2024年秋季，哈佛大學本科生學院宣布取消至少30門課程，涉及20多個學系，其中超過90%為文科專業(yè)。這一決策猶如一石激起千層浪，不僅引發(fā)校內師生震動，更在全球教育界掀起關于文科存續(xù)與價值的激烈討論。
從“教師離職”到深層危機
根據(jù)哈佛校報《深紅》的報道，歷史與文學系成為“重災區(qū)”，因5名教師離職或轉崗，該系被迫取消6門課程，包括《全球跨性別歷史》《拉丁美洲的種族形成》等特色研討課。
藝術與建筑史系、宗教研究委員會也各取消3門課程，官方解釋多為“教師病假”“崗位調整”等。盡管校方強調這是短期人事變動導致的技術性調整，但學生和學者質疑背后存在更深層動因。有大三學生安吉麗娜發(fā)現(xiàn)所選課程從課表“神秘消失”，類似情況在文科生中普遍存在。
數(shù)據(jù)顯示，哈佛人文學科的新生比例已從2012年的14%降至2022年的7%。全美范圍內，藝術史、人文與美術等文科專業(yè)長期位列失業(yè)率前三。這一趨勢與“文科無用論”的復興密切相關——在技術驅動和就業(yè)壓力下，社會對文科的實用性質疑愈演愈烈。
全球文科危機
哈佛的調整并非孤例。新冠疫情后，全球高校面臨財政緊縮，紛紛對“成本高、回報低”的文科“開刀”。
中科大、四川大學等中國高校近年也撤銷了英語、考古學等文科專業(yè)。紐約聯(lián)邦儲備銀行2024年的報告顯示，文科畢業(yè)生薪資中位數(shù)比STEM（科學、技術、工程、數(shù)學）領域低30%。這種“市場導向”的學科優(yōu)化，實質反映了經濟結構轉型中教育與產業(yè)的脫節(jié)。
然而，簡單將文科衰退歸咎于“無用”有失偏頗。哈佛被取消的課程中，《購物中心的馬克思：消費文化及其批評》等課題，恰恰試圖以人文視角解析當代社會問題。復旦大學文博系探索的“高科技文科”，則通過數(shù)字化手段革新傳統(tǒng)研究，證明了跨學科融合的潛力。
文科的未來
消亡還是重生？
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