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近日，春寒料峭，成都墨爾文迎來(lái)了一場(chǎng)跨越太平洋的相聚——成都墨爾文首批學(xué)生、第二屆畢業(yè)生Nina Yi同學(xué)及其母親返校。

2025年，這位年輕人用她的受教育經(jīng)歷印證了一件事：教育的意義，在于讓每個(gè)靈魂找到自己的曠野。

Nina Yi

2015年進(jìn)入成都墨爾文中學(xué)部

2019學(xué)年畢業(yè)生

美國(guó)亞利桑那州立大學(xué)

商業(yè)分析專(zhuān)業(yè)本科、碩士

闊別成都 5 年后，此番回到母校，Nina 不僅看望了曾經(jīng)教導(dǎo)她的老師，更與在讀的L6與U6學(xué)弟學(xué)妹們展開(kāi)了深入交流，分享了她這10年的個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷。

“他們好年輕，和當(dāng)年的我們很像，但也不同”。與學(xué)弟學(xué)妹們分享結(jié)束后，Nina感慨道。她提到，同學(xué)們往往只有在畢業(yè)后，再回望自己的高中時(shí)光，才會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一段多么彌足珍貴的歲月。

四年墨爾文時(shí)光在不確定中尋找錨點(diǎn)

2015年，成都國(guó)際化教育尚在起步階段，成都墨爾文作為“先鋒”正式建校。面對(duì)嶄新的校園，四川大學(xué)教授，Nina的媽媽談到10年前的選擇，這樣說(shuō)道：“每一種教育模式，有適應(yīng)的就肯定會(huì)有不適應(yīng)的。教育一定是多元的，這毋庸置疑，家長(zhǎng)的責(zé)任就是為孩子找到適合她的教育模式，然后陪伴她成長(zhǎng)”。Nina媽媽說(shuō)她從墨爾文百年沉淀的“全人教育”模式，看到了對(duì)“人”的尊重，看到了更深層的可能性。

有的孩子如松柏，有的卻像蒲公英——而成都墨爾文提供了風(fēng)的方向。正是這份堅(jiān)定的信任，讓Nina成為了成都墨爾文的首批學(xué)生。

就這樣，Nina正式開(kāi)啟了她4年的高中時(shí)光?！白甙嘀?、學(xué)生會(huì)、課外活動(dòng)…… 這些詞貫穿了我的高中時(shí)代?！盢ina通過(guò)一張張老照片分享著她的故事。那些照片里，有她青澀的笑臉，有和同學(xué)們一起奮斗的身影，每一張都承載著她成長(zhǎng)的故事。

成長(zhǎng)這個(gè)話(huà)題在Nina身上展現(xiàn)得淋漓盡致。如Nina媽媽所言，當(dāng)一個(gè)孩子不適應(yīng)某種學(xué)習(xí)或生活狀態(tài)時(shí)，他可能會(huì)像夜幕盛開(kāi)后轉(zhuǎn)瞬即逝的曇花；但當(dāng)在開(kāi)放的環(huán)境中被不斷鼓勵(lì)和激勵(lì)時(shí)，他的身上會(huì)煥發(fā)出朝氣與蓬勃。Nina媽媽說(shuō)：“我特別欣賞學(xué)校每個(gè)月給出的有校長(zhǎng)簽名的紙質(zhì)成績(jī)單，每門(mén)課程都有9項(xiàng)評(píng)價(jià)，第一欄是學(xué)術(shù)表現(xiàn)，也就是考試成績(jī)，這很重要，但學(xué)校認(rèn)為這不能代表學(xué)生的全部，所以后面八欄分別是每個(gè)任課老師給出的課堂表現(xiàn)、小組討論、作業(yè)、出勤、努力程度等一系列評(píng)價(jià)，這種對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)的做法對(duì)于孩子的自信心以及家長(zhǎng)積極心態(tài)都非常重要，是‘全人教育’模式的具體體現(xiàn)，充分激發(fā)了孩子的‘內(nèi)驅(qū)力’。”

憑借著這股“內(nèi)驅(qū)力”，Nina不斷超越自我。她通過(guò)服務(wù)同學(xué)、競(jìng)選，入選了學(xué)校Prefect學(xué)生會(huì)，并多次在學(xué)校活動(dòng)、評(píng)估中獲得各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)?！白鳛閷W(xué)生會(huì)的一員，我曾參與組織過(guò)英國(guó)日、春節(jié)聯(lián)歡等活動(dòng)；通過(guò)在桂林徒步三天二夜的野外生存，我獲得了愛(ài)丁堡公爵銅獎(jiǎng)；在四姑娘山海拔4500米的山脈徒步四天三夜，又獲得愛(ài)丁堡公爵銀獎(jiǎng)；參加了成都國(guó)際學(xué)?；@球聯(lián)賽……這些經(jīng)歷教會(huì)我堅(jiān)持、堅(jiān)強(qiáng)與合作”?；貞浧疬@些經(jīng)歷，Nina的臉上洋溢著自信與篤定。

蛻變——在試錯(cuò)中校準(zhǔn)人生坐標(biāo)

