今天有一個(gè)家長朋友向我提出了一個(gè)問題：為什么重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生自殺的就比普通的大學(xué)多？而似乎從來沒有聽說過職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生選擇自殺的？這個(gè)現(xiàn)象好像確實(shí)是存在的。究竟是什么原因造成的呢？
我說也許是重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生在爭強(qiáng)好勝方面，遠(yuǎn)比普通大學(xué)的學(xué)生要強(qiáng)得多，他們相對(duì)來說也比較敏感脆弱，因此，也就比較容易有受到挫折感吧。而中國目前的職業(yè)技術(shù)類學(xué)校的學(xué)生，他們基本上是普通學(xué)校里成績最差的那類學(xué)生，他們平時(shí)只聽到批評(píng)與責(zé)備的聲音，而極少聽到表揚(yáng)的聲音，他們長年習(xí)慣了被人冷落，被人指責(zé)，被人墊在底下。早已經(jīng)沒有那么敏感脆弱。他們常常視挫折為家常便飯。因此，他們遇到類似的人生問題的時(shí)候，內(nèi)心沒有那些成績突出的學(xué)生那樣糾結(jié)。這個(gè)判斷不僅有心理學(xué)的依據(jù)，還有我自己個(gè)人的人生體驗(yàn)。因?yàn)?，我小時(shí)候就是差生，不僅成績差，而且不敢與人接觸，甚至也不敢坐車。從來不敢獨(dú)自去商店買東西。大約七歲的時(shí)候，我第一次去商店替奶奶打醬油，手里拿著兩角錢，幾乎都捏出了汗水，卻始終不敢向售貨員開口打醬油的事情。我這個(gè)怯弱、內(nèi)向與羞澀的性格，自然在學(xué)校里是不可能會(huì)有露臉的機(jī)會(huì)的。不僅從來沒有上舞臺(tái)的機(jī)會(huì)，而且在班上被提問的機(jī)會(huì)也極少。與那些成績輝煌的同學(xué)相比，我?guī)缀蹙褪腔疑珒和?。然而，我?dāng)時(shí)內(nèi)心世界是非常豐富的，我知道自己處于弱勢，但是，我對(duì)世界的理解卻是準(zhǔn)確到位的。即使是現(xiàn)在，也沒有感覺小時(shí)候是多么幼稚。那時(shí)理解的世界，仍然在支撐著我現(xiàn)在的生活與工作。
的確，差生也有許多人生的優(yōu)勢，就是表現(xiàn)為遇到困難與嚴(yán)峻的人生挑戰(zhàn)的時(shí)候，特別有耐性，特別能夠抗頂，特別耐磨泡。我小學(xué)與初中的時(shí)候，耳朵都不知道被多少教師拎過，不知道有過多少次被大眾嘲笑過，被當(dāng)眾羞辱過。這些遭遇如果放到那些優(yōu)秀學(xué)生身上，肯定是受不了，或許從高樓上跳下，或者會(huì)選擇喝藥，但是，在我這里，只是又增加了一層對(duì)心靈保護(hù)的堅(jiān)韌的外膜。不是這類學(xué)生就沒有人的自尊，而是他們有自己獨(dú)特的生命感受，有自己獨(dú)特的處理方式。那時(shí)我也渴望被人夸贊，被人接納，被人贊同，可是我知道，那些都與自己無緣，我還是視被忽視，被冷漠，被壓制為常態(tài)。
我看愛因斯坦的傳記，知道他小時(shí)候也常常是這樣的。這類學(xué)生常常孤獨(dú)，但是，內(nèi)心可能強(qiáng)大。俄國思想家別爾嘉耶夫也是這樣的人。他小時(shí)候甚至連十四行詩都讀不完整，而且記憶力超差，計(jì)算能力也是接近白癡。但是，他說他有一種不同于一般孩子的地方就在于只要是他感興趣的，而且給他自己閱讀與探究的書，他就能夠讀得很好。他在獨(dú)立自主而沒有人干預(yù)的情況下，學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)。他最怕就是別人的干擾。
