每個(gè)孩子身上都有與身俱來的特質(zhì)。從一出生起，孩子便會(huì)用獨(dú)特的反應(yīng)方式，與身邊的人展開互動(dòng)，并不是靠后天的教養(yǎng)就能輕易改變的。如果父母強(qiáng)行要求孩子按照他們的期待去做，不僅很難成功，還有可能引發(fā)孩子和父母之間的戰(zhàn)爭，影響親子關(guān)系。因此，只有認(rèn)識孩子的氣質(zhì)，因材施教，才能教養(yǎng)好孩子。
這本書列舉了孩子的9大氣質(zhì)向度，并給出了具體的測驗(yàn)方法，能夠幫助父母更加全面地了解自身和孩子的氣質(zhì)特征，成為真正懂孩子的高手，最終走出教養(yǎng)無力！
第一個(gè)問題，什么是氣質(zhì)？
心理學(xué)家把孩子對內(nèi)在或外在刺激的反應(yīng)模式，稱之為“氣質(zhì)”，你也可以把氣質(zhì)理解為是孩子的性格特質(zhì)。
不同氣質(zhì)的人在與外界互動(dòng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生自己獨(dú)特的行動(dòng)方式，同時(shí)這種行動(dòng)方式也會(huì)影響到他人對自己的反應(yīng)方式。
孩子的氣質(zhì)很大一部分是因?yàn)檫z傳。當(dāng)然母親懷孕期間的一些突發(fā)情況，比如說孕婦情緒極度緊張或憂郁，吸煙酗酒，濫用藥物，疾病等，也都有可能影響到胎兒的氣質(zhì)。然而無論怎樣，氣質(zhì)都是與生俱來的。
第二個(gè)問題：孩子到底有多少種不同的氣質(zhì)呢？
美國心理學(xué)家托馬斯和卻斯，在20世紀(jì)60年代提出了9個(gè)不同的氣質(zhì)方向，分別是活動(dòng)量、規(guī)律性、趨避性、適應(yīng)度、反應(yīng)強(qiáng)度、情緒本質(zhì)、堅(jiān)持度、注意力分散度、反應(yīng)閾。
第一，活動(dòng)量。也就是孩子在一天當(dāng)中，消耗在動(dòng)作上的能量。
活動(dòng)量大的孩子整天停不下來，好像渾身有使不完的勁兒，一找到機(jī)會(huì)就想往外跑，甚至連睡覺的時(shí)候也停不下來。比如明明入睡時(shí)還是豎著的，睡醒時(shí)已經(jīng)是橫著的了。這樣的孩子往往在媽媽肚子里時(shí)就胎動(dòng)特別厲害了?；顒?dòng)量大的孩子在學(xué)會(huì)說話后，話也會(huì)比較多，因?yàn)檎f話是另一種方式的能量消耗。尤其是在他們的行動(dòng)被限制，比如坐在課堂里、交通工具上的時(shí)候，一直不停地講。
活動(dòng)量小的孩子，喜歡靜態(tài)的活動(dòng)，不是很喜歡戶外運(yùn)動(dòng)，即使出門了，也只是靜靜地坐著，很少運(yùn)動(dòng)。這些孩子常常是父母老師眼中的乖小孩。他們比較不容易受傷，也不容易和他人起沖突。
第二，規(guī)律性。規(guī)律性高的孩子每天做事情的時(shí)間比較固定。比如他們到了固定的時(shí)間就想吃飯，固定的時(shí)間就想睡覺，就連排便也很準(zhǔn)時(shí)。這樣的孩子，即使長大以后，日常生活作息也都很有規(guī)律，會(huì)自己整理物品等。父母和老師比較好預(yù)測和掌控這類孩子，但是正是由于規(guī)律性較高，他們對環(huán)境改變的適應(yīng)能力較差。比如平時(shí)孩子都有午睡的習(xí)慣，偶爾幾天出去旅游無法午睡，孩子就會(huì)很不習(xí)慣。
有的孩子生活規(guī)律性低一些，每天做什么事情的時(shí)間不是很固定。比如白天睡大覺，晚上長精神；不在吃飯的時(shí)間嚷著要吃，到點(diǎn)了還又不想吃了。他們通常比較喜歡亂丟玩具等物品，生活習(xí)慣顯得雜亂無章。但這類孩子遇到生活中突發(fā)狀況，反倒能適應(yīng)得更好。
第三，趨避性。就是指人在碰到新鮮事物時(shí)的第一反應(yīng)。趨就是會(huì)主動(dòng)好奇，避一般指害羞退縮。
偏趨向的孩子，也就是探索欲強(qiáng)的孩子，對新鮮事物往往都會(huì)充滿好奇心，會(huì)主動(dòng)去探索。表現(xiàn)在人際關(guān)系上呢，就是那種“自來熟”的人。比如有的孩子生來不怕陌生人，誰逗都笑，誰抱都要。但孩子辨別是非的能力和對危險(xiǎn)預(yù)判的能力往往較弱。因此，對于偏趨向的孩子，家長要教會(huì)他們明辨是非，以及如何避免危險(xiǎn)等。
相反的，偏避向的孩子，也就是容易害羞退縮的孩子，他們對新鮮事物并非不好奇，而是需要一個(gè)時(shí)間過程來接受新事物，也就是我們平時(shí)說的“慢熱型”的人。對于這樣的孩子，家長和老師要循序漸進(jìn)，多給孩子機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們踏出第一步。同時(shí)，要多帶孩子走出去，多接觸新人新事，幫助孩子克服害羞恐懼的情緒。
