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大齡孤獨(dú)癥患者的就業(yè)困境,本質(zhì)上是社會(huì)資源配置與政策銜接的失靈。

▲ 3月31日,老師帶領(lǐng)學(xué)生在特殊教育實(shí)訓(xùn)基地制作糕點(diǎn)。圖/新華社
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▲ 3月31日,老師帶領(lǐng)學(xué)生在特殊教育實(shí)訓(xùn)基地制作糕點(diǎn)。圖/新華社

| 陳廣江

4月2日是第18個(gè)“世界孤獨(dú)癥關(guān)注日”。距1982年我國(guó)診斷首例孤獨(dú)癥已經(jīng)過(guò)去43年,不少孤獨(dú)癥兒童已長(zhǎng)大成人。如何安置成年后的孤獨(dú)癥群體,是擺在孤獨(dú)癥家庭與社會(huì)面前的又一道難關(guān)。

據(jù)《法治日?qǐng)?bào)》報(bào)道,目前,學(xué)齡前的孤獨(dú)癥兒童可以進(jìn)行免費(fèi)康復(fù)訓(xùn)練,6歲至18歲可以去特殊教育學(xué)校接受教育。但對(duì)成年的,尤其是大齡孤獨(dú)癥患者在就業(yè)等政策扶持方面還有完善空間。

數(shù)據(jù)顯示,我國(guó)心智障礙者群體的就業(yè)率不足5%,很多大齡孤獨(dú)癥患者更是長(zhǎng)期被困于家庭。這種困境折射出的不僅是家庭的無(wú)助,更是制度性支持的缺失,本質(zhì)上則是社會(huì)資源配置與政策銜接的失靈。

當(dāng)前,針對(duì)孤獨(dú)癥群體的幫扶政策呈現(xiàn)明顯的“重幼輕長(zhǎng)”傾向。職業(yè)教育資源匱乏、就業(yè)支持體系薄弱、社會(huì)接納度低等問(wèn)題層層疊加,導(dǎo)致不少孤獨(dú)癥患者成年后仍然難以擺脫只能待在家里的困境。

2024年7月,中國(guó)殘聯(lián)、教育部、民政部等共同印發(fā)《孤獨(dú)癥兒童關(guān)愛(ài)促進(jìn)行動(dòng)實(shí)施方案(2024—2028年)》,標(biāo)志著我國(guó)孤獨(dú)癥服務(wù)從“補(bǔ)缺式救助”向“系統(tǒng)性賦能”轉(zhuǎn)型。近年來(lái),部分地區(qū)雖探索建立全生命周期支持體系,試圖將服務(wù)延伸至就業(yè)與托養(yǎng)領(lǐng)域,但零星試點(diǎn)難以覆蓋龐大群體。

破解困境,需以制度重構(gòu)為核心,不斷完善孤獨(dú)癥人士全生命周期社會(huì)支持體系。

一方面,針對(duì)孤獨(dú)癥人士的職業(yè)教育需與就業(yè)市場(chǎng)需求深度綁定。若能將其技能培訓(xùn)與企業(yè)用工直接掛鉤,比如定向培養(yǎng)烘焙、數(shù)據(jù)整理等領(lǐng)域的專項(xiàng)人才,便可打通就業(yè)堵點(diǎn)。

另一方面,也可通過(guò)政策激勵(lì)企業(yè)參與?,F(xiàn)行按比例雇傭殘障人士的規(guī)定雖具強(qiáng)制性,但執(zhí)行中常流于形式。若能細(xì)化稅收減免、崗位補(bǔ)貼等配套措施,并建立就業(yè)輔導(dǎo)員制度,由專業(yè)人員協(xié)助企業(yè)優(yōu)化崗位適配、化解用工風(fēng)險(xiǎn),政策效果就會(huì)更加明顯。

更重要的是,要構(gòu)建專業(yè)化社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。政府可通過(guò)購(gòu)買服務(wù)、資質(zhì)認(rèn)證等方式,扶持社會(huì)組織開發(fā)科學(xué)評(píng)估工具,為孤獨(dú)癥人士提供個(gè)性化職業(yè)規(guī)劃,而非將其簡(jiǎn)單安置于“低技能、低價(jià)值”的庇護(hù)性崗位。

社會(huì)觀念的革新同樣不可忽視?,F(xiàn)實(shí)中,部分企業(yè)仍將雇傭心智障礙者視為“慈善行為”而非社會(huì)責(zé)任,擔(dān)心其對(duì)企業(yè)造成負(fù)面影響。這種偏見(jiàn),源于對(duì)孤獨(dú)癥群體能力的片面認(rèn)知。事實(shí)上,許多患者在重復(fù)性工作、細(xì)節(jié)處理等方面展現(xiàn)出了獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

孤獨(dú)癥患者的人生,不應(yīng)止步于未成年階段。這需要政府以精細(xì)化的制度填補(bǔ)斷層,企業(yè)以開放的胸懷接納多元價(jià)值,社會(huì)以包容的姿態(tài)重塑認(rèn)知。唯有如此,“星星的孩子”才能真正閃耀在人間,而非困守于孤獨(dú)宇宙。

撰稿 / 陳廣江(媒體人)

編輯 / 徐秋穎

校對(duì) / 劉越

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