2025年3月28日14時(shí)20分，緬甸發(fā)生7.9級(jí)地震，地處中緬邊境的云南省德宏傣族景頗族自治州瑞麗市震感強(qiáng)烈。在這場(chǎng)突如其來(lái)的天災(zāi)中，瑞麗第一民族中學(xué)歷史教師明宗龍的第一反應(yīng)，與多年前“范跑跑”事件形成了鮮明對(duì)比，展現(xiàn)了教師這一職業(yè)的偉大與崇高。
地震發(fā)生時(shí)，明宗龍老師正在教室里上課。面對(duì)這突如其來(lái)的災(zāi)難，他沒(méi)有絲毫猶豫，立即大喊：“蹲下！”這簡(jiǎn)短而有力的指令，如同定海神針，讓學(xué)生們迅速做出反應(yīng)，紛紛鉆到課桌下避震。在那一刻，教室里的每一個(gè)人都感受到了生命的脆弱與珍貴，而明宗龍老師，則用自己的行動(dòng)詮釋了什么是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
當(dāng)全體學(xué)生都安全地鉆到課桌下后，明宗龍老師并沒(méi)有選擇躲避，而是站立在教室中，全程關(guān)注著學(xué)生們的情況。他說(shuō)：“根本來(lái)不及多想，當(dāng)時(shí)我只有站著，才能看清孩子的情況并及時(shí)處理?！边@句話，簡(jiǎn)單而質(zhì)樸，卻飽含著一個(gè)教師對(duì)孩子們深沉的愛(ài)。隨著震感的減弱，明宗龍老師又用力拍了三下桌子，發(fā)出第二道指令：“跑！”他幾次躲開身后的孩子，讓學(xué)生先行離開。在撤離的過(guò)程中，他不斷提醒學(xué)生們注意安全，確保每一個(gè)人都能平安到達(dá)操場(chǎng)。就這樣，在明宗龍老師和其他老師們的有力指揮下，全校2000多名學(xué)生僅用1分30秒就全部聚集到操場(chǎng)，無(wú)一人受傷。
明宗龍老師的行為，不僅贏得了學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴，也感動(dòng)了無(wú)數(shù)人。他用自己的行動(dòng)證明了，教師不僅僅是一個(gè)職業(yè)，更是一種使命和責(zé)任。在災(zāi)難面前，他們總是毫不猶豫地挺身而出，用自己的智慧和勇氣，為學(xué)生們撐起一片天空。
然而，回想起多年前的“范跑跑”事件，我們不禁感慨萬(wàn)分。在2008年汶川地震中，一位名叫范美忠的老師，在地震發(fā)生時(shí)選擇了獨(dú)自逃離教室，留下了滿教室的學(xué)生。這一行為在當(dāng)時(shí)引起了軒然大波，范美忠也因此被冠以“范跑跑”的綽號(hào)。雖然事后范美忠對(duì)自己的行為進(jìn)行了解釋和辯護(hù)，但無(wú)論如何，他的行為都與教師這一職業(yè)所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和使命相悖。
對(duì)比明宗龍老師和“范跑跑”的行為，我們不難發(fā)現(xiàn)，兩者在面臨災(zāi)難時(shí)的第一反應(yīng)和行動(dòng)截然不同。明宗龍老師用自己的行動(dòng)詮釋了什么是師者仁心，他用自己的智慧和勇氣，為學(xué)生們筑起了一道生命的防線；而“范跑跑”則選擇了逃避和放棄，他的行為不僅違背了教師的職業(yè)道德，也給學(xué)生們帶來(lái)了巨大的心理陰影。
教師，作為人類靈魂的工程師，肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重要使命。在災(zāi)難面前，他們更是學(xué)生們心中的燈塔和希望。明宗龍老師的行為，讓我們看到了人性的光輝與力量，也讓我們更加深刻地理解了教師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。在未來(lái)的日子里，愿每一位教師都能像明宗龍老師一樣，用自己的行動(dòng)詮釋師者仁心，為學(xué)生們撐起一片安全的天空。
熱門跟貼