運(yùn)營(yíng)總監(jiān)：鮑安常LJ007
2025年4月2日整理
清明節(jié)到了，作為法定假期，教師也放了一天假，加上周末，共三天假期。清明節(jié)，作為中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，不僅是祭祖掃墓、緬懷先人的日子，也是踏青賞春、親近自然的好時(shí)節(jié)?！扒迕鲿r(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有,牧童遙指杏花村?！?/p>
教師旅游發(fā)個(gè)朋友圈，到底惹著誰(shuí)了？害得不知道什么部門(mén)發(fā)了這樣一則令人匪夷所思的通知，要教師們收斂些。
旅行正是通過(guò)走出熟悉的環(huán)境，領(lǐng)略不同地域風(fēng)情和文化差異，拓寬自身眼界，增加見(jiàn)聞，從而為孩子打開(kāi)新世界的大門(mén)。老師出去旅游，開(kāi)闊視野，從而能提升自我格局，把看到的感受到的與學(xué)生溝通，從而激發(fā)他們了解祖國(guó)河山，熱愛(ài)祖國(guó)的一個(gè)途徑，俗話說(shuō)，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路！讓教師有機(jī)會(huì)親身接觸到更多元的事物，必將使他們能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的教育內(nèi)容和思維模式。
整個(gè)社會(huì)越來(lái)越焦慮，大家都過(guò)得很辛苦，所以當(dāng)看到一個(gè)行業(yè)居然可以有這么多休假時(shí)間和穩(wěn)定福利的時(shí)候，就容易產(chǎn)生負(fù)面的評(píng)論。
放眼這個(gè)社會(huì)，擺在明面上的假期就屬教師的寒暑假了，盡管做老師的知道暑假根本沒(méi)有兩個(gè)月，但是沒(méi)有人會(huì)聽(tīng)，也沒(méi)有人愿意去理解教師的工作有多辛苦，畢竟誰(shuí)的工作不辛苦呢？
所以，不讓老師曬旅游照，更像是在為一種社會(huì)情緒“背鍋”，而靠老師“自律”顯然不是個(gè)辦法。更關(guān)鍵的是，相關(guān)部門(mén)應(yīng)該讀懂老師縮手縮腳背后的社會(huì)原因，這才是急需解決的問(wèn)題。
教師只能夾著尾巴做人。任何職業(yè)可以兼職，教師不行；任何職業(yè)可以在業(yè)余時(shí)間憑誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)賺點(diǎn)外快補(bǔ)貼下家用，教師不行；教師付出勞動(dòng)得到合理的報(bào)酬，說(shuō)是缺乏奉獻(xiàn)精神……現(xiàn)在倒好，教師自掏腰包出門(mén)旅游，增加點(diǎn)社會(huì)閱歷，開(kāi)闊點(diǎn)眼界，增長(zhǎng)點(diǎn)見(jiàn)識(shí)，發(fā)個(gè)朋友圈曬曬，說(shuō)是破壞社會(huì)和諧？
有人總是拿教師的兩個(gè)假期說(shuō)事。行，你來(lái)當(dāng)教師享受來(lái)嘛！結(jié)果你自己不來(lái)，自己的孩子不讓來(lái)，自己的親朋好友也不讓來(lái)。說(shuō)苦的很！
旅游曬個(gè)朋友圈，就是教師個(gè)性張揚(yáng)？大多數(shù)從業(yè)者休息時(shí)間和假日得不到保障，怪老師咯？帶薪休假得不到落實(shí)，怪老師咯？憑啥你們不作為，國(guó)家明令要求的東西得不到落實(shí)，就讓老師替你們背黑鍋？
老師自掏腰包出門(mén)旅個(gè)游，犯哪家王法了？違反哪項(xiàng)規(guī)定了？自己辛辛苦苦掙的血汗錢(qián)怎么花，還得聽(tīng)多數(shù)從業(yè)者指教？還得聽(tīng)有關(guān)部門(mén)安排？那你憑的是哪家王法？哪項(xiàng)規(guī)定？
教師怎么能要求合理的薪酬呢？教師怎么能要求合理的工作時(shí)間呢？教師怎么能隨便旅游呢？教師怎么能在乎報(bào)酬呢？教師怎么能在乎金錢(qián)呢？教師怎么能不奉獻(xiàn)愛(ài)心呢？教師怎么能不積極捐款呢？教師怎么能不這樣，怎么能不那樣……
社會(huì)對(duì)教師提出越來(lái)越高的要求時(shí)，想過(guò)沒(méi)想過(guò)教師也是人，也是需要柴米油鹽醬醋茶的生活需求，也是和普通大眾一樣在社會(huì)世俗中生活呢？要求圣人化，待遇乞丐化，合理嗎？
