本文作者為原平方教授

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2025年1月21日，浙大教授、青年長江學(xué)者劉永鋒在西安出差會議現(xiàn)場突發(fā)腦溢血，并于3月5日離世，終年48歲。

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劉永鋒，男，漢族，1977年10月出生，1999年于浙江大學(xué)材料系獲學(xué)士學(xué)位，時年22歲；2005年于浙江大學(xué)材料系獲博士學(xué)位，時年28歲；后赴新加坡國立大學(xué)從事博士后研究，30歲時于2007年起進入浙江大學(xué)材料系任教。先后獲得國家杰出青年科學(xué)基金、國家優(yōu)秀青年科學(xué)基金，入選教育部人才項目青年項目、國家“特支計劃”青年拔尖人才等人才計劃，可謂榮譽等身，也因此升任 浙江大學(xué)求是特聘教授、博士生導(dǎo)師，浙江大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院金屬材料研究所所長。

不過，榮譽等身的同時則是勞累加身。劉永鋒進入浙大的2007年正是中國高校人事制度改革即"非升即走"制度從試點走向制度化時期。所謂“非升即走”制，即所在高校要求入職教師在3到6年內(nèi)完成初聘期考核后才能簽訂為期10年的長聘合同，享受穩(wěn)定學(xué)術(shù)環(huán)境。而在初聘期內(nèi)，無法完成一定數(shù)量高級別的論文發(fā)表、一定數(shù)量的高級別科研課題和一定數(shù)量的成果轉(zhuǎn)化，甚至沒有完成一定數(shù)量的教學(xué)工作，也不能完成從講師到副教授、從副教授到教授的身份轉(zhuǎn)變。應(yīng)該說，這種量化考核的制度初衷是為了激發(fā)高校教師和科研人員的創(chuàng)造性和積極性，但一刀切的僵化量化考核也讓高校學(xué)者疲于奔命，陷入忙課題、忙論文、忙備課的忙亂狀態(tài)，眼花繚亂的各種獎勵、帽子和榮譽更是讓學(xué)者們停不下來。

根據(jù)2016年北京師范大學(xué)調(diào)查數(shù)據(jù)，68%的

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記得2023年秋，"浙江大學(xué)某學(xué)院教授在辦公室突發(fā)疾病離世"的消息也曾在學(xué)術(shù)界引發(fā)震動。據(jù)說，也是位不到年50歲的博導(dǎo)，也長期承擔(dān)著繁重的教學(xué)科研任務(wù)，生前一周仍在指導(dǎo)學(xué)生論文、參與學(xué)術(shù)會議。學(xué)界中青年教師的生命悲劇像一面多棱鏡，折射出高校教師群體普遍存在的健康危機，更揭示了一個被忽視的教育命題：當(dāng)知識生產(chǎn)陷入"透支模式"，所謂的高等教育質(zhì)量究竟該由什么來衡量？

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站在高等教育發(fā)展的十字路口，我們需要重新定義"第一生產(chǎn)力"。當(dāng)某位教授在病床上還在修改學(xué)生論文時，當(dāng)年輕教師在實驗室通宵達旦追趕進度時，我們是否應(yīng)該停下來思考：那些透支生命換來的論文數(shù)量、課題經(jīng)費、學(xué)科排名，究竟為教育事業(yè)積累了多少真正的財富？健康的教師才是教育創(chuàng)新的永動引擎，這個樸素的真理，值得整個社會給予最深切的關(guān)注與最務(wù)實的行動。

正如浙大校長吳朝暉所言："我們要建立的是'駿馬機制'——讓千里馬跑得更快。"而要“跑得更快”，前提是得“跑得健康”！教師的健康才是第一生產(chǎn)力，這或許是中國高校"非升即走"困局應(yīng)該思考的方向。