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這個(gè)春節(jié)最被熱議的話題是什么？當(dāng)然是DeepSeek！大家熱衷于給 DeepSeek 提出各種各樣的問(wèn)題，并圍繞著 DeepSeek 產(chǎn)出的回答，不斷激起一輪又一輪新的討論。

如果AI的使用成為日后學(xué)習(xí)和工作的必備能力，人和人之間會(huì)有多大的差異？這再一次將“數(shù)字鴻溝”這一概念帶入我們的視野，數(shù)字鴻溝（Digital Divide）是指在數(shù)字化進(jìn)程中，不同群體或國(guó)家之間由于技術(shù)擁有程度、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的差異而形成的信息差距。 AI的廣泛應(yīng)用有可能成為擴(kuò)大數(shù)字鴻溝的有力推手。

有的朋友可能會(huì)說(shuō)：沒(méi)關(guān)系呀！以后學(xué)校一定會(huì)開(kāi)設(shè)AI應(yīng)用課程，孩子們?cè)趯W(xué)?？偸悄塬@取大差不差的AI能力。真的會(huì)是這樣嗎？我們誠(chéng)邀您看看今天推薦的這本書(shū)《數(shù)字鴻溝：科技時(shí)代美國(guó)學(xué)校如何制造不平等》，它揭示了數(shù)字時(shí)代學(xué)校教育的真相。

新書(shū)推薦

數(shù)字鴻溝：

科技時(shí)代美國(guó)學(xué)校如何制造不平等

出版時(shí)間：2025-01-15

ISBN：978-7-300-33285-7

定價(jià)：69.00

2021年美國(guó)社會(huì)學(xué)協(xié)會(huì)傳播、信息與媒體技術(shù)研究類最佳圖書(shū)獎(jiǎng)

2022年美國(guó)社會(huì)學(xué)協(xié)會(huì)皮埃爾·布迪厄教育社會(huì)學(xué)最佳圖書(shū)獎(jiǎng)榮譽(yù)提名

揭示教育真相

本書(shū)將帶讀者深入了解學(xué)校教育中的數(shù)字鴻溝現(xiàn)象，揭示那些看似平等的教育資源如何在實(shí)際操作中加劇了不平等，讓讀者從一個(gè)側(cè)面建立對(duì)數(shù)字鴻溝的新的認(rèn)識(shí)。

回應(yīng)時(shí)代問(wèn)題

緊貼時(shí)代脈搏，及時(shí)介入關(guān)于科技和學(xué)校話題的熱烈討論，關(guān)注科技快速發(fā)展下的教育公平問(wèn)題，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了基于實(shí)地調(diào)查的深度解讀。

提供跨文化視角

作者在美國(guó)的三所中學(xué)當(dāng)中開(kāi)展了田野調(diào)查。通過(guò)對(duì)比不同出身、背景的學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)生活，展現(xiàn)了美國(guó)中學(xué)的教育現(xiàn)狀，對(duì)我國(guó)數(shù)字化教育的開(kāi)展也提供了一些借鑒。

展開(kāi)深度剖析

本書(shū)深度剖析了學(xué)校在使用數(shù)字技術(shù)開(kāi)展教育的過(guò)程中扮演的復(fù)雜角色，揭示了數(shù)字素養(yǎng)不平等的根源，為理解現(xiàn)代教育體系中的不平等提供了全新視角。

媒體推薦

本書(shū)探討教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)創(chuàng)新者的方式，能夠解釋對(duì)青少年數(shù)字文化與娛樂(lè)的規(guī)訓(xùn)取向如何來(lái)自于學(xué)校環(huán)境內(nèi)部的認(rèn)知和對(duì)之有何期望的復(fù)雜交織。

——《經(jīng)濟(jì)學(xué)文獻(xiàn)雜志》

《數(shù)字鴻溝》為理解數(shù)字科技在制度化再生產(chǎn)不平等中的作用提供了一個(gè)穩(wěn)健且關(guān)鍵的框架……它深化了有關(guān)教育社會(huì)學(xué)、青少年文化以及數(shù)字科技在社會(huì)分層過(guò)程中不斷演變的復(fù)雜作用的討論。這本書(shū)會(huì)在有關(guān)教育社會(huì)學(xué)、青少年以及數(shù)字化社會(huì)的課堂上受到歡迎。

