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【編者按】2025年3月6日晚，第47期企業(yè)史讀書(shū)會(huì)在線(xiàn)上如期舉行，本期讀書(shū)會(huì)選讀書(shū)目為定宜莊、張海燕、邢新欣所著的《個(gè)人敘述中的同仁堂歷史》，聚焦口述史方法在歷史學(xué)與企業(yè)史研究中的實(shí)踐與反思。此前，本號(hào)編譯了三篇推文作為此次讀書(shū)會(huì)的輔助閱讀資料，見(jiàn)正文下方推薦閱讀。

第48期讀書(shū)會(huì)將在2025年4月10日（周四）舉行，由南京大學(xué)李玉老師主講，題目為《晚清公司法制建構(gòu)芻議——兼談〈中國(guó)近代企業(yè)史資料選輯〉的價(jià)值》，具體安排事宜敬請(qǐng)關(guān)注相關(guān)預(yù)告！

本次讀書(shū)會(huì)由福建師范大學(xué)社會(huì)歷史學(xué)院林立強(qiáng)教授主持，來(lái)自中國(guó)社會(huì)科學(xué)院、福建師范大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、南京大學(xué)、浙江大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、西南大學(xué)、福州大學(xué)、湖北大學(xué)、山西大學(xué)、華中師范大學(xué)、湖北師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、江蘇師范大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、華東政法大學(xué)、太原科技大學(xué)、蘇州科技大學(xué)、日本大阪大學(xué)等海內(nèi)外高校與研究機(jī)構(gòu)的專(zhuān)家學(xué)者、碩博士生及其他史學(xué)研究者共100余人參加。此外，讀書(shū)會(huì)特別邀請(qǐng)同仁堂集團(tuán)黨委宣傳部（文化傳承中心）孔燕萍女士出席了本次會(huì)議。

在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)，林立強(qiáng)老師強(qiáng)調(diào)，本次討論旨在通過(guò)理論與案例結(jié)合，厘清口述史在企業(yè)史研究中的定位與挑戰(zhàn)，幾個(gè)核心議題包括：歷史學(xué)田野調(diào)查及口述史與社會(huì)學(xué)、人類(lèi)學(xué)等其他社會(huì)科學(xué)有何不同？企業(yè)史研究如何使用口述史？在使用時(shí)與其他學(xué)科領(lǐng)域有何共同點(diǎn)？口述史是否可以突破“史料補(bǔ)充”的局限，推動(dòng)歷史敘事從“見(jiàn)事”轉(zhuǎn)向“見(jiàn)人”？

在主講環(huán)節(jié)，福建師范大學(xué)社會(huì)歷史學(xué)院的楊新輝同學(xué)梳理了本書(shū)的研究框架，認(rèn)為本書(shū)的研究對(duì)象為樂(lè)家后人、老藥工及職工群體，聚焦家族內(nèi)部權(quán)力分配、分號(hào)經(jīng)營(yíng)策略等問(wèn)題，同時(shí)還結(jié)合樂(lè)氏手稿、檔案與口述互證，本書(shū)的學(xué)術(shù)價(jià)值在于重視對(duì)“人”的敘事。同樣來(lái)自福建師范大學(xué)社會(huì)歷史學(xué)院的黃靖同學(xué)則結(jié)合了其參與福建省社會(huì)科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目“新中國(guó)福建國(guó)營(yíng)茶廠(chǎng)職工口述資料搶救性收集與整理研究”口述活動(dòng)的親身經(jīng)歷，分享了其對(duì)口述流程、方法的思考，他認(rèn)為從事口述研究時(shí)應(yīng)在確保學(xué)術(shù)規(guī)范的前提下把控訪(fǎng)談節(jié)奏，并注重口述與文獻(xiàn)的互證。

《個(gè)人敘述中的同仁堂歷史》

作者：定宜莊 / 張海燕/ 邢新欣

出版社：北京出版社

出版年：2014年10月

在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院蘭日旭教授針對(duì)本書(shū)提出了幾點(diǎn)思考：一、口述史的客觀性問(wèn)題；第二，如何厘清家族企業(yè)與國(guó)有企業(yè)在產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)、管理制度及職工地位上的差異；第三，受訪(fǎng)者在不同歷史時(shí)期的身份的變化是否會(huì)影響對(duì)前一時(shí)期企業(yè)的評(píng)價(jià)。

四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)張勇教授結(jié)合自己的口述史實(shí)踐，回應(yīng)了林立強(qiáng)老師在會(huì)議伊始拋出的幾個(gè)問(wèn)題，認(rèn)為歷史學(xué)口述史的內(nèi)容與對(duì)象應(yīng)是“過(guò)去”的，不能與社會(huì)學(xué)、人類(lèi)學(xué)的“當(dāng)下”的口述訪(fǎng)談相混淆。歷史學(xué)口述應(yīng)與檔案、手稿等文字資料互證印證，互為補(bǔ)充。張勇教授還提出口述史的呈現(xiàn)形式除了傳統(tǒng)的文字和影像外，也應(yīng)考慮新媒體與短視頻等載體。最后，張勇教授提出口述的個(gè)案研究不僅包含歷史學(xué)的“求真”與社會(huì)學(xué)的“求解”兩種取向，還有第三層級(jí)——有關(guān)歷史學(xué)與其他社會(huì)科學(xué)研究方法的問(wèn)題。

