不知道孩子們是不是適應(yīng)了新學(xué)年的學(xué)習(xí)生活，還是依舊掙扎在“假后綜合征”混合“開學(xué)焦慮”的情緒里？而在孩子的不適、疲累、應(yīng)付、抗拒、壓抑、厭倦、甚至抑郁……對(duì)面， 是等量（甚至更大量）的父母的焦慮。
想追求高分、好的排位、理想的升學(xué)，要以什么為代價(jià)？ 而教育的目的到底是什么？
也許孩子受到良好、恰當(dāng)教育的前提，是父母可以先得到關(guān)于教育的教育、甚至先得到關(guān)于愛與理解的心理療愈。
有一位堪稱先鋒的英國(guó)教育家，他被聯(lián)合國(guó)列為“全球最重要的100位教育家”之一——A.S.尼爾。他在一百年前開創(chuàng)了一所名叫“夏山”、實(shí)踐自由教育理念的學(xué)校。也許你并沒聽說過尼爾和夏山，但他開創(chuàng)的這所學(xué)校正是《窗邊的小豆豆》中巴學(xué)園的原型，是一百年來對(duì)傳統(tǒng)權(quán)威教育引發(fā)反思的策源地、是自由教育的實(shí)踐先驅(qū)。
尼爾在出版了《夏山學(xué)?！泛螅盏搅耸澜绺鞯馗改?、孩子成千上萬封來信，不少家長(zhǎng)被夏山學(xué)校和其代表的自由教育理念所深深震撼，然而很多父母依舊困惑，自由和放縱的邊界在哪里？關(guān)于禮節(jié)、誠(chéng)實(shí)、責(zé)任與義務(wù)、遭遇霸凌、厭學(xué)、成癮、青春期、性啟蒙、職業(yè)發(fā)展、隔代養(yǎng)育等諸多具體的養(yǎng)育難題，應(yīng)該怎么辦？
《自由，不是放縱——夏山校長(zhǎng)答家長(zhǎng)問》篩選了來信中的提問，就這些父母關(guān)注的“經(jīng)典”教育難題，尼爾給出了顛覆、也療愈的解答。這本書是夏山理念在家庭教育、親子關(guān)系中的延伸。簡(jiǎn)體中文版首次問世——這是一次難得的機(jī)會(huì)，尼爾穿越50多年的時(shí)間和不同的文化，用人文精神中的愛、信任、理解、尊重、理性和勇氣來引領(lǐng)焦灼的、總想讓孩子聽從他們的父母?jìng)?，深入本質(zhì)、深入生活的深處、看見孩子們掩藏在心里的委屈、抗議和不安。
書中涉及的問題既普遍、又尖銳，比如——
我的孩子滿口謊言，我要如何糾正他？
尼爾的解答是：
?我覺得你的兒子可能有天才般的想象力，這可能會(huì)讓他有一天成為一名成功的小說家。我正在排除撒謊的常見原因，這是對(duì)（通過謊言試圖掩蓋的東西）被發(fā)現(xiàn)的恐懼。
?男孩可能會(huì)覺得自卑——他是不是太矮了？他可能想通過讓自己變得重要來彌補(bǔ)自己的不起眼。
?你的孩子一點(diǎn)都不異常，他的目標(biāo)是讓自己變得重要。你應(yīng)該想想為什么這個(gè)男孩的生活如此單調(diào)，必須通過夸大事實(shí)來賦予自己重要性。
?你就安靜地坐下來，試著回憶一下自己曾經(jīng)說謊或者夸大事實(shí)的許多場(chǎng)合。據(jù)我所知，這個(gè)小伙子可能在模仿他的父母。
?親愛的父母，何必這么擔(dān)心呢？我們都說謊，盡管我們常常不知道自己在說謊。
?禮貌使我們大多數(shù)人撒謊。大多數(shù)孩子撒謊是因?yàn)樗麄兒ε抡f真話所帶來的后果。誰不自吹自擂？主要是禮貌使我們抑制了炫耀的欲望。誰會(huì)不“自戀”，以至于當(dāng)他在電視屏幕上看到自己露臉時(shí)，也不會(huì)感到興奮？但是，當(dāng)然，過度吹噓總會(huì)顯出一種強(qiáng)烈的自卑感。如果你兒子出于某種原因感到自卑，羞辱是不會(huì)幫到他的。禁止他吹噓并不能治愈他的自卑。
再比如，我的孩子討厭上課，我要強(qiáng)迫他嗎？
尼爾的解答是：
?我回過的最悲傷的信是給一些男孩和女孩的，他們告訴我他們有多么討厭他們的學(xué)校。我回信道，無論他們多么討厭這些課程和上課的方式，該死的系統(tǒng)就在那里，唯一要做的就是咬緊牙關(guān)接受，并盡快通過它。
?只有當(dāng)我們的學(xué)校充滿愛孩子并且理解孩子的成人（老師），教育才不是一句空話。
?但是，作為母親，你能做些什么呢？你唯一要做的就是讓你的孩子在家里感到自由，來試著抵消這個(gè)愚蠢的系統(tǒng)的影響。