——《美國(guó)社會(huì)學(xué)雜志》

在《數(shù)字鴻溝：科技時(shí)代美國(guó)學(xué)校如何制造不平等》中，馬修·拉法洛將我們帶入三所中學(xué)的課堂，向我們展示了老師在課堂中如何使用科技，以及學(xué)校文化和族裔身份是如何影響科技的使用的……對(duì)教育公平、族裔刻板印象、組織文化影響以及當(dāng)代新科技感興趣的讀者在閱讀這本引人入勝的書(shū)時(shí)，都會(huì)發(fā)現(xiàn)敏銳的洞察并且體驗(yàn)到頓悟的時(shí)刻。

——《當(dāng)代社會(huì)學(xué)雜志》

精彩章節(jié)

數(shù)字科技無(wú)處不在：幾乎所有學(xué)生和老師都隨身攜帶像智能手機(jī)這樣的移動(dòng)設(shè)備，教室里也配備了電腦甚至交互式電子白板。正如一位老師說(shuō)的，互聯(lián)網(wǎng)連接“就像氧氣一樣”。

當(dāng)學(xué)校正全力追趕數(shù)字時(shí)代時(shí)，我們也見(jiàn)證了一場(chǎng)旨在縮小科技方面差距的全國(guó)性運(yùn)動(dòng)。這種差距也被稱為“數(shù)字鴻溝”，運(yùn)動(dòng)的目的是向來(lái)自社會(huì)不同階層的年輕人提供發(fā)展和分享才能的機(jī)會(huì)。為適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的到來(lái)，學(xué)校正通過(guò)課程改革和投資高質(zhì)量軟硬件來(lái)迅速提升自身實(shí)力。通過(guò)地方、州和聯(lián)邦撥款以及公司慈善事業(yè)的捐助，不同學(xué)區(qū)每年在數(shù)學(xué)技術(shù)上的花費(fèi)達(dá)到170億美元。

不同學(xué)區(qū)購(gòu)買的具體科技項(xiàng)目差別頗大，但通常都包含高速網(wǎng)絡(luò)的接入。典型的硬件設(shè)備包含計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、筆記本電腦和平板電腦等移動(dòng)設(shè)備，以及交互式電子白板。軟件投資則包含網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、學(xué)生電子檔案數(shù)據(jù)庫(kù)、評(píng)分工具、教育類游戲，以及文件分享服務(wù)的許可。有關(guān)教育領(lǐng)域數(shù)字鴻溝的追蹤性研究顯示，這些投資的確發(fā)揮了作用。在學(xué)校和家庭層面，那些必要軟硬件獲取方面的差距已經(jīng)大大縮小。對(duì)教育改革者們來(lái)說(shuō)，每個(gè)孩子擁有一臺(tái)筆記本電腦的宏偉目標(biāo)，比以往任何時(shí)候都接近現(xiàn)實(shí)。

教育工作者們知道，他們的目標(biāo)并不是使學(xué)校資源達(dá)到均等。由于極度不平等的童年經(jīng)歷，學(xué)生們是帶著不同程度的優(yōu)勢(shì)來(lái)到學(xué)校的。這為教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。幸運(yùn)的是，在這一點(diǎn)上有些好消息: 青少年們已經(jīng)占據(jù)一定優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗麄兣c朋友一起使用著多種數(shù)字技術(shù)。許多人口學(xué)分析一致顯示，年輕人對(duì)數(shù)字科技的使用達(dá)到了驚人的平等。幾十年來(lái)，教育研究都在強(qiáng)調(diào)孩子們?cè)趯W(xué)業(yè)成功所需要的重要資源上存在不平等，特別是不同種族和階層之間。然而在當(dāng)下，我們發(fā)現(xiàn)青少年在互聯(lián)網(wǎng)和有關(guān)設(shè)備（比如電腦和智能手機(jī)）的使用上，差別是微乎其微的。如今青少年的科技使用率要遠(yuǎn)超上幾代人。

年輕人對(duì)數(shù)字科技的使用復(fù)興了一些教育運(yùn)動(dòng)。其支持者認(rèn)為，與同伴上網(wǎng)玩耍培養(yǎng)起來(lái)的數(shù)字技能，對(duì)于21世紀(jì)的學(xué)習(xí)和成就至關(guān)重要。這方面的研究發(fā)現(xiàn)，兒童將數(shù)字科技使用作為他們青少年文化的一種延伸。與同伴的交流需要對(duì)線上交流和制作、分享媒體的數(shù)字工具有基本了解。對(duì)研究所謂數(shù)字素養(yǎng)（digital literacy）的學(xué)者來(lái)說(shuō)，這些技能在校內(nèi)外都能得到培養(yǎng)，并有助于學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，也可以幫助他們此后在新經(jīng)濟(jì)形態(tài)中進(jìn)行社會(huì)流動(dòng)。教師可能會(huì)從了解年輕人帶到學(xué)校的數(shù)字技能中受益，從而更好地支持工人階級(jí)和少數(shù)族裔學(xué)生。

