教育人才“組團(tuán)式”幫扶的背景下，一大批長寧教師熱情奔赴距離上海近萬里之遙的新疆辛勤耕耘，播撒教育的希望種子。2024年，長寧區(qū)教育局委派第十一批第二輪教育組三位教師人才前往新疆克拉瑪依進(jìn)行對口支援工作，西延安中學(xué)副校長王浩峰、江蘇路第五小學(xué)副教導(dǎo)主任王立、虹橋中學(xué)教師李琥牢記著“援克不做客，援疆做干將”的誓言和使命前往新疆克拉瑪依市支教，為克拉瑪依教育帶來一批優(yōu)秀的“長寧經(jīng)驗”。
西延安中學(xué)王浩峰：
回答好“為何而來、來而何為、去而何留”的援克三問
為何而來？來而何為？去而何留？上海市對口支援克拉瑪依市前方指揮部的“援克三問”叩動著無數(shù)援疆干部們的心，這也是援疆人才長寧教育組組長王浩峰日夜謹(jǐn)記思考的問題。
來到克拉瑪依后，王浩峰擔(dān)任區(qū)教育局黨組成員、副局長，分管克區(qū)教研、督導(dǎo)和兩地交流。到任之初，他便抓緊走訪學(xué)校，了解情況，立足“教研的有效性”，對克區(qū)教研室的工作提出新的思路，建立了工作例會制度、工作月報機(jī)制、常態(tài)化階段交流機(jī)制等新的工作機(jī)制，并引入長寧優(yōu)質(zhì)教育資源予以支持和推進(jìn)。此外，他推動克區(qū)“卓越教師發(fā)展”計劃，成立“蔡忠平雙新課改名師工作室”，改進(jìn)督導(dǎo)評估方式；協(xié)助克市教育局，落實多個兩地交流項目，持續(xù)推進(jìn)克區(qū)中小學(xué)校和長寧區(qū)中小學(xué)校結(jié)對共建。
近年來，克拉瑪依快速發(fā)展，但仍然有部分孩子的家庭條件較差。了解到這一情況后，王浩峰想方設(shè)法為克區(qū)多名困難學(xué)生提供圖書文具；同時協(xié)調(diào)上海教育單位為紅山湖學(xué)校和綠雅小學(xué)捐書一萬冊。
“2025年，是第十一批援疆干部人才在疆工作的最后一年，也是上海援克十周年。在新的一年里，我將繼續(xù)和長寧教育組其他兩位老師一起，以助力克拉瑪依建設(shè)高質(zhì)量教育體系為己任，在教育人才培養(yǎng)、學(xué)校課程建設(shè)、優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、數(shù)字化轉(zhuǎn)型等方面，做好兩地交流、資源共享和協(xié)作聯(lián)動等工作。”提起在疆的未來工作，王浩峰滿懷期望。
江五小學(xué)王立：
因地制宜，確立以學(xué)生為本的美術(shù)教學(xué)理念
“開闊當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教育眼界，促進(jìn)教育資源的均衡發(fā)展，落實‘雙新’課程改革后的教育教學(xué)變革?！睅е@樣的援助目標(biāo)，王立作為上海教育人才來到了新疆，擔(dān)任克拉瑪依市教育所美術(shù)教研員。
“我們通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，克拉瑪依的生源差異極大，部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。而由于統(tǒng)一部署使用美術(shù)教材循環(huán)利用模式，節(jié)約教學(xué)資源的同時也使得配套的美術(shù)學(xué)習(xí)材料不足，部分學(xué)生只能用白紙和一套水彩筆進(jìn)行學(xué)習(xí)。”
面對生源差異大、學(xué)具不足以及“雙新”背景下的教學(xué)方式尚未確立等諸多挑戰(zhàn)，王立積極進(jìn)行調(diào)研走訪，通過聽評課、上示范課進(jìn)行教研指導(dǎo)，為當(dāng)?shù)亟處煷_立了以學(xué)生為本，以現(xiàn)有教學(xué)條件為本的美術(shù)教學(xué)理念。結(jié)合克拉瑪依的自然風(fēng)光、民俗文化等資源，王立協(xié)助當(dāng)?shù)貙W(xué)校開發(fā)具有地方特色的美術(shù)校本課程，從版畫、麥稈畫、農(nóng)民畫到服飾設(shè)計，豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓孩子們的美術(shù)課“流光溢彩”。
