最近，華南理工大學(xué)公布的一份“全校本科生學(xué)業(yè)預(yù)警名單”引發(fā)關(guān)注。737名學(xué)生收到學(xué)業(yè)預(yù)警，兩百多名學(xué)生還面臨降級(jí)試讀。近年多所高校都在推行學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制。此前，像深圳技術(shù)大學(xué)、廣東醫(yī)科大學(xué)等高校也公布了類似的學(xué)業(yè)預(yù)警信息。
什么情況下學(xué)生會(huì)收到學(xué)業(yè)預(yù)警？
為什么高校要推行學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制？
發(fā)出學(xué)業(yè)預(yù)警后，學(xué)校要做哪些工作？
從根源上解決學(xué)生完成課業(yè)困難問(wèn)題
還能做些什么？
什么是學(xué)業(yè)預(yù)警？“觸發(fā)條件”是什么？
學(xué)業(yè)預(yù)警，主要就是學(xué)校針對(duì)可能或已經(jīng)出現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題的學(xué)生，比如曠課過(guò)多、掛科頻繁等，通過(guò)警示、溝通以及一些幫扶措施，來(lái)幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的一項(xiàng)機(jī)制。經(jīng)常有這樣兩類：
考勤預(yù)警：針對(duì)的是無(wú)故曠課累計(jì)接近或達(dá)到規(guī)定時(shí)數(shù)的學(xué)生。成績(jī)預(yù)警：針對(duì)一學(xué)期或?qū)W年內(nèi)，不及格課程超過(guò)一定數(shù)量的學(xué)生。
多所高校對(duì)于學(xué)業(yè)預(yù)警有各自規(guī)定
華南理工大學(xué)規(guī)定，學(xué)生不及格學(xué)分累計(jì)超過(guò)15分觸發(fā)預(yù)警，超25分則降級(jí)試讀，再次不達(dá)標(biāo)者將被勸退。
深圳技術(shù)大學(xué)則是對(duì)當(dāng)學(xué)期取得的課程學(xué)分合計(jì)未達(dá)到該學(xué)期所選課程總學(xué)分二分之一的學(xué)生給予學(xué)業(yè)預(yù)警。
上海理工大學(xué)規(guī)定，學(xué)生在一年級(jí)結(jié)束時(shí)須修滿25學(xué)分，二年級(jí)結(jié)束時(shí)須修滿60學(xué)分，三年級(jí)及以上年級(jí)結(jié)束時(shí)須修滿100學(xué)分。教務(wù)處每學(xué)年向第一次出現(xiàn)不滿足要求的學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)警示，發(fā)送“學(xué)業(yè)警示通知書”。
上海工程技術(shù)大學(xué)則根據(jù)每學(xué)期未通過(guò)課程的學(xué)分?jǐn)?shù)量進(jìn)行預(yù)警，分為三級(jí)預(yù)警、二級(jí)預(yù)警和一級(jí)預(yù)警?。
上海海事大學(xué)規(guī)定，對(duì)每學(xué)期不及格課程門次超過(guò)2門且不及格學(xué)分超過(guò)9學(xué)分的學(xué)生予以專業(yè)預(yù)警。
學(xué)業(yè)預(yù)警并非新鮮事 早有相關(guān)規(guī)定
對(duì)學(xué)業(yè)出現(xiàn)問(wèn)題、可能無(wú)法畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行預(yù)警，其實(shí)并不是新鮮事。早在2019年教育部發(fā)布的《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》就提出，高校應(yīng)建立學(xué)業(yè)預(yù)警、淘汰機(jī)制。各高校也隨即開始探索。
收到學(xué)業(yè)預(yù)警意味著什么？建立這一機(jī)制的目的又是什么？來(lái)聽專家的解讀。
中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員 儲(chǔ)朝暉：很多門考核不合格，顯然是不正常的狀況。至于嚴(yán)重程度，它主要是依據(jù)多少學(xué)科出現(xiàn)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行預(yù)警。不同學(xué)科考試成績(jī)的意味是不一樣的，但是都應(yīng)該引起學(xué)生重視。如果你不采取措施，接下來(lái)可能無(wú)法完成學(xué)業(yè)，可能面臨降級(jí)，可能面臨淘汰。
