨(dú)特的位置，他們既受益于中國(guó)教育為其打下的堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，也受制于此。」

焦慮之二：獨(dú)處的課題

在以往我們接觸過的海外大一新生中，幾乎所有人都會(huì)提到「社交焦慮」。有的孩子適應(yīng)能力快，基本上半年到一年就可以找到自己舒服的社交方式；而有的人，整個(gè)大學(xué)生涯都被人際交往所困擾。

馬穎毅教授稱這樣的不適為「?jìng)€(gè)人主義障礙」——

從小在集體文化下成長(zhǎng)的中國(guó)孩子們更習(xí)慣緊密的人際關(guān)系，習(xí)慣于與要好的伙伴一起做事情。

然而，美國(guó)大學(xué)的設(shè)置不像國(guó)內(nèi)有著特定的班級(jí)，上的課大部分都是一樣的，而是每個(gè)人的課表都不同，沒有緊密的班級(jí)組織，每個(gè)人都有自己的日程要忙，孩子們發(fā)現(xiàn)自己更需要單獨(dú)行動(dòng)。

曾經(jīng)有一位在紐約大學(xué)就讀的大一新生跟我們提到過「初入學(xué)的社交焦慮」。

沒有出國(guó)前，我與我高中的朋友們關(guān)系密切，我們是多年的朋友，之后我們四散在世界各個(gè)國(guó)家。我用了半年時(shí)間開始慢慢接觸新的人和圈子，但總差著意思，那種凝聚力可能之后再也不會(huì)有了。

而有一些我的好朋友，他們的積極能量就來源于朋友在一起的快樂，這樣就會(huì)比較辛苦；還好現(xiàn)在我很坦然學(xué)會(huì)了獨(dú)處，人總是要通往孤獨(dú)的。

除此之外，西方同學(xué)們的「派對(duì)文化」，也總讓中國(guó)學(xué)生們無所適從。

大多數(shù)孩子都會(huì)在剛進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候參與一些party。但一直以喝酒蹦迪為主的聚會(huì)，中國(guó)學(xué)生很難在其中產(chǎn)生共鳴與歸屬感。

當(dāng)然，中國(guó)與西方無的顯著差異必然會(huì)讓留學(xué)生們?cè)谒说膰?guó)度中成為少數(shù)群體。而一些西方人對(duì)中國(guó)的「刻板印象」也加深了這種人際隔閡。

在《留學(xué)的孩子》一書中，中國(guó)留學(xué)生的社交被稱為「保護(hù)性隔離」——中國(guó)孩子們?cè)谝黄鹜妗?/strong>

雖然，人就是這么長(zhǎng)大，越發(fā)走向「孤獨(dú)」的。

只不過對(duì)中國(guó)的孩子來說，在上大學(xué)就要做好充分的孤獨(dú)準(zhǔn)備之前，我們對(duì)于個(gè)人空間的探索，還太少。

03.

亞裔不再做「啞裔」

《留學(xué)的孩子》一書中，訪談對(duì)象為2013年至2016年間就讀于美國(guó)高校的本科生。

隨著十年過去了，中國(guó)留學(xué)生也發(fā)生了翻天覆地的變化。

從2014年開始，大批雙語學(xué)校涌現(xiàn)了出來。數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)年中國(guó)國(guó)際化學(xué)校年增長(zhǎng)率高達(dá)9%，和上一年的843所相比，新開學(xué)校76所，到達(dá)919所。截止到2024年，國(guó)內(nèi)民辦國(guó)際化學(xué)校突破1400所。

國(guó)際化教育培養(yǎng)出了一批與以往形象全然不同的新生代中國(guó)留學(xué)生。

首先是敢于發(fā)聲。

中國(guó)孩子不再選擇做「沉默寡言的一代」，而是敢于直面沖突，表達(dá)自己清晰的價(jià)值觀與態(tài)度。

越來越多的孩子因?yàn)樵趪?guó)內(nèi)就已接受了國(guó)際化的教育，在語言、批判性思維上也有著自己的見解。他們對(duì)待世界的態(tài)度，不再是一味的「迎合」和「求融入」，而是選擇做審慎地、客觀的觀察者。

其次，對(duì)自身的探尋和追求。

當(dāng)出國(guó)留學(xué)不再是「朝圣」的當(dāng)下，越來越多的人出國(guó)不再是為了「重新洗牌」。

而是為了可以站在更廣闊的的平臺(tái)上，去體驗(yàn)這個(gè)世界正在發(fā)生什么，以及「我」作為個(gè)體而言，能夠給「我」，「我」身邊的社會(huì)，及世界帶去什么。

有人厭倦了「內(nèi)卷」與「競(jìng)爭(zhēng)」，敢于放棄這種無謂的游戲規(guī)則，去探尋更有人生意義的目標(biāo)和進(jìn)行更有趣的人生體驗(yàn)。

最后，更加勇敢有底氣。

隨著國(guó)內(nèi)國(guó)際教育的迭代，00后留學(xué)生們?cè)诿绹?guó)更有文化自信，也更有勇氣去反抗不公平的現(xiàn)象。

前段時(shí)間，MIT教授在一場(chǎng)分享中引用了一段中國(guó)學(xué)生的話：

我只是想讓我的論文獲得更好的成績(jī)，再說了我們學(xué)校從來沒有教過我們道德和價(jià)值觀”作為行為不端的反面例子?！@是一位被頂尖大學(xué)開除的中國(guó)學(xué)生的辯解。

中國(guó)是她唯一列出國(guó)籍的國(guó)家，直接中國(guó)留學(xué)生利用AI偽造數(shù)據(jù)作弊，缺乏「道德與價(jià)值觀」。

隨即遭到了在場(chǎng)一位中國(guó)留學(xué)生的質(zhì)疑，而教授遭到反駁后回答：這并非我個(gè)人的判斷，而是學(xué)生的原話，其他我接觸過的中國(guó)學(xué)生都是非常優(yōu)秀的，這只是個(gè)案。

女孩得到解釋后也沒有放棄，而是繼續(xù)輸出自己的感受和訴求：

這表明，中國(guó)學(xué)生是正直和誠(chéng)實(shí)的，才說給你這樣真實(shí)的反饋。同時(shí)，作為一個(gè)中國(guó)人，覺得有點(diǎn)被冒犯，這是你提到的所有不良行為中，唯一一處特別標(biāo)注國(guó)籍的地方。我認(rèn)為在這個(gè)群體之外維護(hù)好聲譽(yù)很重要，但在群體內(nèi)部，我們也應(yīng)該提高對(duì)這種無意識(shí)偏見的認(rèn)識(shí)。

我對(duì)這個(gè)種族歧視問題比較敏感。將來如果你再做這個(gè)演講，請(qǐng)刪除那個(gè)關(guān)于國(guó)籍的注釋，這對(duì)這個(gè)特定群體來說似乎不太公平。

這個(gè)孩子后續(xù)在社交媒體寫道：

「我相信我們不卑不亢的態(tài)度會(huì)在每一次這樣的事件中由反擊得到展現(xiàn)，也祝愿我們每一次的努力下這樣的事件將會(huì)越來越少。」

新一代中國(guó)留學(xué)生不愿做「沉默的一代」，「亞裔」也不再做「啞裔」，這不正是我們努力了百年來，最想看到的中國(guó)留學(xué)生的樣子嗎？

本文來自：谷雨星球（ID：guyujihua2021），邀你一起做內(nèi)卷下的教育長(zhǎng)期主義者。