月考塵埃落定，考得不太理想，既是預(yù)料之中，也算是意料之外。
因為孩子上學(xué)期學(xué)得不咋樣，所以對月考要考綜合內(nèi)容也沒抱太高期待，大概率不會很好，但是沒想到竟跟期末成績不相上下。
幾乎沒有什么進步，還是有點吃驚的。因為這學(xué)期孩子的確認真學(xué)習(xí)和寫作業(yè)了，但在結(jié)果上還沒看到實質(zhì)的進步，略有點遺憾。
但失望的感覺，也只是轉(zhuǎn)瞬即逝，更關(guān)心的是孩子怎么看這次的考試？對此次考試有什么樣的復(fù)盤？接下來準備怎么付諸于行動。
這是我更想看到的結(jié)果，成績也很重要，但它也僅僅只是信息的反饋。
說明孩子的實際程度跟預(yù)期的理想狀態(tài)，還是有著不小的差別。
關(guān)于成績是孩子主動告訴我的，包括班級排名以及各科的分數(shù)，都是如實相告。
我聽了之后，也沒有多說什么，既沒說考成這樣還算不錯，也沒說為啥又考這么差？你不是說這次成績一定會進步嘛！
作為孩子來說，他們肯定也想考好，但是事不如人愿時，他們肯定更難過和失落。
畢竟對一個很上進和對自我有要求的小孩，不會覺得落后于人是件驕傲的事。
既然孩子都有落差，孩子都很難過了，家長何必又要在孩子的傷口中撒把鹽呢？
看見孩子的失落，共情孩子的感受，即便孩子考成這樣，也允許和接納。
當(dāng)我這么做的時候，我發(fā)現(xiàn)孩子并沒有太多低落的情緒，路上跟我聊起了文學(xué)，聊到了他的感受，也聊了很多他的想法。
孩子能不沉浸在失落的情緒中，侃侃而談，讓我松了一口氣。雖然可能會被沒考好的情緒所影響，但看起來孩子也修復(fù)了一部分情緒。
他跟我說自打成績出來之后，就有點寫不進去題，干脆就用來讀書了，發(fā)現(xiàn)讀書還挺有意思的，也讓自己的心變得很平靜。
其實，這就是孩子為自己賦能，將負情緒慢慢釋放，自行復(fù)原的過程。
孩子能這么做，而不是怨天尤人，覺得自己已經(jīng)認真開始學(xué)習(xí)了，結(jié)果卻還這樣？也沒有替自己鳴不平，而是很坦然接納了結(jié)果，同時也在積極的自我療愈。
這讓我倍感欣慰，先不說成績和結(jié)果的不盡人意，光是孩子心理韌性的增強，就讓我很開心了。
我的孩子在遇到挫敗的時候，沒有一蹶不振，也沒有灰心喪氣，而是積極主動去修復(fù)自己，先處理情緒，再處理問題。
當(dāng)孩子這么做的時候，我就知道我不需要多介入，也不需要多說，只需要傾聽，然后適時地回應(yīng)。
路上，孩子跟我聊一路文學(xué)，等回到家我在廚房做飯的時候，他又跑到廚房接著跟我聊，我很開心，也很感謝孩子愿意跟我分享他的感受。
有了彼此信任的前提，有了孩子愿意跟我分享的信任，接下來就是要切入學(xué)習(xí)這個正題了。
一邊開心的聊著廢話，一邊我問孩子：
這次考試是不是沒太符合你預(yù)期？你可以想一想每一科存在的問題？哪些是因為上學(xué)期被影響的？哪些是這學(xué)期沒有學(xué)扎實的？
孩子一邊復(fù)盤每科的內(nèi)容，說：
語文跟之前差不多，英語略微下降，可能這段沒怎么刷題，以后還是要多寫題的，45套卷放宿舍，后邊多練練題；
數(shù)學(xué)和物理不存在失誤，可能還是不會，漏洞太多，課講得太多，當(dāng)周還沒消化完，更沒時間去復(fù)習(xí)之前了，再加上之前也有很多不會的，所以要補的東西還是挺多的；
化學(xué)是元素周期表沒背，前邊基礎(chǔ)都扣了十幾分，有些知識也會但不牢固，所以就錯可多，生物純純是沒太背知識點，僅憑感覺寫的。
孩子一復(fù)盤完各科，我腦海里就立馬清晰了，孩子學(xué)習(xí)的卡點還是數(shù)學(xué)和物理，其它幾科對他問題不是很大。
即便化學(xué)是幾科中考得最差的，但也不影響他后續(xù)的進步。這是我基于孩子化學(xué)扎實的基礎(chǔ)以及他的學(xué)習(xí)能力做出的理性推斷。
這樣看來，后邊只要落地刷題、背誦以及對數(shù)理的專項重點學(xué)習(xí)，提升的問題就不是太大。
而孩子對學(xué)習(xí)的行動力也是有所加強的，從上學(xué)期背回來書包都不動，作業(yè)大片空白，到這學(xué)期認真寫完每一科作業(yè)，還能聽聽網(wǎng)課，已經(jīng)算是一個大突破了。
聽完孩子的自我分析和后邊學(xué)習(xí)的計劃，還有我看到孩子對學(xué)習(xí)付諸的行動，并沒有太多擔(dān)心。
昨天返校晚自習(xí)下課，孩子跟我說了一句：媽媽，我還是很有信心把成績提上來的。
滿懷信心，滿心歡喜。娃這樣釋懷和重啟，就夠了。人生的路，慢慢走啊，基調(diào)向上就很好呀。
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