遼寧大學(xué)黃巍教授認(rèn)為口述不僅是企業(yè)史研究的史料補(bǔ)充，更是文化記憶傳承的載體。通過(guò)聚焦個(gè)體經(jīng)驗(yàn)與互動(dòng)，去理解歷史背后的情感邏輯與集體記憶的塑造，體現(xiàn)“小人物推動(dòng)大歷史”這種自下而上式的敘事結(jié)構(gòu)，并與文獻(xiàn)史料等“自上而下”的精英化的敘事結(jié)構(gòu)相補(bǔ)充，有助于還原立體的歷史。黃巍教授提出企業(yè)檔案因封閉性較強(qiáng)不易獲取，而口述、地方志等資料則可以作為彌補(bǔ)，并建議學(xué)者結(jié)合地方特色開(kāi)展企業(yè)史口述研究。

哈佛商學(xué)院企業(yè)史研究團(tuán)隊(duì)的“創(chuàng)建新興市場(chǎng)”（CEM）口述史項(xiàng)目統(tǒng)籌人：塔倫·卡納(Tarun Khanna)教授（左）、杰弗里·瓊斯(Geoffrey G. Jones)教授（右）

在自由討論環(huán)節(jié)，中國(guó)歷史研究院博士后曲冠青認(rèn)為口述史的優(yōu)勢(shì)在于它是一個(gè)交流的過(guò)程，在這種過(guò)程中更容易形成對(duì)人物或者事件全面立體的認(rèn)識(shí)，從中獲取的“冗余”信息不僅能啟發(fā)思考也有助于推動(dòng)研究。而難點(diǎn)則在于需要對(duì)口述的對(duì)象足夠熟悉、把握口述的方向和節(jié)奏，以及核實(shí)口述內(nèi)容。

南京大學(xué)新中國(guó)史研究院李玉教授以企業(yè)史為例，從企業(yè)史與企業(yè)口述史的關(guān)系、企業(yè)史的在地性與口述史的在場(chǎng)性、企業(yè)史的全局觀與口述史的個(gè)體觀以及企業(yè)史研究如何利用口述史資料等五個(gè)方面討論“歷史的口述”與“口述的歷史”。李老師認(rèn)為未來(lái)口述史的價(jià)值會(huì)越來(lái)越大，并將助力企業(yè)史研究的發(fā)展。

南京大學(xué)當(dāng)代中國(guó)研究院“新中國(guó)工業(yè)建設(shè)口述史”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人周曉虹教授（左）在做口述史訪(fǎng)談

此外，重慶工商大學(xué)的張士雯琦同學(xué)結(jié)合自身的企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷，認(rèn)為口述史研究應(yīng)關(guān)注同一事件在不同群體中的記憶，從更多角度來(lái)還原事件全貌。同仁堂集團(tuán)的孔燕萍女士也以同仁堂員工視角，分享了她對(duì)企業(yè)史與企業(yè)品牌的認(rèn)識(shí)。孔女士認(rèn)為企業(yè)史可以樹(shù)立員工的文化自信，傳承企業(yè)的核心價(jià)值觀，并從中汲取創(chuàng)新的力量。

福建師范大學(xué)企業(yè)史團(tuán)隊(duì)“新中國(guó)福建國(guó)營(yíng)茶廠(chǎng)職工口述資料搶救性收集與整理研究”口述活動(dòng)

在總結(jié)環(huán)節(jié)，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院經(jīng)濟(jì)研究所研究員高超群老師圍繞口述史的價(jià)值與方法提出了兩個(gè)觀點(diǎn)：其一是口述史料的真實(shí)性具有雙重性，它會(huì)因受訪(fǎng)者記憶偏差、視角局限而不太準(zhǔn)確，但其中的人際關(guān)系、家庭關(guān)系與社會(huì)關(guān)系是檔案文字難以呈現(xiàn)的“深層真實(shí)”；其二是在口述資料的利用上，當(dāng)口述內(nèi)容與文本資料出現(xiàn)沖突時(shí)，恰有可能出現(xiàn)重大的研究發(fā)現(xiàn)。林立強(qiáng)老師指出，研究企業(yè)史的歷史學(xué)學(xué)者應(yīng)掌握口述史的研究方法，并在各學(xué)科都引入口述的背景下，保持歷史學(xué)本位。張勇老師對(duì)此進(jìn)行了補(bǔ)充，認(rèn)為口述史方法大有可為，未來(lái)在口述對(duì)象的選擇上，應(yīng)更多面向普羅大眾。對(duì)此，林老師借用王明珂教授《反思史學(xué)與史學(xué)反思：文本與表征分析》扉頁(yè)的一段話(huà)作為本次讀書(shū)會(huì)的結(jié)束語(yǔ)：

如在一個(gè)夏夜

荷塘邊有許多不同品種的青蛙爭(zhēng)鳴

不久我們會(huì)被一個(gè)聲音吸引

一個(gè)規(guī)律宏亮的聲音，那便是“典范歷史”

被忽略、壓抑的其他蛙鳴，便是“邊緣歷史”

我們對(duì)歷史的整體了解

在于傾聽(tīng)它們間的爭(zhēng)鳴與合鳴

并由此體會(huì)荷塘蛙群的社會(huì)生態(tài)

一個(gè)隱藏的景

——《反思史學(xué)與史學(xué)反思：文本與表征分析》扉頁(yè)