作為一名上海援克干部，王立積極擔(dān)當(dāng)兩地攜手溝通交流的信使。他組織多次遠(yuǎn)程美術(shù)教學(xué)研討會，這些活動不僅邀請了滬克兩地的美術(shù)教育專家，還吸引了來自青海和云南的教育工作者參與。在他的組織協(xié)調(diào)下，許多克拉瑪依學(xué)子的作品跨越千里出現(xiàn)在了虹橋當(dāng)代藝術(shù)中心第十六屆國際少兒生肖繪畫展的現(xiàn)場，克拉瑪依市第一小學(xué)、第七小學(xué)、第十八小學(xué)和南湖小學(xué)還建設(shè)起校級元宇宙虛擬美術(shù)館。此外，他還注重培養(yǎng)學(xué)生的正確讀寫姿勢，協(xié)同學(xué)前及小學(xué)語文教研員進(jìn)行指導(dǎo)科普，并與上海市兒童醫(yī)院眼科、上海市新華醫(yī)院脊柱外科合作錄制糾正不良讀寫姿勢的教育視頻。
調(diào)研走訪8所中學(xué)、14所小學(xué)，聽課90余節(jié)，訪談教師53人次、學(xué)生59人次，這是援克干部王立在克拉瑪依一年來的教育足跡，卻遠(yuǎn)不是他的終點?！跋Ｍ?025年，能夠逐步組建出一支核心教研團(tuán)隊，通過工作室形式進(jìn)行課題研究；同時促成兩地教師互學(xué)互訪，繼續(xù)加強(qiáng)滬克兩地的教育交流與合作，為當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)教育發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。”王立說道。
虹橋中學(xué)李琥：
帶著一份特殊的情結(jié)，賡續(xù)滬克情深
“我出生在新疆，父親20世紀(jì)60年代參加了新疆建設(shè)兵團(tuán)農(nóng)五師，母親作為老三屆上海知青在1966年響應(yīng)國家號召去新疆支邊?！碧崞鹋c新疆的緣分，教師李琥的內(nèi)心總?cè)滩蛔》科鹁鞈僦?。帶著這樣一份特殊的情結(jié)，李琥接過父輩的接力棒，踏上了前往新疆的旅途，成為援疆以來年齡最大的一位教師。
從一名中學(xué)的一線教師，到掛職克拉瑪依市教研所中小學(xué)道德與法治教研員，教學(xué)者到指導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)換帶給了李琥不小的挑戰(zhàn)。為此，一到新疆，他便詳細(xì)了解克拉瑪依市教育各種文件材料，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，翻閱小學(xué)所有的教材和教師用書等，倒逼自己主動學(xué)習(xí)鉆研和思考，不斷挑戰(zhàn)自我、激發(fā)潛能，盡快適應(yīng)新角色，發(fā)揮好教研員的專業(yè)指導(dǎo)作用。
李琥（左三）
援疆以來，李琥參與組織了多場市級教研活動，主持的上海名師領(lǐng)航四地小學(xué)道法聯(lián)合教研活動，線上參與人數(shù)達(dá)到7000多人；參與大中小學(xué)思政一體化建設(shè)指導(dǎo)工作，并前往克區(qū)、獨山子區(qū)、烏爾禾區(qū)等基層學(xué)校聽課調(diào)研，為克市教育高質(zhì)量發(fā)展和一線學(xué)校教育教學(xué)建言獻(xiàn)策。此外，他還受邀擔(dān)任自治區(qū)小學(xué)道德與法治教學(xué)研討暨中青年教師教學(xué)能力展示交流活動評委、2025年克拉瑪依市小學(xué)道德與法治質(zhì)量檢測命題組組長，并成立了中小學(xué)思政名師工作室，發(fā)揮好上海援疆教師的示范引領(lǐng)和傳幫帶作用，依托上海優(yōu)質(zhì)教育資源助力本地青年教師專業(yè)成長。在他的積極牽線下，上海市虹橋中學(xué)與克拉瑪依三中開展冬日送溫暖結(jié)對活動，用溫情與關(guān)愛鏈接起滬克兩地的學(xué)子。
十年前曾赴海南三亞支教，如今再次踏上萬里之遙的援疆之途，驅(qū)使著李琥不斷前行的，是“追求”二字。“援疆不僅是責(zé)任和使命，更是教育智慧的傳遞和融合。當(dāng)我踏上新疆這塊沃土?xí)r，我的內(nèi)心洶涌澎湃，感覺整個生命也燃起來了，我會牢記責(zé)任和使命，用心、用情，用力做好援疆工作?！崩铉f。
資料來源于區(qū)教育局
撰稿：何郁檸
編輯：畢揚靜
責(zé)編：顏文彬
*轉(zhuǎn)載請注明來源于“上海長寧”
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