饒毅獨(dú)家回應(yīng)“怒懟協(xié)和”……，“4+4”醫(yī)學(xué)試點(diǎn)班就是把醫(yī)學(xué)教育定位在了研究生教育上，也就是說(shuō)，醫(yī)學(xué)教育招錄的是各個(gè)?？疲还苁亲匀豢茖W(xué)和技術(shù)，不管是人文學(xué)科與文化，不管是社會(huì)科學(xué)與方法，這樣的多學(xué)科背景的學(xué)生，進(jìn)入?yún)f(xié)和醫(yī)學(xué)院，經(jīng)過(guò)四年的培養(yǎng)，四年對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的極為高強(qiáng)度的培養(yǎng)，使他們成為醫(yī)生，因此，“4+4”就是匯集了多學(xué)科背景的學(xué)生來(lái)到協(xié)和醫(yī)學(xué)院這樣具備一定的醫(yī)學(xué)教育條件或者說(shuō)相對(duì)較好的醫(yī)學(xué)教育條件的醫(yī)學(xué)院來(lái)進(jìn)行醫(yī)學(xué)教育，使他們成長(zhǎng)為醫(yī)生。但這一設(shè)計(jì)初衷，在當(dāng)下引發(fā)了有關(guān)公平性的輿論質(zhì)疑。
協(xié)和"4+4"班引爭(zhēng)議：醫(yī)學(xué)教育改革是創(chuàng)新還是特權(quán)？
這個(gè)由王辰院士力推的改革項(xiàng)目，把醫(yī)學(xué)院門檻改成了"不限專業(yè)，只要頂尖學(xué)生"。簡(jiǎn)單說(shuō)就是：不管你是學(xué)物理的、法律的，還是搞藝術(shù)的，只要夠優(yōu)秀就能來(lái)協(xié)和因此，“4+4”就是匯集了多學(xué)科背景的學(xué)生來(lái)到協(xié)和醫(yī)學(xué)院這樣具備一定的醫(yī)學(xué)教育條件或者說(shuō)相對(duì)較好的醫(yī)學(xué)教育條件的醫(yī)學(xué)院來(lái)進(jìn)行醫(yī)學(xué)教育，使他們成長(zhǎng)為醫(yī)生。但這一設(shè)計(jì)初衷，在當(dāng)下引發(fā)了有關(guān)公平性的輿論質(zhì)疑。
不過(guò)這改革剛滿一年就炸開了鍋。去年10月，首都醫(yī)科大學(xué)原校長(zhǎng) 事實(shí)上，這種精英化培養(yǎng)模式在歐美并不罕見，但國(guó)內(nèi)醫(yī)療資源分布不均的現(xiàn)狀，讓"協(xié)和模式"顯得格外扎眼。有教育專家指出："改革方向沒錯(cuò)，但配套措施要跟上，比如增加基層醫(yī)療投入，才能讓改革真正惠民。"目前，第二屆"4+4"班正在招生，這場(chǎng)關(guān)于醫(yī)學(xué)教育改革的辯論仍在持續(xù)。
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