?在“成功”所有的衡量標(biāo)準(zhǔn)中，個(gè)人幸福這個(gè)因素常常被忽略。一個(gè)安定的父親完全不會(huì)關(guān)心自己的兒子成了出租車司機(jī)還是企業(yè)大亨，他關(guān)心的是：“我兒子是不是一個(gè)幸福的人？他給人類爭(zhēng)光了嗎？”無論如何，你現(xiàn)在對(duì)這個(gè)男孩做不了太多，不去管他是相當(dāng)明智的。
書中涉及的問題還有——
我的孩子遭遇霸凌時(shí)不反抗，我能做些什么？
青春期的女兒總是晚歸，我要干涉她嗎？
我的孩子說臟話、罵人，這正常嗎？
父母總是有錯(cuò)嗎？每個(gè)“問題孩子”都是錯(cuò)誤養(yǎng)育的產(chǎn)物嗎？
我如何才能讓他們對(duì)生命充滿愛和敬畏？
這些困擾家長(zhǎng)的普遍問題可以在《自由，不是放縱》里得到尼爾式啟發(fā)。
心理學(xué)家、哲學(xué)家埃里?！じヂ迥罚‥rich Fromm）十分推崇尼爾的理念和他實(shí)踐的教育方式。弗洛姆在他一次演講中總結(jié)——文學(xué)家亨利·米勒（Henry Miller）曾宣稱，“夏山是黑暗世界中的一縷微光。它的目標(biāo)是創(chuàng)造快樂、滿足的人，而不是致力于戰(zhàn)爭(zhēng)、精神錯(cuò)亂和罐頭知識(shí)相關(guān)文化的人。我們教育體系中的根源問題之一是，父母認(rèn)為最重要的是讓孩子學(xué)習(xí)——當(dāng)然，還要盡早學(xué)習(xí)?！盀榱耸裁矗俊蹦釥枂?。“重要的是，”尼爾說，“是養(yǎng)育一個(gè)快樂的孩子。最重要的事情是孩子心靈的完整性。知識(shí)是重要的，但卻是次要的。
“什么是更重要的——人的最大生產(chǎn)力，還是人的最大發(fā)展？弗洛姆和尼爾認(rèn)為，只有當(dāng)人得到最大發(fā)展時(shí)，人才有可能具有最佳生產(chǎn)力。一個(gè)快樂的孩子會(huì)成為一個(gè)更好的學(xué)生——“更好”是因?yàn)樗麜?huì)更容易接受學(xué)習(xí)。然而，這也沒有觸及本質(zhì)。尼爾直言不諱地說：“我寧愿培養(yǎng)一個(gè)孩子成為一個(gè)快樂的清潔工，也不愿培養(yǎng)一個(gè)神經(jīng)質(zhì)的教授。”必須給孩子充分的機(jī)會(huì)度過他的游戲期。正如尼爾所說，孩子“有權(quán)玩耍、玩耍、玩耍和玩耍”。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，“當(dāng)他天生的好奇心占據(jù)上風(fēng)時(shí)，孩子就會(huì)對(duì)游戲變得不那么感興趣，而把自己交給學(xué)習(xí)。主動(dòng)學(xué)習(xí)可能會(huì)在幾個(gè)月甚至幾年后出現(xiàn)，但當(dāng)學(xué)習(xí)的欲望確實(shí)根深蒂固時(shí)，孩子就能夠擴(kuò)大他的能量并以最佳的方式學(xué)習(xí)——而不是在防御中消耗他的精力?！?/p>
在這本書里，尼爾以心理分析為根基，拆解具體問題，同時(shí)構(gòu)建了顛覆性的教育視野。你不見得完全認(rèn)同尼爾的每一個(gè)結(jié)論，但一定被沖擊、被啟發(fā)，甚至被療愈。
最后我們稍稍展望未來，據(jù)麥肯錫預(yù)測(cè)：10多年后，2040年，人類現(xiàn)有工作行為的80%將被機(jī)器取代。那正是屬于我們孩子的時(shí)代。而當(dāng)下的教育篩選機(jī)制、科目考分、升學(xué)、文憑，能夠應(yīng)對(duì)未來的職業(yè)發(fā)展嗎？為什么作為家長(zhǎng)，我們還在分?jǐn)?shù)、排名上卷得停不下來？
另一方面，我們應(yīng)該認(rèn)真看看眼下的孩子——心理問題頻發(fā)、焦慮抑郁厭學(xué)麻木空心……一些開始自傷自殘的孩子甚至只是小學(xué)生！根據(jù)2023年中國(guó)青少年研究中心的數(shù)據(jù)，近半數(shù)中學(xué)生有不同程度的焦慮與抑郁情況。
刻不容緩！讓尼爾和他的《自由，不是放縱》治愈焦慮的父母?jìng)儯ьI(lǐng)我們重新思考教育，重新理解孩子吧！
開白名單 duanyu_H｜投稿 tougao99999
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