長期以來，民辦教師與公辦教師走的是兩條不同的軌道，在待遇和權(quán)益保障上存在較大差距。但現(xiàn)在情況變了，隨著教育公平理念的深入和政策的推進，二者之間的身份壁壘漸漸被打破，民辦學(xué)校教師和公辦學(xué)校在職在編教師正在實現(xiàn)同權(quán)同待遇。

1）

像山東省，就在2024年出臺了關(guān)于開展非營利性民辦學(xué)校教師養(yǎng)老保險與公辦學(xué)校教師同等待遇試點工作的指導(dǎo)意見，決定在全省啟動非營利性民辦學(xué)校教師參加機關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險試點；符合條件的非營利性民辦學(xué)校教師可參照公辦學(xué)校教師標準參加機關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險。

廈門市在去年發(fā)布的《關(guān)于做好2024年中小學(xué)幼兒園教師職稱評審工作的通知》中提到：

普通中小學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校，以及教研、電化教育、校外教育機構(gòu)等從事教育教學(xué)和研究工作且未達到法定退休年齡的在職在崗人員，在職稱評審方面不區(qū)分公辦民辦，民辦教師只要符合條件就可以參與評審。

還有濟南市，也提出適時開展非營利性民辦中小學(xué)教師社會保險與公辦中小學(xué)教師同等待遇試點。

民辦教師和公辦教師同權(quán)同待遇，有助于打破身份壁壘，提升民辦教師的職業(yè)歸屬感。在山東試點地區(qū)，民辦教育系統(tǒng)的優(yōu)秀人才開始回流，民辦學(xué)校的教育質(zhì)量也得到了提升。以某民辦學(xué)校為例，在實施養(yǎng)老保險同等待遇政策后，教師流失率從之前的每年15%下降到了5%，新入職教師中碩士學(xué)歷占比從原來的10%提高到了20%。在濟南，民辦教師參與培訓(xùn)和科研項目的積極性大幅提高，過去一年，民辦教師在省級教學(xué)比賽中獲獎數(shù)量比上一年增長了30%。

2）

民辦教師是我國教育人才的重要組成部分，在國家教育事業(yè)發(fā)展進程中扮演著不可或缺的角色。他們扎根基層，為普及教育、提高國民素質(zhì)付出了辛勤努力。在偏遠山區(qū)，許多民辦教師憑借著一腔熱血和對教育事業(yè)的熱愛，在艱苦的條件下堅持教學(xué)，為當?shù)睾⒆哟蜷_了知識的大門。

但由于身份的差異，民辦教師的待遇普遍沒有公辦教師那么好（少數(shù)貴族式民辦學(xué)校除外），民辦教師的工作積極性和職業(yè)認同感因此受到了影響，這不利于教育事業(yè)的長遠發(fā)展。所以不少地區(qū)和相關(guān)部門都出臺了政策，從頂層設(shè)計上為民辦教師權(quán)益保障提供了有力支撐，讓民辦教師看到了與公辦教師同權(quán)同待遇的希望。

應(yīng)該講，民辦教師與公辦教師在職稱評審方面的法律地位目前已完全平等，且在職業(yè)發(fā)展通道上享有同等機會。但在薪資水平、社會保障及穩(wěn)定性方面，民辦教師仍面臨結(jié)構(gòu)性差異。而且，在落實民辦與公辦教師同權(quán)同待遇的過程中，我們也面臨不小的挑戰(zhàn)。部分民辦學(xué)校受資金限制，在提高教師待遇方面存在困難；一些傳統(tǒng)觀念認為民辦教師不如公辦教師，導(dǎo)致政策落實過程中存在阻力。

但這些問題并非不可克服，未來隨著政策的不斷完善、細化，以及各地的積極實踐，民辦教師與公辦教師之間的身份壁壘將會被徹底打破，大家都將站在同一起跑線上，享受一樣的待遇，并為同一目標奮斗。

今日話題：你認為實現(xiàn)民辦教師和公辦教師同權(quán)同待遇，大概需要幾年？歡迎大家參與討論。

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