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本文章節(jié)：
01、這個(gè)新診斷的確立，有著重大意義
02、哪怕僅一次難以逃脫的心理創(chuàng)傷，也會(huì)帶來(lái)持續(xù)傷害
03、如果懷疑孩子被誤診了，父母該怎么辦？
孩子被診斷為抑郁癥、雙相障礙、甚至是精神分裂癥后，很多父母非常焦慮，帶著孩子四處尋醫(yī)。
他們從市級(jí)醫(yī)院看到省級(jí)醫(yī)院，甚至去過(guò)國(guó)內(nèi)最權(quán)威的精神科專科醫(yī)院就診。但孩子總是久治不愈，病情很難得以緩解。
不少父母忍不住心里嘀咕：孩子有沒(méi)有可能被誤診了？所以治療不夠有針對(duì)性，效果不好？
尤其是很多孩子從小各方面都表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，是“別人家的孩子”，如今卻被診斷為雙相障礙、精神分裂癥這類“重性精神疾病”，這反差實(shí)在太大了，很多父母接受不了，“怎么把這么好的孩子搞成精神病了？還是重度！”！
事實(shí)上，還真的有誤診的可能性，哪怕給孩子下診斷的主流精神科大夫很權(quán)威。
以下結(jié)合精準(zhǔn)精神心理學(xué)的高效知識(shí)，深入地談一談這個(gè)問(wèn)題，希望能解答這部分父母的疑惑。
01、這個(gè)新診斷的確立，有著重大意
在分析這個(gè)問(wèn)題之前，父母需先了解一個(gè)新診斷——復(fù)合性創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（C-PTSD）。
我們之前提過(guò)很多次這個(gè)診斷，因?yàn)樗鼘?shí)在太重要了。
2018年，復(fù)合性創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（C-PTSD）作為一種新的精神障礙，出現(xiàn)在世衛(wèi)組織發(fā)布的《國(guó)際疾病分類》第11版（ICD-11）中。
由于它實(shí)在太新了，很多精神科大夫還不認(rèn)識(shí)它。不過(guò)，這只是時(shí)間的問(wèn)題。
2023年，國(guó)內(nèi)根據(jù)ICD-11，出版了《ICD-11精神、行為與神經(jīng)發(fā)育障礙臨床描述與診斷指南》。
此圖為AI生成
隨著時(shí)間的推移，將會(huì)有越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)精神科大夫認(rèn)識(shí)這個(gè)新診斷。
復(fù)合性創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（C-PTSD）與急性應(yīng)激障礙（ASD）、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）一樣，都屬于“病因?qū)W診斷”，病因非常明確，就是心理創(chuàng)傷事件。
以下是PTSD、C-PTSD的診斷標(biāo)準(zhǔn)，有興趣的家長(zhǎng)可以仔細(xì)閱讀，對(duì)它們有一個(gè)比較客觀的認(rèn)知。
創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙核心(必要)特征:
- 暴露于極具威脅性或恐怖性的事件或情境(短期或長(zhǎng)期)。這些事件包括但并不限于:直接經(jīng)歷自然災(zāi)害或人為災(zāi)難、戰(zhàn)爭(zhēng)、嚴(yán)重意外事故、酷刑、性暴力、恐怖活動(dòng)、被襲擊或急性危及生命的疾病(如心臟病發(fā)作);目睹他人在突然、意外或暴力方式下被威脅或?qū)嶋H受到傷害或死亡;得知親友突然意外死亡或暴力死亡。
- 經(jīng)歷創(chuàng)傷性事件或情境后，典型綜合征的發(fā)展持續(xù)至少數(shù)周，包括以下三個(gè)關(guān)鍵要素：
