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大偉分享 | 從評課到議課：從用句號到彼此會用問號。觀課教師要問上課教師，上課教師也要問觀課教師

發(fā)過一篇《觀課議課：問號，問題，問法》，內(nèi)中有這樣一些意見：

怎樣從“評課”走向“議課”？我以為關(guān)鍵是要學(xué)會講自己到學(xué)會問別人。講是告訴別人，是指導(dǎo)別人，是以我為主，是封閉的表達(dá)；問首先是自我學(xué)習(xí)，然后再是引導(dǎo)別人，同時也是尊重對方，是教學(xué)研討。

如何問？這里就觀課議課的“問號”“問題”“問法”做一簡要的討論。

一、多用問號，變肯定的陳述句為問句

看是不是在議課，首先看與別人交流是不是注意多用問號。只用句號是評課，用的是陳述句。而注意用問號多為問句，這可能成為是議課（僅僅是可能哈）。

強(qiáng)調(diào)多使用問號，不僅是出于尊重和理解對方，還因為在復(fù)雜的課堂教學(xué)活動面前，我們都必須抱有“我們未必了解別人”、“我們未必正確”、“即使我們正確，正確的方法也未必一種”的謙遜（在教學(xué)面前，我建議大家還是謙虛一點好）。因為未必了解情況，所以不能簡單下結(jié)論，而是需要詢問，需要傾聽。

用問號變問句也是一種探究的手段。一般來說，問號伴隨問題，一個問題就會引起一場求索，求索總會有收獲，總會有一些有價值的觀點呈現(xiàn)，總會有一些經(jīng)驗被反思和改造。

二、關(guān)注問題，善于提出問題

問號意味著有問題想要研究問題和討論。思維就是一個不斷提問、不斷解答、不斷追問、不斷明朗的過程，學(xué)會提問體現(xiàn)思維能力和水平，同時有發(fā)展和鍛煉思維的追求。如何提問呢？這里簡要介紹以下幾種選擇。

在山東淄博，一位校長給我說：“我在這個學(xué)校工作很多年，學(xué)校里每位老師的課我至少聽過三節(jié)，聽課以后，說他們的優(yōu)點和缺點就像給他們點穴位。現(xiàn)在聽你講觀課議課后，我不會去點穴位了。我會準(zhǔn)備這樣幾個問題：你為什么這樣教？除了這樣教，你還想過怎么教？如果你下次教，你會做出什么樣的調(diào)整和改變？”這是極善提問的校長。第一個問題考查老師的教學(xué)準(zhǔn)備及依據(jù)；第二個問題考查教師是否考慮過教學(xué)的多樣性，是否在“多中選優(yōu)”；第三個問題引導(dǎo)教師樹立質(zhì)量意識和發(fā)展意識，培養(yǎng)反思習(xí)慣。而且這樣的提問還把自己從指導(dǎo)別人的專家調(diào)整為“不當(dāng)專家，促進(jìn)他人當(dāng)專家”的傾聽者和價值澄清者角色，表現(xiàn)出了“上善若水，水利萬物而不爭”的修養(yǎng)和境界，點贊點贊。這是一種極好的提問，大家可以參考。

第二種提問也是三問，主要針對課堂的某一現(xiàn)象，比如關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)媒體的運(yùn)用等。一是問“這樣教的好處和價值是什么”，二是問“這樣教的問題和可能的損失是什么”，三是問“下次可以做哪些調(diào)整和修改”。這樣的三問，我寫過文章并有過實踐《怎樣反思與創(chuàng)新||教學(xué)創(chuàng)新中的“三頂帽子”》（鏈接），有興趣的朋友可以看看。

第三種提問也是針對課堂的某一現(xiàn)象。問題與第一種差不多，只是更深入一些。一是關(guān)于課堂現(xiàn)象理解的：“課堂上的現(xiàn)象說明了什么？” “出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么？”“這樣教的即時學(xué)習(xí)效果是什么，對學(xué)生發(fā)展的未來影響是什么？”這是吃透現(xiàn)象的問題，是發(fā)現(xiàn)教學(xué)行為、行為原因、行為效果與影響的研究。二是關(guān)于教學(xué)創(chuàng)造與想象的：“課堂上的學(xué)生行為還意味是什么？”“還可以有哪些可能性？”“針對學(xué)生的需求和表現(xiàn)，能不能找到其他的選擇？”這是要發(fā)揮教學(xué)想象力，拓展教育的選擇可能性空間。三是關(guān)于最佳教育實踐的思考，是對未來的規(guī)劃和選擇：“基于實踐條件和我的實際可能，未來我的選擇是什么？”“我為什么要做這樣的選擇？”這是在有教育選擇空間前提下追求教育的個性和適切性，是關(guān)注教育對象、教學(xué)情境可能性基礎(chǔ)上對教育內(nèi)容、教學(xué)策略和方法的選擇，也是體現(xiàn)專業(yè)自主性的教學(xué)創(chuàng)造。

實踐的時候，我們發(fā)現(xiàn)，觀課老師問上課教師的多，上課教師問觀課老師反而比較欠缺。我們要說，觀課議課是彼此問、相互問，觀課老師要問上課教師，上課老師更要問觀課教師。這是體現(xiàn)以學(xué)習(xí)為中心的觀課議課。就此做一個短視頻，大家可以看看。歡迎轉(zhuǎn)發(fā)！

成都大學(xué)陳大偉

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再附一個關(guān)注對話交流效果的視頻：

成都大學(xué)陳大偉

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