然而，一項(xiàng)最近的學(xué)校科技推廣活動(dòng)顯示，問(wèn)題可能并不在于孩子們是否掌握關(guān)鍵的科技技能，而在于什么樣的技能被認(rèn)為是對(duì)學(xué)業(yè)成就有價(jià)值的。洛杉磯聯(lián)合學(xué)區(qū)（Los Angeles Unified School District）在2013年與蘋(píng)果公司簽署價(jià)值3000萬(wàn)美元的合同，為其區(qū)內(nèi)65萬(wàn)學(xué)生購(gòu)買了iPad（平板電腦）。學(xué)區(qū)認(rèn)為這掃除了學(xué)習(xí)的一項(xiàng)主要障礙。負(fù)責(zé)人約翰·德塞（John Deasy）公開(kāi)稱贊此舉作為推廣民權(quán)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，將為學(xué)生們——尤其是來(lái)自低收入家庭的少數(shù)族裔學(xué)生——提供21世紀(jì)成功所必需的工具。

推廣還不到一星期，學(xué)生們就找到了規(guī)避安全軟件的方法，這樣他們就能連接如臉書(shū)（Facebook）和推特（Twitter）這樣的社交軟件，還能在油管（YouTube）上看視頻。這些“侵入”電子設(shè)備的行為曾成為全國(guó)性新聞。學(xué)生們想用學(xué)校提供的iPad來(lái)娛樂(lè)，而非進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化考試和做家庭作業(yè)。結(jié)果，這項(xiàng)關(guān)于iPad的推廣被認(rèn)為是一場(chǎng)徹底的失?。阂粋€(gè)“iFail”。這些平板電腦被收回，該學(xué)區(qū)一名技術(shù)整合負(fù)責(zé)人引咎辭職。洛杉磯聯(lián)合學(xué)區(qū)因蘋(píng)果公司無(wú)力“保護(hù)”其出售的硬件設(shè)備，向其索要購(gòu)買款項(xiàng)。對(duì)該學(xué)區(qū)來(lái)說(shuō)，娛樂(lè)，成為實(shí)現(xiàn)正確學(xué)習(xí)方式的主要威脅。

在此次有關(guān)iPad的災(zāi)難中，有趣的是學(xué)生之間技能上的差異并沒(méi)有成為一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生們的數(shù)字創(chuàng)作技能成熟到能夠規(guī)避程序員們?cè)O(shè)計(jì)的復(fù)雜軟件。多項(xiàng)報(bào)告也指出，學(xué)生之間通過(guò)互相幫助，教會(huì)彼此如何修改軟件來(lái)上網(wǎng)和朋友們玩耍。事實(shí)上，這些活動(dòng)與蘋(píng)果的史蒂夫·喬布斯(Steve Jobs)、臉書(shū)的馬克·扎克伯格(Mark Zuckerberg)或谷歌的謝爾蓋·布林(Sergey Brin)和拉里·佩奇(Larry Page)等創(chuàng)新者探索數(shù)字技術(shù)的傳奇故事似乎沒(méi)有太大不同：年輕人讀取硬件里面的數(shù)據(jù)，并且勤奮地為自己的目的修改平臺(tái)數(shù)據(jù)。學(xué)生們找來(lái)富有創(chuàng)造力的方法來(lái)改換iPad的用途，讓它對(duì)他們來(lái)說(shuō)更有價(jià)值。為什么這些學(xué)生卻被描述為“黑客”而非創(chuàng)新者呢？

有關(guān)誰(shuí)會(huì)成為創(chuàng)新者的問(wèn)題值得一番探索。硅谷發(fā)布的報(bào)告顯示，大型科技公司的員工性別分布極不平等。2014年，在蘋(píng)果、谷歌、臉書(shū)和推特公司，70%的員工為男性。種族差異則較少被研究，但數(shù)據(jù)顯示，在谷歌，拉美裔員工僅為3%，2%是黑人。雖然這些數(shù)據(jù)并沒(méi)有顯示硅谷從業(yè)人員的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景，但它們表明，在性別、種族以及有可能的社會(huì)階層上存在代表性問(wèn)題。評(píng)論者認(rèn)為，以白人和男性為主的硅谷“泡沫”是一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。這不僅與平等相關(guān)，對(duì)資本主義整體也是一個(gè)問(wèn)題。如果白人和男性設(shè)計(jì)師們的創(chuàng)意視野受限于其所處背景，那么對(duì)于其余的美國(guó)人（占人口69%），被推銷的數(shù)字創(chuàng)新產(chǎn)品對(duì)他們的生活環(huán)境來(lái)說(shuō)談不上特別創(chuàng)新。所以，社會(huì)活動(dòng)家和資本家都會(huì)同意，科技產(chǎn)業(yè)的多樣性是重要的。