被問(wèn)及進(jìn)入大學(xué)后，是否能無(wú)縫銜接到美國(guó)大學(xué)課堂和學(xué)習(xí)生活時(shí)，Nina講述了一段小插曲?！皠倓?cè)胄５那皫滋?，真的很不適應(yīng)。我是提前到校的，寢室就我一個(gè)人，很孤獨(dú)，但一切在我認(rèn)識(shí)了新朋友和開(kāi)學(xué)后開(kāi)始變好”。給學(xué)弟學(xué)妹分享時(shí)，Nina說(shuō)：“類(lèi)似在成都墨爾文的走班制、選課制度及老師的上課模式等，我已經(jīng)提前適應(yīng)了4年，所以，進(jìn)入大學(xué)后我很快就步入了學(xué)習(xí)正軌，可以說(shuō)毫無(wú)違和感”。她笑著說(shuō)：“唯一的區(qū)別可能是，大學(xué)校園更大，需要多走幾步！”

關(guān)于本科及研究生階段的學(xué)習(xí)，Nina提到一個(gè)觀點(diǎn)：“大學(xué)專(zhuān)業(yè)的選擇可能會(huì)根據(jù)自己的興趣、職業(yè)發(fā)展預(yù)期做改變。換言之，當(dāng)我們?cè)诟咧猩暾?qǐng)大學(xué)時(shí)選擇的專(zhuān)業(yè)，到了入讀大學(xué)后很可能會(huì)發(fā)生變化”。

在四年大學(xué)學(xué)習(xí)中，Nina發(fā)生三次專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)向。變化背后，我們看到的是一場(chǎng)與自我的深度對(duì)話(huà)。

在入學(xué)前，Nina坦言“毫無(wú)方向”，唯一確定的就是要讀商學(xué)院，在跟學(xué)校溝通后她選擇了商科。因?yàn)槊绹?guó)大學(xué)的通識(shí)教育制度，無(wú)論學(xué)生選擇商學(xué)院的任何專(zhuān)業(yè)，前兩年的課程都是一樣的，這給予了她一年半的時(shí)間思考未來(lái)的路。經(jīng)過(guò)思考后，Nina在大二期間將專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)入了金融。但深度學(xué)習(xí)后，Nina發(fā)現(xiàn)金融專(zhuān)業(yè)似乎與她的職業(yè)規(guī)劃有些脫節(jié)，于是她再次陷入困惑。經(jīng)過(guò)一段的思考和分析后，Nina將專(zhuān)業(yè)由金融改為了商業(yè)數(shù)據(jù)分析，學(xué)習(xí)編程等更為實(shí)際的技能，直至大學(xué)本科畢業(yè)。大學(xué)畢業(yè)后，Nina在本校繼續(xù)攻讀商業(yè)分析碩士學(xué)位。研究生畢業(yè)以后，Nina發(fā)現(xiàn)自己的能力和商業(yè)分析存在一定的不匹配，在興趣的驅(qū)使下，Nina又申請(qǐng)了加州伯克利大學(xué)人機(jī)交互項(xiàng)目，重點(diǎn)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和軟件設(shè)計(jì)等知識(shí)和技能。

就讀成都墨爾文期間的體育老師Mr Tang，攜夫人在美國(guó)參加了Nina的畢業(yè)典禮

“允許自己迷茫，但別停止嘗試，迷茫是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，但興趣永遠(yuǎn)是燈塔”。她鼓勵(lì)學(xué)弟學(xué)妹：“別怕試錯(cuò)，你會(huì)在一次次嘗試中看清自己的熱愛(ài)?！?/p>

Nina還談到她在墨爾文四年同窗Valentine Cui同學(xué)。這位在同學(xué)眼中“總有一堆異想天開(kāi)思想的天才”，在成都墨爾文畢業(yè)時(shí)拿到了倫敦帝國(guó)理工學(xué)院和美國(guó)加州大學(xué)圣巴巴拉分校物理專(zhuān)業(yè)的錄取，最終，他選擇到美國(guó)。本科畢業(yè)后，這位“天才”選手直接申請(qǐng)了全球頂尖名校耶魯大學(xué)歷史專(zhuān)業(yè)博士并獲得Offer，現(xiàn)在他正在耶魯大學(xué)酣暢地攻讀歷史博士學(xué)位，“也許，再過(guò)幾年，我們會(huì)看到一位歷史大學(xué)者的誕生”。

Valentine Cui 同學(xué)

Nina的好朋友、學(xué)弟Owen Zhao，是從小學(xué)六年級(jí)來(lái)到了成都墨爾文。從成都墨爾文畢業(yè)后，目前他正在加拿大多倫多大學(xué)機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。這位身高186cm的陽(yáng)光大男孩，已經(jīng)成長(zhǎng)為一位為了自己夢(mèng)想，死磕拼搏鉆研的大學(xué)生。除了專(zhuān)注于學(xué)業(yè)之外，他的業(yè)余生活非常健康——騎行、登山、攀冰，他曾在高中時(shí)期在青海登上6000多米的雪山頂。

他用六年時(shí)光，撰寫(xiě)了一篇關(guān)于“逆襲”的故事

西南地區(qū)僅1人！我校Owen Zhao同學(xué)成功晉級(jí)IAC全球賽

“或許我還沒(méi)有完全看透墨爾文沉淀160多年而集成的全人教育模式，但這些孩子都是實(shí)實(shí)在在的成功案例。他們或許在傳統(tǒng)賽道不能找到自己，但世界那么大，總有一種教育模式、一種賽道適合不同特點(diǎn)的學(xué)生。從Nina這10年來(lái)的發(fā)展看,我們很感恩墨爾文”。在與Nina母親的溝通中，她有感而發(fā)。