“雙減”政策實(shí)施之后，作業(yè)如何減負(fù)增效，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提升，成為每一個(gè)教育者需要研究的課題。2025年4月14日下午，以“實(shí)踐創(chuàng)新提素養(yǎng)，長(zhǎng)程作業(yè)賦新能”為主題的南京市教科所科研服務(wù)基層行暨重點(diǎn)規(guī)劃課題“長(zhǎng)程作業(yè)”階段成果展示活動(dòng)在曉莊小學(xué)舉行。參加本次活動(dòng)的專家與領(lǐng)導(dǎo)有南京市教育科學(xué)研究所陳靜副所長(zhǎng)、南京市教科所教育資訊研究室李亞平主任、李宏亮博士、南京市漢字學(xué)習(xí)研究中心席曉圓主任、棲霞區(qū)教師發(fā)展中心張迎東校長(zhǎng)、棲霞區(qū)教師發(fā)展中心黃文峰主任、周曉梅老師、儀征市陳集鎮(zhèn)中心小學(xué)糜山校長(zhǎng)、儀征市陳集鎮(zhèn)中心小學(xué)余仁兵副書(shū)記、南京市曉莊小學(xué)金立義書(shū)記、顏麗副書(shū)記、徐同濤副校長(zhǎng)。
活動(dòng)分主會(huì)場(chǎng)與分會(huì)場(chǎng)同步進(jìn)行，呈現(xiàn)了四節(jié)跨學(xué)科長(zhǎng)程作業(yè)實(shí)踐課例。
主會(huì)場(chǎng)中，徐潔老師執(zhí)教《生活中的智能小管家》、趙璇老師執(zhí)教《送別詩(shī)中的柳與遠(yuǎn)方》。
徐潔老師執(zhí)教的《生活中的智能小管家》一課聚焦信息科技，學(xué)生通過(guò)搭建場(chǎng)景、編程調(diào)試，開(kāi)發(fā)出智能家居應(yīng)用，在實(shí)操中錘煉計(jì)算思維與問(wèn)題解決能力。
趙璇老師的送別詩(shī)長(zhǎng)程學(xué)習(xí)匯報(bào)，以《送元二使安西》為鑰，學(xué)生分組探究詩(shī)歌意象、情感與歷史背景，并自創(chuàng)送別詩(shī)，在經(jīng)典傳承中厚植文化自信。
分會(huì)場(chǎng)中，倪加晨老師執(zhí)教《尋找春之韻》、李桐老師執(zhí)教《從“解碼”到“編碼”》。
倪加晨老師的音樂(lè)課堂上，一簇簇稚嫩的詩(shī)心在春光里悄然綻放。孩子們用眼睛觀察春天，用畫筆記錄春天。倪老師將童詩(shī)譜成了歌。孩子們或拍打節(jié)奏或編織和聲，用各種身勢(shì)動(dòng)作去表達(dá)屬于自己的春日詩(shī)歌。最后錄制集體的春日詩(shī)歌，形成一份可分享的二維碼，伴隨著自己繪畫的春天分享給更多的人。
李桐老師的數(shù)學(xué)課《從“解碼”到“編碼”》以生活場(chǎng)景為切入點(diǎn)，學(xué)生化身“解碼員”與“編碼師”，拆解身份證規(guī)則、對(duì)比古今條碼技術(shù)，并為校服、錯(cuò)題本設(shè)計(jì)專屬編碼，在創(chuàng)意實(shí)踐中深化數(shù)學(xué)邏輯與人文素養(yǎng)的融合。
在四節(jié)課后，棲霞區(qū)教師發(fā)展中心張迎東校長(zhǎng)為活動(dòng)介紹，張校長(zhǎng)在介紹中強(qiáng)調(diào)：“期待廣大教師能進(jìn)一步打破學(xué)段壁壘、學(xué)科邊界，構(gòu)建全域聯(lián)動(dòng)、資源共享的作業(yè)育人新生態(tài)?！?/p>
兩位“小先生”登臺(tái)分享長(zhǎng)程作業(yè)的成長(zhǎng)故事。他們以“超市折扣陷阱探究”“讓文物說(shuō)話”兩個(gè)項(xiàng)目為例，講述了如何從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到分工協(xié)作，最終完成研究報(bào)告的歷程?！伴L(zhǎng)程作業(yè)讓我們學(xué)會(huì)堅(jiān)持，更讓我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的意義不僅是答案，更是探索的過(guò)程。”學(xué)生的真摯發(fā)言，印證了實(shí)踐育人對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。 曉莊小學(xué)徐同濤副校長(zhǎng)作《長(zhǎng)程作業(yè)：素養(yǎng)導(dǎo)向下實(shí)踐育人探索》專題匯報(bào)。徐校長(zhǎng)介紹了學(xué)校如何通過(guò)長(zhǎng)程作業(yè)打破學(xué)科壁壘，推動(dòng)“知行合一”的育人實(shí)踐。
