現(xiàn)在網(wǎng)上時(shí)不時(shí)會(huì)有一些校園霸凌的案例被爆出來(lái)，我看大多數(shù)都是農(nóng)村留守兒童和弱勢(shì)兒童的案例。
當(dāng)然大城市里也是有校園霸凌的，但學(xué)校往往管控得比較嚴(yán)格，家長(zhǎng)反霸凌意識(shí)也強(qiáng)，幫孩子擺脫霸凌的方法也比較正確，所以霸凌現(xiàn)象少。
那咱們要是發(fā)現(xiàn)孩子被人欺負(fù)，該怎么辦呢？
可別再只會(huì)教孩子“打回去”了，因?yàn)橛袝r(shí)候?qū)嵙沂猓尯⒆觿?dòng)手，反而會(huì)適得其反。
01
就拿浩浩來(lái)說(shuō)，他是留守兒童，父母去大城市打工了，他從小跟著爺爺奶奶生活。
但爺爺脾氣很大，經(jīng)常因?yàn)樗鲥e(cuò)一點(diǎn)小事就罵他、打他，導(dǎo)致他從小膽子小，說(shuō)話很小聲，在外面被人欺負(fù)了都不敢說(shuō)。
直到浩浩“離家出走”，浩浩的爸爸媽媽才回老家，通過(guò)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)校一直被人欺負(fù)。
原來(lái)浩浩上小學(xué)后，因?yàn)轶w型胖，經(jīng)常被同學(xué)嘲笑、捉弄。
有一天放學(xué)，浩浩哭著回到家，爺爺發(fā)現(xiàn)他嶄新的校服被扯破，胳膊上還有一道道紅印。
在爺爺?shù)暮鹇曄?，浩浩抽噎地說(shuō)出了實(shí)情，是班上幾個(gè)高個(gè)子男生在課間圍堵他，不僅嘲笑他胖，還動(dòng)手拉扯他。
爺爺一聽，火冒三丈：“你真沒(méi)用，怎么不知道動(dòng)手呢！他們要是再敢欺負(fù)你，你就得給我狠狠地打回去，要是下次再吃虧，你就別回家了！”
第二天，浩浩終于鼓足勇氣，在別人又一次被挑釁的時(shí)候，還手了。
但他寡不敵眾，不僅沒(méi)占到便宜，還被對(duì)方推倒在地，膝蓋擦傷，褲子也磨破了。
浩浩又受傷了，他想到爺爺當(dāng)初說(shuō)的話，“吃虧就不要回家”，所以就離家出走了，一個(gè)人跑到了外婆家。
而外婆家又沒(méi)電話，所以爺爺奶奶不知道，就把浩浩的爸爸媽媽叫回了家。
老師得知此事后，批評(píng)了施暴的孩子。
浩浩媽看到孩子受傷的模樣，既心疼又后悔，可事情已然發(fā)生，造成的傷害已無(wú)法挽回。
這個(gè)故事告訴我們，簡(jiǎn)單地讓孩子 “打回去”，不僅無(wú)法解決問(wèn)題，還可能讓孩子遭受更嚴(yán)重的傷害。
當(dāng)孩子在校園里遭受欺凌時(shí)，家長(zhǎng)的應(yīng)對(duì)方式，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響，不要亂處理。
02
孩子被欺負(fù)，該如何正確處理？以下方法，國(guó)際通用！
首先，孩子被欺負(fù)不是他的錯(cuò)，我們要站在孩子這一邊。
許多時(shí)候，孩子遭受霸凌后往往會(huì)選擇沉默，為什么呢？因?yàn)楹⒆訐?dān)心被家長(zhǎng)罵。
就像上文中浩浩的爺爺一樣，當(dāng)?shù)弥⒆颖黄圬?fù)，第一反應(yīng)就是憤怒地?cái)?shù)落孩子：“你怎么這么沒(méi)用？別人欺負(fù)你都不知道反抗！”
這種回應(yīng)，不僅無(wú)法給予孩子安慰，還會(huì)讓孩子陷入自我懷疑，從此不敢再向家長(zhǎng)傾訴。
真正正確的做法是，家長(zhǎng)要保持冷靜，用溫和的語(yǔ)氣對(duì)孩子說(shuō)：“寶貝，看到你受委屈，我心疼極了。愿意跟我講講發(fā)生了什么嗎？不管怎樣，我都會(huì)站在你這邊?！?/p>
家長(zhǎng)這樣說(shuō)，才能營(yíng)造一個(gè)安全、寬松的溝通環(huán)境，讓孩子感受到被理解和支持，他們才會(huì)敞開心扉，分享自己的遭遇。
其次，傳授給孩子一些實(shí)用的自我保護(hù)技巧。
當(dāng)孩子面對(duì)霸凌時(shí)，保持冷靜是關(guān)鍵，切不可被對(duì)方的挑釁左右情緒。
家長(zhǎng)要教會(huì)孩子，遭遇言語(yǔ)侮辱時(shí)，堅(jiān)定且清晰地回應(yīng)：“我不接受你的這種行為，請(qǐng)立刻停止！”
若對(duì)方持續(xù)糾纏，應(yīng)及時(shí)向老師、家長(zhǎng)或其他可靠的成年人求助。
此外，家長(zhǎng)還可以借鑒專家建議，如李玫瑾教授提出的，在被打時(shí)拽住對(duì)方耳朵，迫使對(duì)方松手。
也可以讓孩子學(xué)習(xí)一些防身的本領(lǐng)，平時(shí)也要多進(jìn)行體育鍛煉，強(qiáng)健的體魄能讓孩子變得“不好惹”。
最后，要幫助孩子樹立反霸凌意識(shí)，還要培養(yǎng)他們反霸凌的能力。
其實(shí)有許多孩子在幼兒園的時(shí)候，并不知道哪些行為是同學(xué)之間的正常打鬧，哪些是霸凌行為。
咱們家長(zhǎng)可以用繪本故事+情景演練的方法，讓孩子來(lái)搞清楚兩者的區(qū)別。
像我家兩娃當(dāng)時(shí)用的是《反霸凌啟蒙繪本》這套書，這一套有8本書，通過(guò)8個(gè)主人公被欺負(fù)的故事，讓孩子明白什么是肢體霸凌、隱性霸凌、言語(yǔ)霸凌、情感霸凌、社交霸凌、關(guān)系霸凌、財(cái)務(wù)霸凌等，幾乎涵蓋了所有被霸凌的場(chǎng)景，針對(duì)性和實(shí)用性都很強(qiáng)。
然后，我再通過(guò)和孩子玩角色扮演和演練，讓孩子練習(xí)說(shuō)“不”，練習(xí)如何反抗霸凌，練習(xí)遇到解決不了的霸凌時(shí)，應(yīng)該及時(shí)告訴家長(zhǎng)和老師等。
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