1、當(dāng)下再體驗(yàn)創(chuàng)傷性事件，創(chuàng)傷事件并不是被回憶起，而是被體驗(yàn)為此時(shí)此刻再次發(fā)生。這種癥狀通常以以下形式出現(xiàn):生動(dòng)的闖入性記憶或影像;閃回，可從輕度(短暫感到創(chuàng)傷性事件在當(dāng)下再次發(fā)生)到重度(完全喪失對(duì)目前環(huán)境的意識(shí))不等;反復(fù)出現(xiàn)的與創(chuàng)傷性事件相關(guān)主題的夢(mèng)或夢(mèng)魔。再體驗(yàn)通常伴隨著強(qiáng)烈的或壓倒性的情緒，例如害怕、極度恐慌和強(qiáng)烈的軀體感覺(jué)。當(dāng)下的再體驗(yàn)可卷入與經(jīng)歷創(chuàng)傷事件時(shí)同樣強(qiáng)度的壓倒性的或被浸沒(méi)的情感反應(yīng)，而患者并不自知，這種情況可見(jiàn)于對(duì)創(chuàng)傷事件提示物的反應(yīng)。對(duì)創(chuàng)傷性事件的沉思、思維反芻以及記得當(dāng)時(shí)所體驗(yàn)到的情感并不完全等同于再體驗(yàn)。
2、刻意回避可能引起再體驗(yàn)創(chuàng)傷事件的提示物。其表現(xiàn)形式可以是主動(dòng)對(duì)相關(guān)想法和記憶的內(nèi)在回避，也可以是對(duì)引起創(chuàng)傷事件聯(lián)想的人群、對(duì)話、活動(dòng)或情景的外在回避。在極端的情況下，個(gè)體為回避創(chuàng)傷提示物，可能會(huì)改變其環(huán)境(例如搬到別的城市或換工作)。
3、持續(xù)感受到過(guò)高的現(xiàn)時(shí)威脅，如:過(guò)度警覺(jué)，或?qū)Υ碳?如意外的聲音)表現(xiàn)出增強(qiáng)的驚跳反應(yīng)。過(guò)度警覺(jué)的個(gè)體時(shí)刻準(zhǔn)備保護(hù)自己免于危險(xiǎn)，并且在特定情境或更廣泛的情境下也會(huì)感覺(jué)自己或親近的人處于即刻的威脅之下。為了保證安全，他們可能會(huì)采用新的行為方式(例如不背對(duì)著門(mén)坐、在汽車后視鏡中反復(fù)查看)。
- 這種困擾導(dǎo)致個(gè)人、家庭、社會(huì)、教育、職業(yè)或其他重要方面的功能嚴(yán)重?fù)p害。如果功能得以維持，則只能通過(guò)付出大量的額外努力。
復(fù)合性創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙核心(必要)特征：
- 暴露于一個(gè)或一系列極具威脅或恐怖性質(zhì)的事件，多數(shù)事件長(zhǎng)久持續(xù)或重復(fù)發(fā)生，且很難或不可能逃脫。這些事件包括但不限于酷刑折磨、集中營(yíng)、奴役、種族滅絕活動(dòng)和其他有組織的暴力活動(dòng)、持續(xù)的家庭暴力、反復(fù)的童年期性虐待或軀體虐待。
- 創(chuàng)傷事件發(fā)生后，具有創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的3個(gè)核心要素，且持續(xù)至少數(shù)周。
1、當(dāng)下再體驗(yàn)創(chuàng)傷性事件，創(chuàng)傷事件并不是被記起，而是被體驗(yàn)為此時(shí)此刻再次發(fā)生。這種癥狀通常以以下形式出現(xiàn):生動(dòng)的闖入性記憶或影像;閃回，可從輕度(短暫感到創(chuàng)傷性事件在當(dāng)下再次發(fā)生)到重度(完全喪失對(duì)目前環(huán)境的意識(shí))不等;反復(fù)出現(xiàn)的、與創(chuàng)傷性事件相關(guān)主題的夢(mèng)或夢(mèng)魔。再體驗(yàn)通常伴隨著強(qiáng)烈的或壓倒性的情緒，例如害怕、極度恐慌和強(qiáng)烈的軀體感覺(jué)。當(dāng)下的再體驗(yàn)可卷入與經(jīng)歷創(chuàng)傷事件時(shí)同樣強(qiáng)度的壓倒性的或被浸沒(méi)的情感反應(yīng)，而患者并不自知，這種情況可見(jiàn)對(duì)創(chuàng)傷事件提示物的反應(yīng)。對(duì)創(chuàng)傷性事件的沉思、思維反芻以及記得當(dāng)時(shí)所體驗(yàn)到的情感并不完全等同于再體驗(yàn)。