今天讀了臺(tái)灣著名漫畫家朱德庸的自傳文章《我只想抱一抱小時(shí)候的我》。文章敘述了他幼兒時(shí)候的苦難經(jīng)歷。朱德庸作為漫畫家，堪稱臺(tái)灣第一人。然而，誰又知道他幼兒的時(shí)候，不，一直到現(xiàn)在都還有后遺癥的亞斯伯格癥，這是一種“沒有智能障礙的自閉癥”。因?yàn)橛羞@個(gè)自閉癥，而遭受了一般小朋友所不可能會(huì)有的冷落、羞辱與痛苦。朱德庸說：“我小時(shí)候一直很不快樂，非常非常不快樂。小時(shí)候我感覺世界不是我的，但我又跑不掉。不管是我有沒有能力跑、懂不懂得跑，我都會(huì)卡在里面。”因此，“我對(duì)外面的世界沒有辦法、沒有能力，只能回到我的世界。我的世界里，一個(gè)是畫畫，一個(gè)是蟲子。院子里，所有的蟲子我都玩過，那畫面我現(xiàn)在都記得，一個(gè)小孩子蹲在墻角，一下子跑到這個(gè)墻角，一下子跑到那個(gè)墻角。只有在蟲子面前，我最自在，因?yàn)樗鼈儗?duì)我沒有威脅感，也不會(huì)不接納我。我不用在它們面前自卑，我和蟲子是平等的?！蔽易x著朱德庸的回憶，仿佛也看到了我小時(shí)候的情景。小時(shí)候與蟲子為伴的時(shí)間也不少。但是，我沒有朱德庸先生那樣嚴(yán)重的自閉癥。可是，同樣沒有的是朱德庸那樣的漫畫天才。我感覺自己自小就是一個(gè)非常容易被人誤解的孩子。我小學(xué)三年級(jí)與同學(xué)打籃球，盡管我非常努力奔跑，積極搶球，但是，幾乎沒有同伴會(huì)把籃球傳給我，哪怕我就在籃球架下面等著。有一次，我終于靠自己搶到了一個(gè)球，我憤怒地把這個(gè)球扔給了對(duì)方的隊(duì)員，結(jié)果對(duì)方隊(duì)員接我傳來的球后，順利地投進(jìn)了籃框里，得分了。我們隊(duì)輸了。
我們隊(duì)的隊(duì)長非常憤怒，一氣之下告到班主任體育老師那里。我自然是受了批評(píng)，感覺我不能夠合作。其實(shí)，我并不是一開始就不想合作的，而是被冷落得太久了。我自小就是一個(gè)不容易獲得他人賞識(shí)的人，一直到自己讀了高中，甚至讀了大學(xué)，甚至工作了當(dāng)了中學(xué)教師，甚至上了研究生，甚至甚至當(dāng)了大學(xué)教師，以及做了大學(xué)教授。我一直是被邊緣的，我?guī)缀趿?xí)慣了那種被人忽視與被人誤解的人生。不解釋，不抗?fàn)?，只選擇默默承受，但是，內(nèi)心卻變得越來越強(qiáng)大，直到自己直面內(nèi)心世界，獨(dú)自面對(duì)上帝，這個(gè)世界已經(jīng)沒有世俗的偏見勢力能夠擊倒自己為止。
但是，作為一個(gè)研究教育的學(xué)者與大學(xué)教師，我有一種特別的感受與愿望，那就是作為教育工作者，千萬不要嘲笑與冷落那些看似有問題的孩子，也許他們就是天才。天才就是有重大缺陷的兒童，因?yàn)橛腥毕?，所以他的才能，他的能量才?huì)偏重聚集在一個(gè)方面，使得這個(gè)方面有著常人無法企及的優(yōu)勢。天才必定是偏才，必定是怪才，必定不是全面發(fā)展的那類人才。而所謂自閉癥，也許就是他屏蔽了許多無關(guān)的世界的干擾，而獨(dú)自享受著自己的世界，在這個(gè)只有自己能夠感受與理解的世界里，他比任何人都看得清楚明白。他在這個(gè)世界就是自己王國里的國王。
現(xiàn)在的教育評(píng)價(jià)，一切以學(xué)生的分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)學(xué)生的考試，不要說中國式的應(yīng)試教育下的考試，即使是英國式的考試，只要是紙上的考試，都是有局限的。
今天讀到一篇文章。說英國有一間小學(xué)，在給學(xué)生發(fā)成績單的時(shí)候，信封里的成績單里還夾著一封發(fā)給所有的學(xué)生的信。
是這樣的寫的：
親愛的XXX同學(xué)：
你這次小學(xué)畢業(yè)考的成績已經(jīng)附在這封信里了。對(duì)你的成績我們感到驕傲，我們覺得你已經(jīng)盡了最大的努力。
但是，你要知道的是，這些考試成績并不能夠反映你是有多么的與眾不同。
出這些考試題的叔叔阿姨們并不像你在學(xué)校的老師一樣了解你們每一個(gè)人，更不會(huì)像你們爸爸媽媽一樣了解你。
考試不會(huì)告訴他們，你們當(dāng)中有些人才小學(xué)就已經(jīng)會(huì)說兩種語言。
考試不會(huì)告訴他們，你們已經(jīng)熟練演奏音樂，能唱歌，會(huì)跳舞。
考試不會(huì)告訴他們，你能給你的小伙伴帶來笑聲，你是一個(gè)值得小伙伴信賴的人。
考試不會(huì)告訴他們，你也許能寫詩或者寫歌，甚至你球也踢得很好。
考試不會(huì)告訴他們，你在家能把弟弟妹妹照顧得很周到。
