又是一年畢業(yè)季，在多個(gè)社交平臺(tái)上，關(guān)于論文AI率“亮紅燈”的帖子引發(fā)熱議。
有網(wǎng)友反映，畢業(yè)論文中原創(chuàng)內(nèi)容經(jīng)一些系統(tǒng)檢測后，常被指出AI生成內(nèi)容比例過高。
不少大學(xué)生分享了降低AI率的經(jīng)歷：有人反復(fù)修改結(jié)果導(dǎo)致語句生硬；有人被迫刪減精彩段落；更有甚者調(diào)侃需故意“寫笨”以規(guī)避誤判。
據(jù)大河報(bào)消息，將朱自清的名篇《荷塘月色》與劉慈欣《流浪地球》的片段上傳至某常用論文檢測系統(tǒng)后，結(jié)果顯示，這兩篇經(jīng)典作品AI生成內(nèi)容總體疑似度竟分別達(dá)到了62.88%和52.88%。
面對這樣的檢測數(shù)據(jù)，不少網(wǎng)友擔(dān)心自己的論文也會(huì)被誤判AI率過高，從而影響畢業(yè)。
多所高校檢測畢業(yè)論文AI率
有大學(xué)生花錢“求通過”
據(jù)了解，多所高校曾發(fā)文對畢業(yè)論文AI生成內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范。
2024年，湖北大學(xué)本科生院發(fā)布通知，宣布在本科畢業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文審核過程中試行加入對文章使用生成式AI風(fēng)險(xiǎn)情況的檢測，如發(fā)現(xiàn)該論文檢測結(jié)果為“AI代寫高風(fēng)險(xiǎn)”，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。
天津科技大學(xué)教務(wù)處發(fā)文規(guī)定，若本科生畢業(yè)論文中生成式AI檢測的結(jié)果超過40%，學(xué)院將向?qū)W生發(fā)出警示，并要求其自查自糾；學(xué)生在收到警示后，需認(rèn)真修改，由學(xué)院統(tǒng)一在相關(guān)平臺(tái)檢測通道進(jìn)行復(fù)檢。
面對AI率檢測的壓力，有大學(xué)生開始向聲稱可以提供“降A(chǔ)I率”服務(wù)的店家尋求幫助。
這些服務(wù)的常用手法包括替換同義詞、調(diào)整句子順序，或加入不必要的修飾和口語化表達(dá)。部分商家甚至?xí)扔米詣?dòng)化工具初步修改，再少量人工調(diào)整。
但這種“修改”往往使論文語言生硬，學(xué)術(shù)性降低，對降低AI率效果有限，有時(shí)反而弄巧成拙。更嚴(yán)重的是，學(xué)生“花錢包過”，還可能面臨詐騙和隱私泄露風(fēng)險(xiǎn)。
專家提醒：AI論文反識(shí)別或存在誤差
“當(dāng)前AI率檢測是AI技術(shù)融入學(xué)術(shù)領(lǐng)域的初期表現(xiàn)，其標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)均在發(fā)展和完善過程中。”中南大學(xué)講師關(guān)耳（化名）分析道。她認(rèn)為，各高校的探索實(shí)踐也反映出，在學(xué)術(shù)層面，一個(gè)普遍適用的指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)尚未完全形成。
“除了標(biāo)準(zhǔn)不一樣讓人頭疼，AI檢測技術(shù)本身到底準(zhǔn)不準(zhǔn)，也是個(gè)大問題。畢竟，這直接關(guān)系到學(xué)生辛辛苦苦寫的原創(chuàng)內(nèi)容，會(huì)不會(huì)被機(jī)器錯(cuò)怪成AI寫的?！?關(guān)耳覺得“目前的AI檢測技術(shù)用起來還有些問題”，給出的結(jié)果最好只當(dāng)個(gè)參考，不能完全以此來判斷一篇論文的好壞。
據(jù)央視新聞此前報(bào)道，目前國內(nèi)有多個(gè)團(tuán)隊(duì)正在從不同方向發(fā)力，進(jìn)行AI論文反識(shí)別的檢測研究。一些學(xué)生和專家提醒，AI工具是根據(jù)它捕獲的海量信息進(jìn)行的智能分析，但這些信息的真實(shí)性和準(zhǔn)確性可能存在缺陷，從而得出錯(cuò)誤的結(jié)論。
關(guān)耳強(qiáng)調(diào)，一篇論文怎么樣，關(guān)鍵還是看學(xué)生有沒有自己的思考和原創(chuàng)的東西。
據(jù)她觀察，目前多數(shù)高校對于AI生成內(nèi)容比例超標(biāo)的情況，處理方式與對待查重率超標(biāo)這類明確的學(xué)術(shù)不端問題尚有不同，更多的是引導(dǎo)修改，而非直接等同于《學(xué)位法》中嚴(yán)厲處罰的代寫、剽竊行為。“這種審慎的處理，也說明學(xué)術(shù)界已認(rèn)識(shí)到AI檢測技術(shù)的工作原理存在一定局限性”。
對此，有媒體評論稱： “你的論文，AI來審判”讓學(xué)生苦于自證，是缺乏救濟(jì)渠道、制度執(zhí)行過于死板所致，更是將工具判斷凌駕于人的判斷之上的結(jié)果。更深層次來說，引入AIGC檢測究竟是想禁止學(xué)生使用AI，還是引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理、有效地使用AI？如果答案是后者，就更應(yīng)關(guān)注是否使用、何時(shí)使用、如何使用AI的問題。用硬性規(guī)定逼著學(xué)生反復(fù)修改措辭以降低AI率，甚至用AI降A(chǔ)I，多少有些黑色幽默。
堵不如疏，專家看來，強(qiáng)化師生的AI素養(yǎng)非常重要。不久前出臺(tái)的《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035）》專門提出，要制定完善師生數(shù)字素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，深化人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)。近兩年，眾多高校都把人工智能作為通識(shí)必修課，不斷推動(dòng)師生AI素養(yǎng)的提升。
來源：中國青年報(bào)（ID：zqbcyol 整理：陳茜）綜合央視新聞、大河報(bào)、南方日報(bào)、網(wǎng)友評論等。
熱門跟貼