問：家有一年級的孩子，每次放學回來，一提起作業(yè)就是一拖再拖，
拖到最后總算開始了，但是書寫潦草，亂七八糟...
答：孩子遲遲不愿意開始寫作業(yè)，或許是剛從學校回來，想玩一下，
等想起來開始的時候，估計又覺得寫作業(yè)有點兒耽誤玩了，但又不得不寫，于是，草草了事，無法保證作業(yè)質量。
找出原因到底在哪里，然后具體分析改進，孩子才會更加愿意專注的寫作業(yè)，我們可以從以下幾個方面開始著手。
1、是否有媽媽牌作業(yè)？
有的孩子是一想到寫完學校作業(yè)，又要開始寫媽媽牌作業(yè)，就覺得沒心情，于是故意拖拉磨蹭，不想開始。
對于媽媽牌作業(yè)，家長可以根據(jù)學校的作業(yè)量來彈性增減，保證小孩子每天有適量玩耍的時間，勞逸結合。
2、是否當天作業(yè)太多？
不知道大家的孩子是否有這種情況？明知道作業(yè)很多，也沒有媽媽牌作業(yè)，但就是遲遲不愿意開始？
我自己是有這樣的時刻，事情多的不得了，卻不知道該干什么，無從下手，因為大腦很混亂。
我通常都是把要做的事情先寫出來，減輕大腦的記憶負擔，然后再在紙上一個個的打勾，
那用到孩子寫作業(yè)這件事上呢，他可能也是不知道從哪里開始，
孩子有時候給我說作業(yè)好多呀，我就說，做一點，就會少一點，
早點開始早點結束，可能聽起來沒那么舒服，但是實話。
盡量避免把各科作業(yè)全部聚到一起做，大腦和眼睛都受不了，
寫30分鐘，再玩5分鐘或者寫完語文休息5分鐘開始寫數(shù)學這樣，合理安排。
如果以上兩點都不是，那么，我們可以從培養(yǎng)孩子的好習慣和時間概念來入手，接著往下看。
3、重要的事情先做
愛玩是孩子的天性，但總是玩也算不了事兒。上學了就會有課后作業(yè)，
放學后可以適當?shù)南韧嬉粫?，滿足孩子想玩的心理需求，也正好換換腦子，再開始寫作業(yè)。
引導孩子要事第一的好習慣，寫完了再玩兒，早點兒寫完早點玩，
多磨嘰一分鐘就意味著你即將少玩一分鐘，反正時間是你自己的。
明確告知作業(yè)這東西，你不管拖到幾點，還是要做的，那遲做不如早做。先做什么再做什么，心里要衡量一下。
4、設置作業(yè)完成時間，避免拖拉
有的小孩子寫作業(yè)總是要做到很晚，影響休息，其實，
真的不一定是作業(yè)多，有可能是孩子寫字慢，還有可能是沒有時間概念，寫著玩著說著。
一年級孩子寫字慢是正常的，因為把字寫到田字格里是精細動作，
對孩子來說，不容易的，但是寫字能力只能在書寫中培養(yǎng)，相信孩子會越來越快，越來越好的。
坐在書桌前久了，注意力就會很難再集中，聽到樓下孩子打鬧的聲音，
想想自己還沒寫完，有可能心情不好，作業(yè)也開始頻繁出錯。
有的作業(yè)家長要簽字，如果孩子完成的時間晚，也會影響大人的休息時間...
那不如在寫作業(yè)之前預估一下當天作業(yè)需要的時間，
再盡量在這個時間段內完成，迫于時間的壓力，孩子會更專注。
5、如果孩子寫得歪歪扭扭
孩子寫字歪歪扭扭大概有兩個原因，一個是態(tài)度問題，一個就真的只能寫那樣。
①態(tài)度問題
我通常是這樣說的，盡量把筆順寫得更標準些，對自己要求高一些，沒什么壞處。
你既然花了時間在這里坐著，肯定也是想把事情做好，字字飛起，回頭再改不還是要花時間，那浪費的也是你自己的時間，
如果你寫得標準了就不用再重新擦掉重寫，其余的時間留著玩不好么？利益掛鉤，孩子就會盡量寫好看。
表揚他寫得好的時候，如果其中有些字寫得相對好看，我們就可以趁機表揚，
希望你以后的字都按照這個標準來寫，當然，老師的口吻更管用。
②握筆姿勢
寫字歪歪扭扭還有可能和握筆姿勢、使用的鉛筆有關系，
握筆姿勢大家可以在網(wǎng)上搜一搜，讓孩子練一下“米”字，不勾手不折指，
鉛筆最好是用細筆，那種硬心的，別用2B鉛筆寫字，這個筆容易粗，多半是是用來涂答題卡的。
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