“775”生態(tài)課堂聚焦學(xué)生主體地位。
特色課程構(gòu)建體教融合育人體系。
創(chuàng)建于1965年的市第十二小學(xué)校坐落于白河之畔。近年來，學(xué)校從課堂形態(tài)、課程體系到協(xié)同育人進(jìn)行全面革新，憑借“生態(tài)教育”教學(xué)體系，斬獲教育部“基礎(chǔ)教育精品課”三項(xiàng)部級殊榮，擦亮了“生態(tài)教育”新名片，使“讓每個(gè)生命自然生長”的教育理念引發(fā)社會各界的廣泛關(guān)注。
行走在市十二小的校園里，每一步都是風(fēng)景，每一處都是文化。這里的一磚一瓦、一草一木、一花一石、一點(diǎn)一滴都生動詮釋了“生態(tài)教育”的全新圖景。
生態(tài)課堂
從“知識傳遞”到“思維生長”
課堂深處，正悄然發(fā)生著從“教的主導(dǎo)”向“學(xué)的主場”的深刻轉(zhuǎn)型。沒有照本宣科的公式灌輸，取而代之的是充滿張力的探究空間——傳統(tǒng)課堂的“知識搬運(yùn)工”化身“生態(tài)建筑師”，師生互動、生生互動成為學(xué)習(xí)新常態(tài)；學(xué)生站在課堂正中央，借助自主學(xué)、互助學(xué)、合作學(xué)、探究學(xué)的形式，從萌生思考、勇于表達(dá)，逐步達(dá)到解決問題、融會貫通，實(shí)現(xiàn)能力與思維螺旋式上升。這樣的課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃了他們的探究熱情。
“分組討論很激烈，大大加深了我們對課堂內(nèi)容的理解?！痹撔Ｋ模?）班學(xué)生胡柳伊分享了自己的感受，“我很喜歡這樣的課堂，它不僅激發(fā)了我們的想象力，還讓我們更加自信?！?/p>
“經(jīng)過長期教育實(shí)踐探索和經(jīng)驗(yàn)積淀，我們構(gòu)建了適合教師與學(xué)生共同成長的‘775生態(tài)課堂’教學(xué)模式?！痹撔｜h委副書記、校長趙旭東介紹道，“775”生態(tài)課堂強(qiáng)調(diào)整體性、尊重多樣性、珍視獨(dú)特性?！?7”是指“七變七讓”的教學(xué)思想：變講課為指導(dǎo)，變教師教為學(xué)生學(xué)，變生硬灌輸為主動實(shí)踐，變學(xué)知識為訓(xùn)練能力，變單調(diào)枯燥為輕松活潑，變一人活動為多人參與，變考試檢測為多元評價(jià)?！?”是指教學(xué)過程的五環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、展示交流、拓展練習(xí)、總結(jié)反思。
學(xué)校明確各年級段學(xué)生自主學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，一、二年級養(yǎng)習(xí)慣，三、四年級學(xué)方法，五、六年級強(qiáng)思辨。學(xué)校探索出實(shí)施“生態(tài)課堂”的4條原則：教師通過啟迪開導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、想言、想思、想做的愿望；借助鼓勵引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生敢學(xué)、敢言、敢思、敢做的勇氣；憑借悉心指導(dǎo)，教會學(xué)生會學(xué)、會言、會思、會做的方法；運(yùn)用點(diǎn)撥輔導(dǎo)，提升學(xué)生能學(xué)、能言、能思、能做的能力。這種聚焦學(xué)生主體地位的課堂形態(tài)，全方位突破了傳統(tǒng)單向灌輸教學(xué)的局限，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“知識容器”到“思維主體”的進(jìn)階。
生態(tài)課程
從“單一賽道”到“多元立交”
“砰砰砰、滴滴滴、嗒嗒嗒、刷刷刷”……下午5時(shí)，市十二小的“生態(tài)課程矩陣”正式上演。社團(tuán)里，有跟隨老師舞動的身影，有婉轉(zhuǎn)動聽的歌聲，有精美的手工作品，有運(yùn)球飛奔的英姿，也有書法魅力的展示和經(jīng)典名著的傳承……藝術(shù)的靈感在醞釀，創(chuàng)新的思維在激蕩。孩子們各有所愛、各有所樂、各展所長，生態(tài)校園里處處朝氣蓬勃。