第四，適應(yīng)度。適應(yīng)度也就是孩子在面對環(huán)境或生活的變化時(shí)，調(diào)整自己去適應(yīng)改變的能力。
適應(yīng)度高的孩子，不管環(huán)境如何改變，他總能很快適應(yīng)。在這個(gè)瞬息萬變的社會(huì)里，他們會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，更好地適應(yīng)環(huán)境。但適應(yīng)度高有時(shí)也會(huì)帶來不好的結(jié)果。比如，在遇到不良環(huán)境時(shí)，適應(yīng)度高的孩子也容易被環(huán)境所同化。所以，在孩子成長過程中，父母要特別注意環(huán)境對孩子的影響，防止孩子誤入歧途。
我們再來說說適應(yīng)度低的孩子，他們很難適應(yīng)變化的環(huán)境，需要很長時(shí)間才能過渡。針對適應(yīng)度低的孩子，家長可以在環(huán)境或事情結(jié)束前，提早告知，讓他們有時(shí)間準(zhǔn)備。比如孩子在游樂場正玩得高興，不要突然讓他停止游戲回家?？梢蕴崆?0分鐘告訴他：“再過10分鐘我們就回家了?！?/p>
第五，反應(yīng)強(qiáng)度。就是孩子對內(nèi)在、外在刺激所產(chǎn)生反應(yīng)的激烈程度。
反應(yīng)較強(qiáng)的孩子喜怒哀樂和需求都很容易被人察覺。高興時(shí)能哈哈大笑，生氣時(shí)像火山爆發(fā)，哭起來震耳欲聾，感冒生病時(shí)，恨不得讓所有人都知道他不舒服。
相反，反應(yīng)較弱的孩子不管是高興或者是悲傷，反應(yīng)都是淡淡的,不那么強(qiáng)烈。外人很難覺察他們的需求，容易被忽視。
不過有一點(diǎn)需要提醒你，有些時(shí)候，無論是情緒反應(yīng)強(qiáng)還是弱的孩子哭鬧，都可能不僅僅代表他們有生理和心理的需求，還可能帶有操控別人的目的，他們企圖用哭鬧的方式來脅迫大人妥協(xié)。因此，父母要分辨孩子的哭鬧是真的不舒服，還是在有意操控情緒。
第六，情緒本質(zhì)。情緒本質(zhì)就是指孩子在一天中表現(xiàn)出快樂、友善的時(shí)候多，還是不快樂、不友善的時(shí)候多。
有的孩子見人就笑，就是我們常說的“樂天派”。這樣的孩子通常較有人緣，是人見人愛的開心果。
而有的孩子經(jīng)常會(huì)擺出一副嚴(yán)肅的表情，遇事比較容易緊張，很難見到他們的笑容。很多人認(rèn)為這樣的孩子“少年老成”。其實(shí)，表情嚴(yán)肅的孩子，心里不見得就不開心，他們只是沒有表現(xiàn)出來。他們內(nèi)心也渴望和別人親近。只是他們不知道平常板著臉，很容易拒人于千里之外。
第七，堅(jiān)持度。通俗點(diǎn)說就是孩子從事一項(xiàng)活動(dòng)，比如做功課、學(xué)習(xí)新的運(yùn)動(dòng)技能、練習(xí)舞蹈等，在遇到困難或者阻礙時(shí)，是堅(jiān)持到底還是輕易放棄。
堅(jiān)持度高的孩子在面對困難時(shí)，反而會(huì)激發(fā)他們的斗志，越戰(zhàn)越勇。同時(shí)他們相信自己的努力，會(huì)有好的結(jié)果。他們會(huì)不厭其煩地向困難發(fā)起挑戰(zhàn)。堅(jiān)持度高的孩子往往學(xué)習(xí)成績比較好。不過當(dāng)孩子把這份堅(jiān)持用在和父母對峙上，就不見得是什么好事了。因此，孩子大一點(diǎn)的時(shí)候，就要建立清楚的家規(guī)，比如遇到意見分歧，不是用權(quán)威壓制，也不是妥協(xié)退讓，而是協(xié)商出兩全其美的方法。
堅(jiān)持度低的孩子不太會(huì)堅(jiān)持自己的想法，很容易妥協(xié)隨大流，所以生活中他們比較好相處。但他們往往缺乏主見，也很容易放棄。他們喜歡挑比較簡單的事情做，不愿去挑戰(zhàn)或克服困難，常會(huì)選擇放棄或是尋求他人幫助。所以，小時(shí)候父母認(rèn)為好帶的孩子，到了學(xué)齡階段，父母就要為他們的學(xué)習(xí)態(tài)度傷腦筋了。在學(xué)習(xí)階段父母要多鼓勵(lì)孩子，逐步增加學(xué)習(xí)的難度，減少他們的挫折感。千萬不要將他們和其他孩子進(jìn)行比較，更不能打擊他們的自信心，否則，孩子很容易會(huì)自暴自棄。
第八，專注度。是指孩子是否容易被外界的聲音、光線、人物等刺激，從而改變他正在進(jìn)行的活動(dòng)。