考試不會(huì)告訴他們，你去過多少美妙的地方，能說出多少美妙的故事和經(jīng)歷。
考試不會(huì)告訴他們，你是一個(gè)善良、有思想、可信賴的人。
考試不會(huì)告訴他們，你每一天都在讓自己變成一個(gè)更好的人。你的分?jǐn)?shù)只能夠告訴大家你的一面，但是它不能代表你的每一面。
所以，分?jǐn)?shù)只是分?jǐn)?shù)，我們可以為自己的分?jǐn)?shù)而自豪，但是請(qǐng)永遠(yuǎn)記住，人可以有很多種偉大的方式，考試絕對(duì)不是唯一的一種。
我想如果我的兒童時(shí)代，學(xué)校能夠有這樣的信夾雜在我那從來不理想的成績里，一定能夠?qū)懙轿业膬?nèi)心的優(yōu)勢與長處。至少，我小時(shí)候就是“一個(gè)善良、有思想、可信賴的人”。我對(duì)這個(gè)世界還有自己獨(dú)特的感受，我的記憶力與計(jì)算力都差，但是，我的想像力異常豐富，我能夠把自己的想法構(gòu)想成一幅幅動(dòng)態(tài)的生動(dòng)畫面，我能夠想像出自己在別人眼中的真實(shí)模樣。我從初中二年級(jí)的時(shí)候就開始寫日記，一直持續(xù)了近二十年，直到來廣州當(dāng)上大學(xué)教師才中斷記日記的習(xí)慣。但是，我當(dāng)差生的時(shí)候，這些文字，除了考試的時(shí)候作文有一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)勢外，其實(shí)對(duì)我的升學(xué)并沒有什么幫助。有如我今天寫的博文，對(duì)我的工作業(yè)績與職務(wù)晉升也沒有什么幫助一樣。但是，今天我覺得這個(gè)能力對(duì)我的工作與產(chǎn)生社會(huì)影響力是極有幫助的。我的人生中大部分的樂趣來源于這種寫作能力與寫作習(xí)慣，這些事情，讓我總是感覺輕松自如，自信心十足?？僧?dāng)時(shí)幼小的心靈里，有誰知道我竟然有如此豐富的內(nèi)心世界呢？其實(shí)我小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候就已經(jīng)能夠?qū)?00字以上的信，錯(cuò)別字與錯(cuò)句還很少，但是，那時(shí)候沒有能夠發(fā)現(xiàn)我的這個(gè)能力。那時(shí)小學(xué)語文考試不用寫作文，只要你背誦背誦就可以得高分，而這恰恰是我的死穴。
今天我們更要告訴孩子，世界復(fù)雜多樣，信息時(shí)代，更是錯(cuò)綜復(fù)雜，令人眼花繚亂，倘若你遇到一時(shí)一地的不如意，這并不代表你真的就不行，世界的錯(cuò)判的可能性更大。一切盡自己的力量就好了，不要那么在乎名次，更不要強(qiáng)迫自己一定要事事爭第一，必要的時(shí)候，要學(xué)會(huì)甘心落后，特別是那本就不是你的長項(xiàng)的時(shí)候，更不要強(qiáng)迫自己與他人比較，要學(xué)會(huì)欣賞那個(gè)在某方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝出你的人，這就是心靈鈍化的過程。對(duì)那些動(dòng)輒煽情的感恩教育、感動(dòng)教育，煽出孩子的眼淚，將孩子本來已經(jīng)脆弱的心理世界，弄過過于敏感，未必就是真正健康的情感教育。學(xué)會(huì)理性思考與坦然面對(duì)復(fù)雜的世界才是出路。要知道，這個(gè)世界的公平永遠(yuǎn)是相對(duì)的。別人對(duì)你的評(píng)價(jià)與認(rèn)識(shí)，只是你整個(gè)人生中的冰山一角，甚至有時(shí)連冰山的一角都沒有。但是，如果你內(nèi)心強(qiáng)大，一意孤行，總有一天，你會(huì)走出自己漂亮的人生之路。你的內(nèi)心世界，你獨(dú)特的人生感受，別人怎么會(huì)知道呢？不知道又有什么關(guān)系呢？對(duì)外面的世界過于敏感未必是好事，淡定自然的前提必然是對(duì)外界的適當(dāng)鈍化。一個(gè)人學(xué)會(huì)了傾聽來自自己生命深處的聲音的時(shí)候，他就成熟了，他就強(qiáng)大了。
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