2、刻意回避可能引起再體驗(yàn)創(chuàng)傷事件的提示物。其表現(xiàn)形式可以是主動(dòng)對(duì)相關(guān)想法和記憶的內(nèi)在回避，也可以是對(duì)引起創(chuàng)傷事件聯(lián)想的人群、對(duì)話、活動(dòng)或情景的外在回避。在極端的情況下，個(gè)體為回避創(chuàng)傷提示物，可能會(huì)改變其環(huán)境(例如搬到別的城市或換工作)。
3、持續(xù)感受到過(guò)高的現(xiàn)時(shí)威脅，如過(guò)度警覺(jué)或?qū)Υ碳?如意外的聲音)表現(xiàn)出增強(qiáng)的驚跳反應(yīng)。過(guò)度警覺(jué)的個(gè)體時(shí)刻準(zhǔn)備保護(hù)自己免于危險(xiǎn)，并且在特定情境或更廣泛的情境下也會(huì)感覺(jué)自己或親近的人處于即刻的威脅之下。為了保證安全，他們可能會(huì)采用新的行為方式(例如不背對(duì)著門(mén)坐、在汽車后視鏡中反復(fù)查看)。與創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙不同的是，在復(fù)合性創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙中驚跳反應(yīng)有時(shí)會(huì)減弱而不是增強(qiáng)。
- 嚴(yán)重且彌漫性的情感調(diào)節(jié)問(wèn)題。例如:對(duì)微小應(yīng)激源的過(guò)度情緒反應(yīng)、暴力性的情感暴發(fā)、魯莽或自我破壞性行為、應(yīng)激下的分離性癥狀和情感麻木，尤其是無(wú)法體會(huì)愉悅或積極的情緒。
- 持續(xù)堅(jiān)信自己是虛弱的、挫敗的或無(wú)價(jià)值的，伴有與應(yīng)激源相關(guān)的、深深的、彌漫性的羞恥感、內(nèi)疚感或失敗感。例如:個(gè)體可能會(huì)因?yàn)闆](méi)有逃脫或屈服于不良環(huán)境、或沒(méi)能防止他人受苦而感到內(nèi)疚。
- 維持關(guān)系困難，難以與他人親近。常見(jiàn)對(duì)人際關(guān)系和社交應(yīng)酬總是回避、嘲弄或不感興趣?；蛘?，偶爾有深度的關(guān)系，但很難維持下去。
- 這種困擾導(dǎo)致個(gè)人、家庭、社會(huì)、教育、職業(yè)或其他重要方面的功能嚴(yán)重?fù)p害。如果功能得以維持，則只能通過(guò)付出大量的額外努力。
之所以說(shuō)C-PTSD很重要，其中一個(gè)原因是：它反映出，國(guó)外西方發(fā)達(dá)國(guó)家主流精神醫(yī)學(xué)對(duì)心理創(chuàng)傷的認(rèn)識(shí)明顯加深了。
在C-PTSD之前，國(guó)內(nèi)外主流精神醫(yī)學(xué)對(duì)于心理創(chuàng)傷的認(rèn)知僅限于重大的、單次的心理創(chuàng)傷事件。
比如極其嚴(yán)重的自然災(zāi)害、人為災(zāi)難、惡性犯罪、戰(zhàn)爭(zhēng)以及嚴(yán)重的意外事故等等，直接導(dǎo)致個(gè)體的人身安全受到巨大威脅。
這些嚴(yán)重的事件會(huì)對(duì)人造成心理沖擊，導(dǎo)致精神心理癥狀，這已經(jīng)形成共識(shí)。PTSD（創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙）對(duì)應(yīng)的就是這些重大創(chuàng)傷。
那比這些重大事件小一些的負(fù)性事件，會(huì)不會(huì)也對(duì)個(gè)體的精神心理造成損害，導(dǎo)致癥狀？
事實(shí)上，是會(huì)的，只是以前國(guó)內(nèi)外主流精神醫(yī)學(xué)一直忽略了。
現(xiàn)在，C-PTSD終于關(guān)注到了：
如果個(gè)體長(zhǎng)期或反復(fù)遭遇難以逃脫的、或不可能逃脫的創(chuàng)傷事件，尤其是人際上的，比如長(zhǎng)期家暴、校園暴力、甚至是性虐待、身體虐待等等，都會(huì)導(dǎo)致精神心理癥狀。
