阿磊是一名初中一年級(jí)的男生。長(zhǎng)相清秀，內(nèi)向要強(qiáng)，不擅長(zhǎng)與人交往。他以?xún)?yōu)異的成績(jī)升入初中，在班里的學(xué)習(xí)成績(jī)一直優(yōu)異。阿磊因?yàn)槌煽?jī)好、體育好，在受到關(guān)注的同時(shí)也感受到了來(lái)自部分同學(xué)的嫉妒和排斥，時(shí)不時(shí)會(huì)遭到言語(yǔ)欺凌。之前因?yàn)槭艿角白赖恼_陷和謾罵，爆發(fā)過(guò)沖突，雖然老師了解事實(shí)后批評(píng)了前桌，但阿磊始終沒(méi)有收到前桌的道歉，覺(jué)得處理結(jié)果不公平。
期中測(cè)驗(yàn)結(jié)束后，阿磊的成績(jī)明顯下降，更是受到了部分同學(xué)的冷嘲熱諷，因此，阿磊曾兩次在自習(xí)課上大哭。之后阿磊情緒不佳，變得更加沉默，對(duì)于上學(xué)和測(cè)驗(yàn)表現(xiàn)出了抗拒的情緒。阿磊的母親察覺(jué)到了兒子近期的情緒狀態(tài)，對(duì)這一狀況表示非常擔(dān)心，于是帶著阿磊來(lái)到了咨詢(xún)室。
父親忙于工作很少在家，阿磊平常與母親相處的時(shí)間更長(zhǎng)。母親過(guò)去對(duì)阿磊抱有高期望，管教比較嚴(yán)格，阿磊與母親之間有些隔閡。
阿磊小學(xué)時(shí)在另一片區(qū)，之前的朋友都選擇了直升當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校，只有自己在另一所初中學(xué)校就讀。他比較內(nèi)向，不善溝通，與班級(jí)部分同學(xué)之間存在誤會(huì)和矛盾，缺乏正面的社會(huì)支持系統(tǒng)。
阿磊在與其他班級(jí)的足球?qū)官愔?，感覺(jué)只有自己一人在努力去贏(yíng)，其他同學(xué)對(duì)結(jié)果都不是很看重，自己因防守受傷后也沒(méi)有得到隊(duì)友和其他同學(xué)的關(guān)心，不愿意繼續(xù)與班級(jí)同學(xué)交往。
阿磊母親面帶愁容地走進(jìn)了咨詢(xún)室，她坐在沙發(fā)上說(shuō)：“阿磊近來(lái)的狀態(tài)很不對(duì)勁，所以我?guī)麃?lái)了?！?/p>
我：“可以具體談?wù)劙⒗诎l(fā)生了什么事嗎？”
阿磊母親：“是這樣，他和前桌一直有矛盾，他說(shuō)這個(gè)前桌老是針對(duì)他。他前桌打完籃球回來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己的桌子倒了，就一口咬定是阿磊做的，一直罵他，完全不聽(tīng)阿磊的解釋?zhuān)€當(dāng)著全班同學(xué)的面把阿磊的桌子用力踹倒了?！?/p>
我點(diǎn)頭，鼓勵(lì)阿磊母親繼續(xù)說(shuō)。
阿磊母親：“后來(lái)，阿磊把這個(gè)事情告訴了班主任，班主任調(diào)查后知道了確實(shí)不是阿磊做的，就批評(píng)了他的前桌。阿磊很愛(ài)面子，對(duì)于公平也很執(zhí)著，他覺(jué)得前桌不分青紅皂白就當(dāng)著那么多人的面踹倒了自己的桌子，應(yīng)該也當(dāng)著全班同學(xué)的面向他道歉，但他前桌始終沒(méi)道歉，所以他接受不了這個(gè)處理結(jié)果?！?/p>
我：“聽(tīng)上去阿磊很在乎公平，因?yàn)樗X(jué)得自己在這件事上沒(méi)有得到應(yīng)有的道歉，所以對(duì)處理結(jié)果很不滿(mǎn)意?！?/p>
阿磊母親：“是的，阿磊是一個(gè)特別較真的孩子，對(duì)別人的態(tài)度特別在意。他的成績(jī)一直比較好，很在意老師對(duì)自己的看法，但他因?yàn)槠谥袦y(cè)驗(yàn)成績(jī)下降，被老師在課堂上批評(píng)了兩句，就感覺(jué)自尊心受到了打擊，害怕不被老師喜歡?！?/p>
阿磊之前在與同學(xué)的日常交往中感受到了無(wú)端的責(zé)罵，在體育活動(dòng)中也對(duì)隊(duì)友不關(guān)心、不認(rèn)真的態(tài)度感到氣憤，這使得阿磊渴望交友的心門(mén)逐漸關(guān)閉。
