【隨著中國(guó)社會(huì)的變化和教育理念的更新，父母?jìng)冎饾u認(rèn)識(shí)到自己在家庭教育中扮演的重要作用，“父母培訓(xùn)班”也隨之出現(xiàn)。在接受衛(wèi)星通訊社采訪時(shí)，中國(guó)教育專家和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)更健康的教育觀念、改善親子關(guān)系的做法表示認(rèn)可，并強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)在教育中的榜樣作用。同時(shí)，專家們也指出，家長(zhǎng)培訓(xùn)需要具備科學(xué)性和規(guī)范性，避免模式化的家長(zhǎng)教育給孩子帶來(lái)額外的壓力?！?/strong>
近年來(lái)，“如何擺脫原生家庭帶來(lái)的痛苦”這一話題在中國(guó)社交平臺(tái)上備受關(guān)注。許多網(wǎng)友吐槽自己的父母缺乏健康的教育觀念，還提出“如果做父母需要考試，大部分人是無(wú)法合格”的觀點(diǎn)。
在此背景下，“與其改變孩子，不如改變自己”逐漸成為一些家長(zhǎng)新的教育理念。“家長(zhǎng)學(xué)?！薄案改概嘤?xùn)班”等也應(yīng)運(yùn)而生。這些培訓(xùn)班通過(guò)情境模擬、作業(yè)反饋等方式，幫助家長(zhǎng)反思和理解自身行為對(duì)親子關(guān)系的影響。例如，課堂上會(huì)設(shè)定一個(gè)情景討論：孩子玩手機(jī)怎么辦？一位家長(zhǎng)扮演“學(xué)習(xí)前”的自己，用發(fā)脾氣、語(yǔ)言責(zé)罵的方式應(yīng)對(duì)。另一位家長(zhǎng)則扮演“學(xué)習(xí)后”的自己，平和地將手機(jī)交給孩子，并詢問(wèn)，“你是不是遇到什么困難了？”家長(zhǎng)們首次以這種方式換位思考，不少人感慨道：“以前只顧著自己，根本沒(méi)有體會(huì)到孩子的想法。”
這種新興的教育模式引發(fā)了社會(huì)各界的廣泛討論。浙江大學(xué)教育學(xué)院教授肖龍海告訴衛(wèi)星通訊社，父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的影響非常關(guān)鍵。“父母培訓(xùn)班”的出現(xiàn)說(shuō)明目前社會(huì)越來(lái)越關(guān)注這一點(diǎn)，這體現(xiàn)了教育觀念的進(jìn)步。
他說(shuō)：“在日常生活中，父母通過(guò)言傳身教的榜樣作用來(lái)影響孩子。很多孩子的問(wèn)題，表面上可能出現(xiàn)在學(xué)校，但往往可以追溯到家庭。關(guān)于這樣的培訓(xùn)班，我認(rèn)為它確實(shí)有幫助，可以喚醒父母的榜樣意識(shí)。否則有些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為自己是家長(zhǎng)，就可以隨意玩手機(jī)、打麻將，而要求孩子學(xué)習(xí)，自己卻不學(xué)。這樣做并沒(méi)有意識(shí)到給孩子帶來(lái)的負(fù)面影響?！?/strong>
同樣，中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)院程方平教授也支持這一做法。他指出，從整體來(lái)看，雖然中國(guó)的教育體系在不斷發(fā)展，但在家庭與社會(huì)等教育的外部關(guān)系上，仍然存在一些普遍的問(wèn)題。因此，中國(guó)政府多次倡導(dǎo)實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會(huì)的融合，避免彼此對(duì)立。然而，在現(xiàn)實(shí)中，許多問(wèn)題依然存在。例如，由于家長(zhǎng)對(duì)教育缺乏了解，往往將壓力轉(zhuǎn)移到孩子身上，而學(xué)校則將壓力推給家長(zhǎng)。家長(zhǎng)培訓(xùn)的出現(xiàn)正是在這樣的背景下產(chǎn)生，反映了實(shí)際的需求。