為何能進(jìn)入高科技創(chuàng)新領(lǐng)域的少數(shù)族裔如此少？這個(gè)問(wèn)題依然令人困惑?？萍夹袠I(yè)的招聘經(jīng)理們引用學(xué)術(shù)界所憂慮的同一個(gè)數(shù)字鴻溝，稱他們很難招到具有才能的候選人。但當(dāng)我嘗試想象學(xué)生們成為創(chuàng)新者角色的路徑時(shí)，我不斷想起洛杉磯聯(lián)合學(xué)區(qū)的“iFail”事件。這些黑人和拉美裔青少年，大部分來(lái)自工人階級(jí)背景，很明顯地展現(xiàn)了新生代的數(shù)字技能。這些技能很可能來(lái)自校外與同齡朋友們的網(wǎng)上活動(dòng)。這些老師和管理人員，大概很多比他們的學(xué)生掌握的數(shù)字技能少，會(huì)怎么看待學(xué)生的青少年數(shù)字文化？他們會(huì)認(rèn)為年輕人在網(wǎng)上的創(chuàng)新性行為對(duì)學(xué)業(yè)有利，或者沒(méi)有？如果他們認(rèn)為有利，則如何在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新呢？老師們關(guān)于學(xué)生作為創(chuàng)新者的觀念從何而來(lái)？

作者簡(jiǎn)介

馬修·拉法洛（Matthew H. Rafalow）是在谷歌公司工作的一名社會(huì)學(xué)家，他目前也是南加州大學(xué)安納伯格傳播與新聞學(xué)院的研究員。他于2016年獲得加州大學(xué)爾灣分校的社會(huì)學(xué)博士學(xué)位，于2010年獲得哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院人類發(fā)展學(xué)碩士學(xué)位。他的研究方向?yàn)榻逃鐣?huì)學(xué)、社會(huì)分層、和數(shù)字科技。他的作品發(fā)表于American Journal of Sociology,Symbolic Interaction, Digital Culture & Education等高質(zhì)量學(xué)術(shù)期刊。在學(xué)術(shù)工作之外，他致力于推動(dòng)社會(huì)科學(xué)研究在科技公司中的廣泛應(yīng)用。

譯者簡(jiǎn)介

姚曼，美國(guó)丹尼森大學(xué)（Denison University）女性與性別研究系助理教授，俄亥俄州立大學(xué)社會(huì)學(xué)博士。研究方向?yàn)樾詣e社會(huì)學(xué)、教育社會(huì)學(xué)以及計(jì)算社會(huì)科學(xué)。成果發(fā)表于Gender & Society, Sociological Perspectives以及Social Science Research等學(xué)術(shù)期刊。

內(nèi)容簡(jiǎn)介

科技正越發(fā)主導(dǎo)人們學(xué)習(xí)和工作的方式。長(zhǎng)期以來(lái)，教育者和政策制定者們都對(duì)世界范圍內(nèi)日益增長(zhǎng)的數(shù)字鴻溝感到擔(dān)心。以往許多討論都聚焦于使用科技的機(jī)會(huì)，認(rèn)為來(lái)自家庭和社區(qū)已有的不平等構(gòu)造了學(xué)生在科技使用上的鴻溝。本書(shū)的作者致力于為這個(gè)重要問(wèn)題增添了一層新的理解：作者在加利福尼亞州的中學(xué)開(kāi)展了廣泛的研究，對(duì)老師和學(xué)生進(jìn)行了訪談并對(duì)老師的教學(xué)方式進(jìn)行了參與式的觀察。最終得出的結(jié)論是：即便學(xué)生帶著相同層次的數(shù)字素養(yǎng)進(jìn)入學(xué)校，因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)引導(dǎo)方式不同，最終學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)會(huì)得到不同層次的發(fā)展。學(xué)校在數(shù)字鴻溝的構(gòu)建中起到了重要作用。《數(shù)字鴻溝》為我們提供了一個(gè)深入觀察老師作為學(xué)生潛能培養(yǎng)守門(mén)人的窗口，以此探究他們?nèi)绾胃鶕?jù)學(xué)生種族和階層背景而展現(xiàn)不同行為。作者向我們揭示，數(shù)字鴻溝并不僅僅是一個(gè)有關(guān)技能獲取的問(wèn)題：它更是一個(gè)學(xué)校如何看待數(shù)字科技價(jià)值、在日常教學(xué)中如何使用它們的問(wèn)題。