長(zhǎng)期以來(lái)，教師頂著各方面的壓力，教師已經(jīng)身心俱疲，幾近崩潰，有關(guān)部門(mén)還要火上澆油，助長(zhǎng)多數(shù)從業(yè)者的仇師心理，這種殺氣騰騰的樣子，實(shí)在叫教師們寒心吶！
不可否認(rèn)，教師隊(duì)伍里邊，出現(xiàn)了一些敗類(lèi)，敗壞了教師形象，拉低了師德水平。
但同樣不可否認(rèn)的是，絕大多數(shù)教師在自己的崗位上，任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)，不計(jì)名利地埋頭苦干，為了學(xué)生的發(fā)展，傾心投入。但社會(huì)給他們的尊重卻越來(lái)越低，給他們的報(bào)酬與實(shí)際的付出相距甚遠(yuǎn)。教師寒酸，斤斤計(jì)較，被很多人嘲笑，看不起。正是這些人，拿著道德大棒，狠勁敲打，卻從不想想教師之所以成為世人眼中這樣的形象，正是因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)教師的待遇不公造成的。
我們堅(jiān)決要求有關(guān)部門(mén)捍衛(wèi)教師的正當(dāng)權(quán)益，提高教師待遇，讓教師大大方方地生活，揚(yáng)眉吐氣地生活，放放心心地生活。
至于那些害群之馬，不稱(chēng)職不適合做教師工作的人員，清除出教師隊(duì)伍就可以了嘛！
至于那些大聲喊叫教師工作好的人，來(lái)呀，考個(gè)教師證，歡迎加入能夠享受長(zhǎng)假期隊(duì)伍，開(kāi)開(kāi)心心去旅游，也歡迎你的子女考入教師隊(duì)伍，讓你三代為教師，充分享受教師的好處唄！
《教師法》第二章第七條中明確規(guī)定教師享有“按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假”的權(quán)利。教師在假期里旅游放松身心，是再普通不過(guò)的選擇，發(fā)朋友圈曬旅游照，也是一種積極的分享。
一方面，學(xué)校出于保護(hù)老師的目的，不想招來(lái)太多的麻煩，希望老師們出游低調(diào)一點(diǎn)，但是我們更應(yīng)該清楚朋友圈是老師的私人領(lǐng)地，我們可以建議，但不要強(qiáng)制，畢竟每個(gè)人都有權(quán)利曬自己的生活，經(jīng)營(yíng)自己的網(wǎng)絡(luò)社交圈。
另一方面，作為老師，不應(yīng)與社會(huì)上這樣的言論有過(guò)多糾纏，但也要顧慮社會(huì)大環(huán)境。當(dāng)下，部分人由于各種原因?qū)蠋煴в胁磺袑?shí)際的期待，用近乎苛責(zé)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求老師，這也是我們必須要正視的。
我們更希望的是每個(gè)行業(yè)、每個(gè)人的休息時(shí)間都能得到保障，這樣當(dāng)大家看到老師有寒暑假的時(shí)候也不會(huì)產(chǎn)生羨慕甚至惡意，社會(huì)更和諧。
其實(shí)，每個(gè)行業(yè)背后都有不為人知的酸甜苦辣，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)是不好輕易作評(píng)判的。網(wǎng)上有個(gè)很形象的段子：寒暑假其實(shí)是用來(lái)給老師療傷用的，在老師快要抓狂之前，必須放假；在家長(zhǎng)快要抓狂之前，必須開(kāi)學(xué)。
我們且不去評(píng)價(jià)這種偏乎中庸之道的做法是對(duì)是錯(cuò)，畢竟，每個(gè)人都有自己的處世方法。但就寒暑假曬個(gè)朋友圈而言，只要是正當(dāng)假期，只要沒(méi)做什么不正當(dāng)?shù)氖虑?，即使有人發(fā)表非議，其實(shí)完全可以硬氣回應(yīng)。
畢竟，一個(gè)正常的社會(huì)，是應(yīng)該用正常的理念去打敗不正常的理念。一味地退縮，只會(huì)換來(lái)非正常情緒的得寸進(jìn)尺。比如，下一次可能被評(píng)價(jià)的就不只是老師的假期，甚至可能是老師的發(fā)型、妝容、背的包包，甚至裙子的長(zhǎng)短了。以此類(lèi)推，老師也不能做下面事情：買(mǎi)房不能發(fā)，因?yàn)橐紤]蝸居在地下室的打工者的感受；買(mǎi)車(chē)不能發(fā)，因?yàn)橐紤]擠地鐵公交的上班族的感受；結(jié)婚不能發(fā)，因?yàn)橐紤]單身狗的感受；生孩子不能發(fā)，因?yàn)橐紤]不孕不育者的感受。
運(yùn)營(yíng)總監(jiān)：鮑安常LJ008
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