也就是說(shuō)，PTSD關(guān)注的是單次、重大的心理創(chuàng)傷，而C-PTSD關(guān)注到了中等程度的心理創(chuàng)傷。
而在癥狀方面，C-PTSD和PTSD有很多相似性，也包括創(chuàng)傷再體驗(yàn)、回避、麻木和高警覺(jué)等。
02、哪怕僅一次難以逃脫的心理創(chuàng)傷，也會(huì)帶來(lái)持續(xù)傷害
那么，再進(jìn)一步深入分析，為什么中等程度的心理創(chuàng)傷得到重視之后，是意義重大的？
此圖為AI生成
因?yàn)槠鋵?shí)在精神科臨床中，有很多精神心理障礙患者其實(shí)長(zhǎng)期遭受過(guò)中等程度的心理創(chuàng)傷，這是他們的患病根源之一。
可因?yàn)槿狈?duì)應(yīng)的診斷，又達(dá)不到PTSD的診斷標(biāo)準(zhǔn)，他們又有嚴(yán)重的情緒癥狀，甚至是幻覺(jué)和妄想，所以他們往往被診斷為抑郁癥、雙相障礙、精神分裂癥。
國(guó)內(nèi)外主流精神醫(yī)學(xué)到現(xiàn)在還認(rèn)為，抑郁癥、雙相障礙、精神分裂癥的病因不明，跟基因遺傳有關(guān)。
而且，雙相障礙和精神分裂癥屬于“重性精神疾病”，國(guó)內(nèi)外主流精神醫(yī)學(xué)認(rèn)為它們難以治愈，需要終生服藥。
那問(wèn)題就來(lái)了。本來(lái)患者得病的根源很明確，就是中等程度的心理創(chuàng)傷，卻因?yàn)槿狈?duì)應(yīng)的診斷，所以被貼上了“重性精神疾病”的標(biāo)簽。
這不但阻礙患者和父母意識(shí)到患病根源，更容易導(dǎo)致父母缺乏自我反省意識(shí)和能力，還導(dǎo)致他們承受了極大的心理壓力及病恥感，容易誤以為孩子的病會(huì)遺傳，這輩子都治不好了！
當(dāng)然，咱們也不能說(shuō)這部分大夫是誤診，因?yàn)樵贗CD-11正式應(yīng)用前，臨床指南中確實(shí)沒(méi)有C-PTSD這個(gè)診斷。
而且有的大夫是參照美國(guó)精神醫(yī)學(xué)學(xué)會(huì)發(fā)布的《精神障礙診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)第五版》（DSM-5）來(lái)下診斷的，而DSM-5是2013年出臺(tái)的，里面也沒(méi)有C-PTSD。
那現(xiàn)在C-PTSD這個(gè)診斷被確立了，這個(gè)問(wèn)題將會(huì)逐步得到解決。
還有，C-PTSD的確立，將更有助于患者在現(xiàn)實(shí)中維權(quán)！有的患者明明罹患了PTSD或者C-PTSD，卻被診斷為抑郁癥。
幾年前非常轟動(dòng)的“甘肅慶陽(yáng)高三女生被老師猥褻”案件就是慘痛的教訓(xùn)。
李某奕遭到高中班主任吳永厚性猥褻后，很快就出現(xiàn)了嚴(yán)重的精神、情緒癥狀。這明顯是心理創(chuàng)傷導(dǎo)致的，但慶陽(yáng)市中醫(yī)醫(yī)院的大夫把她診斷為抑郁癥。
當(dāng)?shù)貦z察院認(rèn)為抑郁癥的病因不明，無(wú)法說(shuō)明李某奕的病情與吳永厚的行為有直接關(guān)聯(lián)，而且結(jié)合其它因素，當(dāng)時(shí)決定不予起訴。
李某奕和家人維權(quán)受阻，遭受巨大打擊，她的病情愈發(fā)嚴(yán)重！
直到2017年6月，李某奕才得到了正確的診斷，被北京安定醫(yī)院診斷為創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD），說(shuō)明病情與吳永厚的罪行直接相關(guān)！
2018年8月，甘肅省人民檢察院推翻了慶陽(yáng)市的“不起訴”決定，對(duì)吳永厚提起公訴，法院最后判處他有期徒刑兩年?？杀氖?，此時(shí)李某奕已經(jīng)跳樓自殺身亡了！
其實(shí)，從現(xiàn)在回頭看，李某奕最準(zhǔn)確的診斷不是PTSD，而是C-PTSD，因?yàn)閺陌盖閬?lái)看，她遭受的事是很惡劣，但嚴(yán)格上還算不上是重大心理創(chuàng)傷。
只不過(guò)那時(shí)候C-PTSD還沒(méi)有被確立，而她的病情又明顯是創(chuàng)傷事件導(dǎo)致的，最合適的診斷就只有PTSD了。