專注度高的孩子，注意力不容易被分散，即使你轉(zhuǎn)移了他的注意力，他還會(huì)想著之前的事物。這類型的孩子一哭起來就很難安撫。但是他們學(xué)習(xí)和做事的時(shí)候往往比較專心。
專注度低的孩子，當(dāng)你分散了他的注意力后，他會(huì)立刻緊隨你的步伐，忘記剛剛的事物。這類孩子，情緒比較容易安撫?？摁[時(shí)，只要給他玩具或食物，他很快就會(huì)忘記剛才的要求。
第九，敏感度。就是引起孩子反應(yīng)所需要的刺激量，以及人際互動(dòng)中察言觀色的能力。
敏感度高的孩子，只要外在的刺激超過他的忍耐程度，就會(huì)有感覺。比如父母對他說話的聲音稍微高點(diǎn)，他們就淚如雨下。光線強(qiáng)一點(diǎn)也令他們受不了。有些孩子甚至對衣服上的標(biāo)簽，或襪子上露出的線頭，都感覺很不舒服。他人很難理解這類孩子的感受，還誤會(huì)他們是故意在找麻煩。
敏感度低的孩子，對外界的刺激大多不太在意，就是我們常說的神經(jīng)比較“大條”。他們反應(yīng)比較遲鈍，不會(huì)察言觀色。例如明明不小心把小朋友衣服弄臟了，但他們?nèi)蚤_心地玩耍，渾然不知。對于孩子的這些反應(yīng)，父母就要引起重視。在日常的生活中，要引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)觀察和解讀別人的行為，通過表情和動(dòng)作來猜測對方的內(nèi)心感受，解讀別人的情緒。
這里要強(qiáng)調(diào)的是，孩子的氣質(zhì)并沒有好壞之分。重要的是孩子的氣質(zhì)能否和他們所處的環(huán)境協(xié)調(diào)配合。
第三個(gè)問題：父母怎樣才能發(fā)現(xiàn)孩子的氣質(zhì)，在教養(yǎng)中又有哪些技巧呢？
作者認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)孩子氣質(zhì)最好的辦法，還是在孩子的日常生活中用心觀察。
當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)了孩子的氣質(zhì)之后，在教育孩子的過程中又有哪些技巧呢？
首先，要引導(dǎo)孩子處理好人際關(guān)系。人際關(guān)系中最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的就是親子關(guān)系。親子關(guān)系會(huì)受到父母和孩子雙方氣質(zhì)的影響。當(dāng)雙方氣質(zhì)正好吻合時(shí)，相處就會(huì)很和諧。如果雙方的氣質(zhì)正好相沖，就有可能沖突不斷。
父母還要根據(jù)孩子的氣質(zhì)類型，掌握一定的管教策略。
如果孩子從小和父母建立了比較良好的親子關(guān)系，那么他們就愿意相信別人，也更期待與他人建立良好的人際關(guān)系。這時(shí)，父母就要引導(dǎo)孩子交朋友了。
由于每個(gè)孩子的氣質(zhì)不同，他們在與別人相處的過程中就會(huì)面臨不同的挑戰(zhàn)。
隨著“二胎”政策的開放，越來越多的孩子還要面臨一種人際關(guān)系——手足關(guān)系。
比如，兩個(gè)孩子的堅(jiān)持度一高一低，堅(jiān)持度高的那個(gè)喜歡發(fā)號施令，堅(jiān)持度低的就不得不配合服從。長此以往，堅(jiān)持度高的孩子會(huì)習(xí)慣性的唯我獨(dú)尊，堅(jiān)持度低的孩子就會(huì)越來越?jīng)]有主見。在教育的過程中，父母要教導(dǎo)堅(jiān)持度高的孩子學(xué)會(huì)換位思考，尊重別人的意見，同時(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持度低的孩子不要一味順從，要學(xué)會(huì)表達(dá)自己。
了解孩子的氣質(zhì)，除了能幫助孩子培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，還能有助于培養(yǎng)孩子的特長。比如在幫孩子選興趣班時(shí)，首先要考慮孩子的興趣和天分，如果能再結(jié)合孩子的氣質(zhì)，孩子學(xué)習(xí)才藝的過程將會(huì)更加順利。
了解了孩子的氣質(zhì)，還能幫助父母合理規(guī)劃孩子的未來。比如說規(guī)律性高的孩子更適合重復(fù)性工作，適應(yīng)度高的孩子適合團(tuán)隊(duì)合作性高的工作，等等。
不過需要強(qiáng)調(diào)的是，父母可以將對孩子的期待放在心里，作為參考，而不能代替孩子的選擇。家長絕對不能預(yù)設(shè)立場，將孩子塞進(jìn)自己期待的框框里。
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