我和阿磊母親進(jìn)行了家庭指導(dǎo)，分享了一些緩解阿磊情緒、減輕阿磊對(duì)人際交往抗拒程度的建議。向阿磊母親分析了他較真的人格特質(zhì)，可能與小時(shí)候受到較嚴(yán)格的管教方式有關(guān)，我提醒阿磊母親不要給阿磊太大的壓力，盡量幫助阿磊放松身心。
阿磊：“我總受到班里一些同學(xué)的攻擊和冷嘲熱諷，不管是關(guān)系好還是關(guān)系差的同學(xué)，似乎都喜歡開(kāi)我的玩笑，有些玩笑讓我很不舒服。慢慢地，我就不想再跟他們說(shuō)話(huà)了，既然他們不喜歡我，那我也不喜歡他們?！?/p>
我：“你不喜歡自己被開(kāi)玩笑，因?yàn)樗麄兊囊恍┰?huà)會(huì)讓你感到很受傷，為了避免受傷，你寧愿不和他們交往。”
阿磊：“開(kāi)始我很想跟他們好好相處，但是他們真的很傷人。之前參加班級(jí)之間的團(tuán)體活動(dòng)時(shí)，每次都只有我一個(gè)人拼盡全力，其他人對(duì)結(jié)果根本就不在乎，我想讓他們認(rèn)真起來(lái)，他們卻把輸?shù)舯荣惖呢?zé)任怪罪到我頭上。有一次足球比賽，我為了防守都受傷了，他們也沒(méi)有一個(gè)人來(lái)關(guān)心我?！?/p>
我：“你是真心想為班集體爭(zhēng)光，很想跟他們好好相處，但是他們的做法讓你感到很難過(guò)，那些時(shí)候你一定感覺(jué)很孤獨(dú)?！?/p>
阿磊擦了擦眼淚，繼續(xù)說(shuō)：“我小學(xué)的時(shí)候朋友很多，真不知道為什么到初中會(huì)變成這樣。”
我：“聽(tīng)上去你在小學(xué)的時(shí)候并沒(méi)有什么交朋友的困擾。”
阿磊：“小學(xué)的時(shí)候我和朋友之間也會(huì)有矛盾，但是一會(huì)兒就好了?！?/p>
我：“那么，這些矛盾跟你現(xiàn)在所經(jīng)歷的有沒(méi)有什么相像的地方呢？”
阿磊：“有一些玩笑比較像?！?/p>
我：“雖然是差不多的玩笑話(huà)，不過(guò)以前你可以原諒朋友，現(xiàn)在卻對(duì)這些玩笑有些難以接受。”
阿磊沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：“他們有些人應(yīng)該也是沒(méi)有惡意的。”
阿磊來(lái)到咨詢(xún)室后，并沒(méi)有表現(xiàn)出明顯的抵觸情緒，且對(duì)我表現(xiàn)出較高的信任。我通過(guò)場(chǎng)景重建干預(yù)，幫助阿磊調(diào)整扭曲想法，并釋放了一部分負(fù)面情緒。我逐步幫助阿磊走出測(cè)驗(yàn)失利的沮喪情緒，從而與阿磊建立受信任的關(guān)系，引導(dǎo)阿磊學(xué)會(huì)新的社交方式，幫助阿磊打開(kāi)心扉。
我在潛意識(shí)狀態(tài)下找到了阿磊的病理性記憶，小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，同班的朋友譏笑他數(shù)學(xué)成績(jī)差，他感到特別傷心，抬不起頭來(lái)，不敢再和那些成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)來(lái)往。每次同學(xué)們聚在一起，他都會(huì)想著那個(gè)同學(xué)成績(jī)有多好，如果那人學(xué)習(xí)成績(jī)好于他，他便會(huì)有種想要逃避的沖動(dòng)，也不敢開(kāi)口說(shuō)話(huà)。同樣是在那個(gè)時(shí)期，他在心里默默地發(fā)起誓來(lái)，一定要竭盡全力把分?jǐn)?shù)提高。他想不明白，成績(jī)不好的時(shí)候被人嘲笑，現(xiàn)在成績(jī)好了還是被人嘲笑，感覺(jué)內(nèi)心很委屈。我對(duì)阿磊的病理性記憶進(jìn)行重組，他委屈的情緒下降了很多。
記憶重組干預(yù)兩個(gè)多月后，阿磊的狀態(tài)肉眼可見(jiàn)地變好了，臉上一直洋溢著笑容。在與班級(jí)同學(xué)的多次接觸中，阿磊逐漸消除了與其他同學(xué)之間的誤會(huì)與隔閡，人際關(guān)系變得更加和諧，交往狀況得到了明顯改善。
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