為什么這么說(shuō)？李某奕當(dāng)時(shí)明明只遭受過(guò)一次性猥褻，不是說(shuō)反復(fù)多次、或長(zhǎng)期的中等心理創(chuàng)傷才會(huì)導(dǎo)致C-PTSD嗎？
其實(shí)，事件的次數(shù)不是關(guān)鍵，關(guān)鍵的是心理創(chuàng)傷的程度和患者當(dāng)時(shí)難以逃脫的困境。
李某奕只被班主任猥褻了一次，被撫摸、親吻，幸好有其他老師前來(lái)，班主任停止了侵犯行為。
這聽(tīng)起來(lái)不算非常嚴(yán)重，但對(duì)于現(xiàn)在的青少年來(lái)說(shuō)，這已經(jīng)達(dá)到了中等程度的心理創(chuàng)傷。
而且事發(fā)時(shí)她胃疼，渾身沒(méi)力，侵犯者又是平時(shí)威嚴(yán)的老師，她完全沒(méi)有能力反抗和逃脫。
事后，李某奕的心理創(chuàng)傷一直得不到修復(fù)。她會(huì)反復(fù)想起那天的情景，創(chuàng)傷記憶不斷被激活。
根據(jù)“記憶再鞏固”理論，記憶被激活之后可不只是被激活那么簡(jiǎn)單，它還可能會(huì)被弱化、或者強(qiáng)化。
李某奕反復(fù)想起創(chuàng)傷情景，又無(wú)法得到療愈，這相當(dāng)于她的心理創(chuàng)傷反復(fù)被加強(qiáng)、深化，相當(dāng)于她一次又一次地受到傷害。
還有同學(xué)們、老師們和網(wǎng)上的議論，維權(quán)的不順利，警察反復(fù)的問(wèn)話等等，這些都會(huì)對(duì)她造成新的心理創(chuàng)傷。
其實(shí)，PTSD也是同樣的道理。它的病因不僅僅是單次的創(chuàng)傷事件，還包括了事件發(fā)生后的種種困難、經(jīng)歷者事后的反復(fù)回想、記憶再鞏固等等。
從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，無(wú)論是重大創(chuàng)傷事件，還是中等創(chuàng)傷事件，一旦發(fā)生了，無(wú)論是單次還是多次，它對(duì)個(gè)體的影響都是反復(fù)的、持續(xù)的、多次的。
廣義上來(lái)說(shuō)，這都屬于疊加性心理創(chuàng)傷。
可是，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)外主流精神科大夫、心理醫(yī)生都還沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)記憶再鞏固理論也不了解。
還有，最近引發(fā)關(guān)注的“廣西百色中學(xué)女生遭老師性侵后自殺”案件，受害女生符某華反復(fù)遭受性侵，出現(xiàn)了嚴(yán)重的抑郁發(fā)作、最后自殺身亡。
符某華反復(fù)遭受性侵，罹患的就是復(fù)合性創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（C-PTSD）。但她還是被診斷為抑郁癥！
我們?cè)治鲞^(guò)，C-PTSD這個(gè)新診斷的建立，將會(huì)引發(fā)國(guó)內(nèi)精神科臨床診療的第3次浪潮。
精神心理從業(yè)人員、包括大眾對(duì)心理創(chuàng)傷的了解會(huì)更加深入，像李某奕、符某華這樣的“誤診”也會(huì)更少。
很多曾被診斷為抑郁癥、雙相障礙、精神分裂癥的患者，也可能會(huì)被修改診斷。
如果更進(jìn)一步，國(guó)內(nèi)外主流精神科對(duì)心理創(chuàng)傷的認(rèn)識(shí)繼續(xù)深入，了解到小型的疊加性心理創(chuàng)傷的話，那么國(guó)內(nèi)外精神醫(yī)學(xué)就有可能實(shí)現(xiàn)巨大突破！
因?yàn)榫珳?zhǔn)精神心理學(xué)已經(jīng)率先發(fā)現(xiàn)：
抑郁癥、雙相障礙、精神分裂癥等常見(jiàn)精神心理障礙的真正根源是后天的病理性記憶，尤其是內(nèi)隱記憶層面里的大量的小型疊加性心理創(chuàng)傷。