徐同濤校長(zhǎng)在匯報(bào)中系統(tǒng)闡述了曉莊小學(xué)“長(zhǎng)程作業(yè)”項(xiàng)目的實(shí)踐探索與成效。項(xiàng)目以“實(shí)踐育人”為核心，突破傳統(tǒng)作業(yè)模式，構(gòu)建“一核四維”操作體系，開(kāi)發(fā)實(shí)操體驗(yàn)、項(xiàng)目探究、創(chuàng)意表達(dá)、跨學(xué)科融合四類作業(yè)樣態(tài)，覆蓋低、中、高年段進(jìn)階性目標(biāo)。項(xiàng)目以長(zhǎng)周期、跨學(xué)科、重實(shí)踐的特色，為素養(yǎng)導(dǎo)向的教育改革提供了系統(tǒng)性范本。
李宏亮博士對(duì)南京市行知小學(xué)“長(zhǎng)程作業(yè)”項(xiàng)目進(jìn)行了深度點(diǎn)評(píng)。他指出，該項(xiàng)目以學(xué)理為根基，融合認(rèn)知理論、生活實(shí)踐與課程改革邏輯，通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)將兒童置于學(xué)習(xí)中心，實(shí)現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)從“知識(shí)傳遞”到“生活賦能”的突破。針對(duì)未來(lái)發(fā)展，李博士建議強(qiáng)化“時(shí)空融合”，立足終身發(fā)展視角，突破“六年周期”局限，將實(shí)踐與生活事件深度關(guān)聯(lián)。李博士強(qiáng)調(diào)，長(zhǎng)程作業(yè)應(yīng)超越工具屬性，成為“人本交往的范式”，助力學(xué)生在實(shí)踐中“遇見(jiàn)自己”，為落實(shí)“立德樹(shù)人”提供創(chuàng)新路徑。
陳靜副所長(zhǎng)高度評(píng)價(jià)了曉莊小學(xué)“長(zhǎng)程作業(yè)”項(xiàng)目的科研價(jià)值與實(shí)踐成效，并指出長(zhǎng)程作業(yè)跳出了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)框架，將認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐深度融合，是一場(chǎng)深刻的教育變革。長(zhǎng)程作業(yè)項(xiàng)目緊扣“減負(fù)提質(zhì)增效”改革熱點(diǎn)，以“實(shí)踐育人”為核心，通過(guò)長(zhǎng)周期、跨學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)，將科研扎根于課堂與日常教學(xué)，有效促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展。最后，陳靜所長(zhǎng)呼吁以更高站位凝練研究?jī)?nèi)核，推動(dòng)項(xiàng)目“往深處漫溯”，實(shí)現(xiàn)科研與實(shí)踐的深度互補(bǔ)，為基礎(chǔ)教育創(chuàng)新提供長(zhǎng)效范式。
此次活動(dòng)的成功舉辦，不僅為“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)提供了實(shí)踐范例，更凝聚了教育同仁對(duì)育人路徑創(chuàng)新的共識(shí)。相信在未來(lái)的日子里，會(huì)有更多的學(xué)校和教育者加入到長(zhǎng)程作業(yè)的實(shí)踐中來(lái)，共同推動(dòng)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。
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