除了專家的觀點(diǎn)，家長(zhǎng)們的聲音也大多支持這一做法。來(lái)自上海的程女士表示，“父母培訓(xùn)班”是一項(xiàng)非常必要的課程。她認(rèn)為，許多父母只是機(jī)械地模仿自己父母的教育方式，缺乏現(xiàn)代教育方法的靈活性和科學(xué)性。
她認(rèn)為，“我們經(jīng)常在網(wǎng)上看到父母與孩子之間的沖突或緊張關(guān)系，其實(shí)很多時(shí)候是因?yàn)楦改覆欢萌绾翁幚磉@種關(guān)系。尤其是在我們這樣的社會(huì)里，父母往往不自覺(jué)地認(rèn)為孩子應(yīng)該服從自己，而沒(méi)有意識(shí)到和孩子之間的關(guān)系也應(yīng)該通過(guò)平等地溝通來(lái)維護(hù)?！?/strong>
來(lái)自成都的新手媽媽劉女士也分享了她對(duì)“學(xué)習(xí)如何育兒”的積極態(tài)度。她認(rèn)為，成為一位好母親需要不斷學(xué)習(xí)和自我反思。
她說(shuō)：“從小我就意識(shí)到，父母對(duì)待我的方式有時(shí)候并不恰當(dāng)。比如，他們常常拿我和別人家的孩子作比較，無(wú)論是夸獎(jiǎng)還是批評(píng)，這實(shí)際上都不利于我建立健康的自我認(rèn)知。這樣的比較也讓我不自覺(jué)地模仿，會(huì)與他人對(duì)比，容易產(chǎn)生自大或自卑的情緒。現(xiàn)在我有了自己的孩子，更加明白要避免這些問(wèn)題。我認(rèn)為，像這樣的父母培訓(xùn)班非常有幫助，我也很愿意去學(xué)習(xí)如何成為一個(gè)更好的媽媽，為孩子提供真正的支持和鼓勵(lì)?！?/strong>
盡管大多數(shù)觀點(diǎn)認(rèn)可“父母培訓(xùn)班”在某些情況下具有正面作用，但專家也強(qiáng)調(diào)適度和規(guī)范的重要性。程方平教授指出，如果家長(zhǎng)培訓(xùn)班缺乏科學(xué)依據(jù)，容易演變成一種模式化教育，不僅無(wú)法有效地指導(dǎo)家長(zhǎng)，反而可能給家長(zhǎng)和孩子帶來(lái)額外的壓力。
他說(shuō)：“培訓(xùn)不應(yīng)只是提供一種模式，而是要讓家長(zhǎng)理解孩子，給孩子寬松的成長(zhǎng)環(huán)境和多方面的支持。這就要求對(duì)家長(zhǎng)培訓(xùn)進(jìn)行規(guī)范，培訓(xùn)內(nèi)容的選擇也很重要。如果僅僅是模式化的教學(xué)，比如所有人都要成為學(xué)習(xí)尖子，這并不現(xiàn)實(shí)。因?yàn)樯鐣?huì)需要各類人才，比如體育好、溝通能力強(qiáng)、有創(chuàng)造力的孩子，而這些并不是靠一種固定模式就能培養(yǎng)出來(lái)的。”
他強(qiáng)調(diào)，教育是一項(xiàng)針對(duì)具體孩子的工作，絕不能一刀切模式化。家長(zhǎng)教育也應(yīng)該有深入的研究和調(diào)查，甚至實(shí)驗(yàn)。
肖龍海教授也認(rèn)為，家長(zhǎng)如果能夠有意識(shí)地進(jìn)行一些改進(jìn)，學(xué)習(xí)科學(xué)、先進(jìn)的教育理念，對(duì)孩子的培養(yǎng)會(huì)有所幫助。但關(guān)鍵還是在于個(gè)人，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)身體力行，將理論和所學(xué)應(yīng)用到日常生活中。
熱門(mén)跟貼