2025年1月7日上午，由澳門科技大學(xué)藍(lán)慶保老師和廣外林煒娜老師主講的生成式AI故事寫作工作坊在廣東外語外貿(mào)大學(xué)白云山校區(qū)七教412教室舉行。本次寫作工作坊不僅介紹了AI寫作的基本操作和技巧、探究了AI與人類寫作創(chuàng)意的融合途徑，也以師生互動的工作坊形式為懷揣故事創(chuàng)作夢想的15名同學(xué)打開了一扇通往全新寫作世界的大門。
活動伊始，藍(lán)慶保老師向工坊成員拋出了“人工智能時代創(chuàng)意寫作何為？”這個問題，為活動定下了專業(yè)且充滿探索精神的基調(diào)。他簡要介紹了工作坊的核心目的——在技術(shù)壁壘下降的時代，善用人工智能，抓住創(chuàng)意寫作的新機(jī)會，深入探討生成式AI在故事寫作中的應(yīng)用，引導(dǎo)同學(xué)們在人工智能時代挖掘創(chuàng)意寫作的新可能。
一、進(jìn)入語境：理解AI寫作的關(guān)鍵密碼
藍(lán)慶保老師強(qiáng)調(diào)AI寫作的關(guān)鍵密碼“語境為王”，語言模型默認(rèn)設(shè)置往往提供比較通用的回答，而要想讓其生成符合自身需求的內(nèi)容，關(guān)鍵在于為其創(chuàng)造合適的語境。為了讓同學(xué)們更好地理解，藍(lán)老師邀請同學(xué)們對于課前使用AI創(chuàng)作的小說初稿的創(chuàng)作經(jīng)驗進(jìn)行交流分享。陳昱含同學(xué)主動分享道：“在利用AI模型進(jìn)行創(chuàng)作的時候，我感受到了必須增加一些必要的語境細(xì)節(jié)，比如我在課前選擇了后羿射日的神話故事進(jìn)行創(chuàng)意改編，我希望把后羿這個英雄人物形象在我的小說中改編為一個偽善、虛偽的人物，像這樣細(xì)節(jié)化的設(shè)定就必須在指令中增加進(jìn)去，才能調(diào)適出符合自己預(yù)期的作品。”藍(lán)老師對陳昱含同學(xué)的分享進(jìn)行了肯定，并指出：在實際操作中，同學(xué)們需要明確語境，將模糊的想法轉(zhuǎn)化為精準(zhǔn)的指令傳達(dá)給AI。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)識到語境在AI寫作中的關(guān)鍵作用，為后續(xù)的提示詞設(shè)計和故事創(chuàng)作奠定了堅實的基礎(chǔ)。
二、提示詞設(shè)計技巧：掌握與AI溝通的語言
理解了語境的重要性后，藍(lán)慶保老師帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入“提示詞設(shè)計技巧”環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。藍(lán)老師指出，為了讓大語言模型盡可能準(zhǔn)確地理解用戶意圖，這就需要形成一套行之有效的提示詞“話術(shù)”，即“角色”+“任務(wù)”+“問題”+“上下文”+“示例”+“風(fēng)格”。這一公式看似簡單，卻蘊(yùn)含著與AI高效溝通的秘訣。
藍(lán)老師通過具體示例的對比為同學(xué)們詳細(xì)講解了每個要素的作用。同學(xué)們在例子中也認(rèn)識到運(yùn)用AI進(jìn)行故事創(chuàng)作時，要通過精準(zhǔn)設(shè)定角色的性格、外貌、背景等“角色”要素，明確創(chuàng)作故事、續(xù)寫故事片段等“任務(wù)”，引導(dǎo)AI創(chuàng)作出更具個性化的故事。
三、故事沖突的模式：打造引人入勝的小說情節(jié)
故事沖突是小說創(chuàng)作的核心環(huán)節(jié)，它在小說的整個架構(gòu)中起著至關(guān)重要的作用。藍(lán)老師提出，可以通過構(gòu)建故事模式，讓AI按照“愿望+障礙+解決策略”的結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)作。
經(jīng)過以上三個環(huán)節(jié)的理論學(xué)習(xí)，同學(xué)們對生成式AI故事寫作有了初步的理論認(rèn)識。為了進(jìn)一步深化理論知識，并切實掌握AI寫作的技巧，工坊隨即開展了實踐環(huán)節(jié)。
四、實踐創(chuàng)作：AI助力，綻放創(chuàng)意之花
在課前，林煒娜老師布置了作業(yè)，要求同學(xué)們以語言模型Kimi為輔助工具，參考古代神話進(jìn)行改編或續(xù)寫，撰寫一個具有情節(jié)沖突的故事，為實踐創(chuàng)作環(huán)節(jié)的開展準(zhǔn)備好前期素材。