基于這個(gè)發(fā)現(xiàn)，我們已經(jīng)提出了病因?qū)W診斷——創(chuàng)傷后應(yīng)激反應(yīng)失調(diào)（PTSRD）。
從病因?qū)W的角度來(lái)看，無(wú)論是抑郁癥、雙相障礙、精神分裂癥、焦慮癥，還是PTSD或者C-PTSD，其實(shí)都符合創(chuàng)傷后應(yīng)激反應(yīng)失調(diào)（PTSRD）這個(gè)診斷。
03、如果懷疑孩子被誤診了，父母該怎么辦？
那么，患者父母如何判斷孩子得的是不是C-PTSD？是不是被誤診？
此圖為AI生成
父母可以先自行初步辨別！C-PTSD最核心的關(guān)鍵點(diǎn)有兩點(diǎn)：
一是患者遭受過(guò)中等程度的心理創(chuàng)傷；
二是患者遭受創(chuàng)傷時(shí)，他們是感到難以逃脫的。
比如孩子遭受了比較嚴(yán)重的校園欺凌，反復(fù)被同學(xué)威脅、辱罵，甚至遭受了肢體上的傷害；
孩子遭遇了性騷擾、性猥褻，甚至是嚴(yán)重性侵；
孩子因沉迷網(wǎng)絡(luò)等問(wèn)題而被父母強(qiáng)行送去暴力戒網(wǎng)癮的機(jī)構(gòu)，持續(xù)遭受痛苦的虐待與折磨；
孩子在不良的家庭氛圍下成長(zhǎng)，父母經(jīng)常動(dòng)輒打罵，對(duì)孩子有肢體暴力和語(yǔ)言暴力。
比如，很多父母經(jīng)常訓(xùn)斥孩子，“你怎么笨得跟豬一樣”、“我怎么會(huì)生出你這樣的孩子”、“早知道你現(xiàn)在這樣，我還不如生下你的時(shí)候，就把你掐死”。
還有些父母動(dòng)不動(dòng)就采取冷暴力，有的甚至幾個(gè)月不跟孩子說(shuō)話，孩子長(zhǎng)期感到壓抑、惶恐、缺乏安全感，甚至?xí)J(rèn)為自己根本不值得被愛(ài)。
青少年、兒童還沒(méi)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，也缺乏足夠的能力保護(hù)自己，上面這些事件反復(fù)發(fā)生時(shí)，他們是難以逃脫的，很容易形成中等程度的心理創(chuàng)傷，進(jìn)而罹患C-PTSD。
如果父母對(duì)照后發(fā)現(xiàn)，孩子有可能被誤診了，可以帶孩子到精神科就診，仔細(xì)地將情況告知大夫，大夫有可能重新作出診斷。
不過(guò)，父母不要對(duì)此抱有太高的期待。
現(xiàn)在國(guó)內(nèi)很多主流精神科大夫還不知道C-PTSD這個(gè)新事物，有的大夫還比較固執(zhí)己見(jiàn)，他們可能并不認(rèn)同父母的觀點(diǎn)。
對(duì)比起改診斷，更重要的是父母要想辦法修復(fù)孩子的心理創(chuàng)傷。
如果孩子有的創(chuàng)傷是父母在無(wú)意中導(dǎo)致的，父母更要深刻地自我反省，可以向孩子道歉，并且實(shí)實(shí)在在地改變家庭教育方式。
很多父母擔(dān)心復(fù)發(fā)的問(wèn)題，其實(shí)如果孩子主要的心理創(chuàng)傷得到修復(fù)，并塑造出越挫越勇的高逆商，找到積極的人生方向，復(fù)發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)會(huì)非常低。
如今已經(jīng)進(jìn)入了AI時(shí)代，DeepSeek的出現(xiàn)對(duì)很多行業(yè)帶來(lái)了不少的沖擊，很多大學(xué)生面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的困局。
父母有意識(shí)地積極引導(dǎo)孩子提升創(chuàng)新能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，孩子才能更好地在AI時(shí)代立足。
當(dāng)孩子意識(shí)到自己是有出路的，他們的自信心也會(huì)大大提升，康復(fù)的速度會(huì)加快，復(fù)發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)也會(huì)進(jìn)一步下降。
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