隨著“雙減”政策持續(xù)深化，市十二小社團(tuán)課程愈發(fā)多彩，在這里，每個(gè)孩子都能投身于興趣社團(tuán)，挖掘自身潛力。“我特別喜歡美術(shù)社團(tuán)，每次創(chuàng)作都能讓我放松身心、緩解壓力?！崩罴衙仁鞘惺∥迥昙壍膶W(xué)生，參加美術(shù)社團(tuán)活動已經(jīng)兩年了。她告訴記者，通過參加課后特色社團(tuán)，不僅收獲了技能，還結(jié)交了很多志趣相投的小伙伴。
而在校園另一邊，一場酣暢淋漓的比賽剛剛結(jié)束。幾名剛從輪滑場上走下來的三年級學(xué)生仍沉浸在速度與激情的火熱氛圍中，直呼“太有意思了”。據(jù)市十二小黨委書記杜劍介紹，學(xué)校體育社團(tuán)是學(xué)校的特色社團(tuán)，更是“雙減”背景下學(xué)校最受歡迎的課后服務(wù)項(xiàng)目之一，“校園里，不僅要有瑯瑯的讀書聲，更要有嘹亮的歌聲、激烈的辯論聲、吶喊助威的歡呼聲和快樂幸福的笑聲。我們充分認(rèn)識到，課外活動能幫助學(xué)生釋放負(fù)面情緒、提升注意力，對于學(xué)生的心理健康有著顯著的促進(jìn)作用”。
市十二小不斷創(chuàng)新課程形式、提升課程內(nèi)涵，相繼開設(shè)籃球、武術(shù)、輪滑、足球等多項(xiàng)特色體育課程，構(gòu)建起科學(xué)合理、銜接有序的體教融合育人體系，致力于讓每一名學(xué)生在校園內(nèi)都能掌握一項(xiàng)伴隨終身的運(yùn)動技能。近年來，市十二小的特色體育課程已經(jīng)取得了顯著效果，體育社團(tuán)更是在各類體育賽事中屢獲佳績。
生態(tài)教育
從“分?jǐn)?shù)本位”到“成長關(guān)懷”
在市十二小，“生態(tài)”不僅是草木蔥蘢的校園環(huán)境、科學(xué)合理的課堂形態(tài)、多元有趣的文化課程，更是貫通生命成長全周期的育人哲學(xué)。
“在學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展道路上，我們堅(jiān)定不移地朝著‘一個(gè)不能少，一個(gè)不能掉隊(duì)’的目標(biāo)前進(jìn)?！睂W(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人說，“每位教師每學(xué)期須定向幫扶兩名以上困難學(xué)生，老師要針對學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定詳細(xì)的幫扶計(jì)劃，實(shí)行‘五優(yōu)先’：安排座位優(yōu)先、課堂提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、參與活動優(yōu)先、家訪優(yōu)先。確?！簧徊摺珳?zhǔn)幫扶。”
在有序推進(jìn)學(xué)校教育的同時(shí)，如何讓育人的根扎得更深、果實(shí)播撒得更遠(yuǎn)，市十二小的做法是構(gòu)建“三維育人生態(tài)圈”——家校社“多向奔赴”，協(xié)同育人共護(hù)成長。一方面，開展全員家訪。每學(xué)期教師全員對學(xué)生開展全覆蓋家訪，以“聊家常”的方式與家長溝通交流，了解學(xué)生的成長環(huán)境，針對學(xué)生的在校表現(xiàn)定制個(gè)性化“教育處方”，將對學(xué)生的關(guān)心關(guān)愛落到實(shí)處。另一方面，建立機(jī)制，暢通渠道。定期開展家庭教育指導(dǎo)大講堂系列活動，邀請家庭教育指導(dǎo)師、心理咨詢師及優(yōu)秀家長代表舉辦講座與分享，積極向家長宣傳、輸入科學(xué)的家庭教育理念，及時(shí)打通家庭教育中的痛點(diǎn)、堵點(diǎn)，提升家長的教育素養(yǎng)和家庭教育能力，喚醒更多的家長和社會各界人士重視家庭教育，凝聚“人人、事事、時(shí)時(shí)、處處”育人合力，推動家校社協(xié)同育人工作扎實(shí)開展。
教育，究竟要為孩子的生命繪就怎樣的底色？杜劍表示：“我們希望培養(yǎng)出的學(xué)生既是健康的、強(qiáng)壯的、快樂的、豁達(dá)的，又是兼具全球視野和家國情懷的時(shí)代新人。未來，市十二小將繼續(xù)執(zhí)生態(tài)之筆，書寫‘教學(xué)生六年，就要為學(xué)生考慮六十年’的時(shí)代答卷，以更高站位、更寬視野、更大作為辦好人民滿意的教育?！?/p>
（文：劉 婷 圖：王海洋）
市第十二小學(xué)校
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