在實踐過程中，林煒娜老師和藍(lán)慶保老師為同學(xué)們在創(chuàng)作中遇到的困惑進(jìn)行現(xiàn)場答疑并提供了悉心指導(dǎo)。謝晨同學(xué)在實踐過程中遇到了AI生成的小說語言風(fēng)格比較僵硬的問題，林煒娜老師建議道“可以上傳自己此前創(chuàng)作的小說，讓AI進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，并生成你的語言風(fēng)格?！痹诟鶕?jù)林煒娜老師建議修改了提示指令后，謝晨同學(xué)分享該問題確實得到了很大改善。此外，許多同學(xué)提出在使用提示詞時，發(fā)現(xiàn)AI生成的內(nèi)容與預(yù)期不符，藍(lán)慶保老師耐心地幫助同學(xué)們分析提示詞中存在的問題，指導(dǎo)其調(diào)整“角色”“任務(wù)”等要素，使提示詞更加具體而精準(zhǔn)。在老師們的指導(dǎo)下，同學(xué)們不斷完善自己的作品，故事中的情節(jié)沖突更加精彩，人物形象也更加豐滿。
五、交流分享：互幫互助，展望創(chuàng)作未來
實踐創(chuàng)作結(jié)束后，工作坊進(jìn)入了交流分享環(huán)節(jié)，同學(xué)們紛紛提出自己在進(jìn)行AI創(chuàng)作時收獲的經(jīng)驗和遇到的困難。李偉桐同學(xué)認(rèn)為AI生成的故事大綱可以幫助她快速地明確方向、構(gòu)建故事情節(jié)，駱名帥同學(xué)也指出AI對簡單情節(jié)的擴(kuò)充以及對邏輯細(xì)節(jié)的改動讓小說的邏輯變得更加通暢。不過，同學(xué)們也在人機(jī)協(xié)作寫作中遇到了一些困難：潘華旖同學(xué)指出了AI無法理解直接輸入的指令，其改進(jìn)后的語言和情節(jié)也相對淺顯直白，何思樺同學(xué)也對AI寫作可能出現(xiàn)的創(chuàng)意同質(zhì)化風(fēng)險提出了擔(dān)憂。針對這些問題，林煒娜老師和藍(lán)慶保老師進(jìn)行了現(xiàn)場的嘗試，同學(xué)們也根據(jù)自己的經(jīng)驗提出解決的建議。
林煒娜老師總結(jié)說，通過此次工作坊的探索，我們發(fā)現(xiàn)在文學(xué)的領(lǐng)域，AI雖然能夠提供豐富的素材甚至創(chuàng)作出一個完整的故事文本，但從語言、細(xì)節(jié)、主旨、情感等審美感受上，始終還差那么“最后一公里”，從這點上，人的創(chuàng)意才是永遠(yuǎn)的王者，這也是人工智能時代給予創(chuàng)意寫作人才的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
活動結(jié)束后，同學(xué)們并未停下創(chuàng)作的腳步，而是利用課余時間，對在工坊實踐環(huán)節(jié)完成的AI創(chuàng)意小說進(jìn)行進(jìn)一步完善修改，藍(lán)慶保老師也對同學(xué)們的創(chuàng)作作品進(jìn)行了一一的點評。同時，同學(xué)們繼續(xù)對AI 寫作進(jìn)行了總結(jié)和反思。
陳昱含同學(xué)指出，這次AI寫作工坊為解決她寫作中的靈感匱乏和效率瓶頸而苦惱的問題提供了很及時的幫助。在這次工作坊中，她學(xué)會通過詳細(xì)的指令編寫，將個人靈感與AI工具巧妙結(jié)合，輸出了充滿創(chuàng)意的中國神話故事新編。無論是快速生成初稿還是獲取新穎的創(chuàng)意點，AI都為她的創(chuàng)作提供了強(qiáng)大的助力。同時，她也發(fā)現(xiàn)了AI寫作的一些問題。例如，AI生成的內(nèi)容有時會顯得過于機(jī)械，缺乏人類作者獨特的個性和情感深度。不過，在老師專業(yè)的引導(dǎo)與反復(fù)實踐、積累經(jīng)驗后，她相信自己能夠更好地駕馭AI寫作，讓它成為提升寫作能力的有力伙伴。
黃伊淳同學(xué)則表示，這次AI創(chuàng)意寫作工作坊為她的創(chuàng)作帶來了全新的視角和靈感。她學(xué)會了通過精準(zhǔn)提示詞引導(dǎo)AI生成符合意圖的內(nèi)容，并將AI生成片段與自己的創(chuàng)意融合，使故事更豐富立體。盡管AI寫作存在缺乏情感深度和邏輯連貫性的問題，但她看到了其巨大潛力，為未來創(chuàng)作提供了更多可能性。
李天佑同學(xué)認(rèn)為，這次工作坊是一次極具啟發(fā)性的創(chuàng)作之旅。他深入接觸了生成式AI的寫作技巧，發(fā)現(xiàn)AI雖然能提供豐富創(chuàng)意，但在情感表達(dá)和深度思考方面需要創(chuàng)作者的引導(dǎo)和補(bǔ)充，在創(chuàng)作過程中要及時調(diào)整AI偏離主題的內(nèi)容。
此次生成式AI故事寫作工作坊按照“講解—示范—實踐—分享—調(diào)整—復(fù)盤”等核心環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，不僅讓同學(xué)們掌握了實用的AI寫作技巧，更讓大家對人工智能與創(chuàng)意寫作的融合有了更深刻的認(rèn)識。在科技飛速發(fā)展的今天，AI為創(chuàng)意寫作帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，而同學(xué)們在這次工作坊中所積累的知識、經(jīng)驗以及被點燃的創(chuàng)作熱情，將助力他們跑向AI創(chuàng)作的新賽道。
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