中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員 陳志文：比如說(shuō)從小被父母監(jiān)管著，被老師監(jiān)管著，然后到大學(xué)“放羊”。還有就是不想學(xué)，那么曠課、掛科現(xiàn)象就比較普遍出現(xiàn)。如果他不是一個(gè)主觀態(tài)度問(wèn)題，可能學(xué)了自己不擅長(zhǎng)的，很多孩子在高考志愿填報(bào)的時(shí)候是盲從，甚至被誤導(dǎo)這個(gè)專業(yè)就業(yè)好，然后就報(bào)了這個(gè)專業(yè)，但實(shí)際他根本不適合。我們不要等到學(xué)生最后畢業(yè)的時(shí)候，因?yàn)樘鄴炜茖?dǎo)致拿不到畢業(yè)證，我們中間就要不斷地進(jìn)行多層次提醒。比如說(shuō)，8門掛科就沒(méi)有畢業(yè)證，我們提前到有4門掛科的時(shí)候，就開始提醒。同步往往會(huì)通知到家長(zhǎng)，形成一個(gè)合力，來(lái)敦促孩子去學(xué)習(xí)。
動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)精準(zhǔn)幫扶 幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)
大學(xué)教育周期比較長(zhǎng)，學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的建立也傳遞出一個(gè)信號(hào)，就是高校對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)情況的監(jiān)測(cè)更加動(dòng)態(tài)化、常態(tài)化，貫穿學(xué)生教育培養(yǎng)的全過(guò)程。
那么在發(fā)出預(yù)警后，學(xué)校會(huì)做些什么？收到預(yù)警的學(xué)生，還能不能順利畢業(yè)？
在廣東醫(yī)科大學(xué)，對(duì)本科學(xué)生的學(xué)業(yè)預(yù)警制度已經(jīng)實(shí)行三年多。三年多來(lái)，近100名學(xué)生收到了學(xué)業(yè)預(yù)警。其中，70%的學(xué)生通過(guò)學(xué)業(yè)預(yù)警制度的幫扶舉措順利完成了學(xué)業(yè)。
廣東醫(yī)科大學(xué)教務(wù)部主任 周艷芳：更多的是一種關(guān)懷。比如說(shuō)最早期的關(guān)懷式的問(wèn)診把脈，學(xué)業(yè)導(dǎo)師以及專業(yè)的導(dǎo)師進(jìn)行一對(duì)一的溝通，在其中找一些問(wèn)題，比如說(shuō)是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題、學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題，或是心理壓力的問(wèn)題；接著進(jìn)行一些精準(zhǔn)性的幫扶策略，既包括學(xué)業(yè)的幫扶，還包括心理的幫扶。
在北京科技大學(xué)，學(xué)校每學(xué)期都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)研判，把幫扶對(duì)象的范圍擴(kuò)大到所有出現(xiàn)掛科的學(xué)生，開展由專業(yè)課老師指導(dǎo)的朋輩習(xí)題課、一對(duì)一輔導(dǎo)等幫扶活動(dòng)，輔導(dǎo)科目覆蓋數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等多個(gè)學(xué)科。
北京科技大學(xué)學(xué)生工作部副部長(zhǎng) 高龑：我們劃分了紅黃藍(lán)三線的預(yù)警機(jī)制，如果學(xué)生已經(jīng)有學(xué)業(yè)警示，或者是即將面臨學(xué)業(yè)警示，我們就要把他放到紅線關(guān)注里面；如果學(xué)生的必修課學(xué)分完不成70%，我們就要把他放到黃色預(yù)警里面；所有有掛科的學(xué)生，我們都要把他放到藍(lán)色預(yù)警里面。通過(guò)早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早處理，希望他剛出現(xiàn)掛科的情況下，就能夠得到一定的外界的輔導(dǎo)和支持。
解決“學(xué)習(xí)困難” 還能做什么？
大學(xué)生成為“學(xué)習(xí)困難戶”，有些是因?yàn)橹饔^因素，比如自主學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)?？梢詫?duì)他進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)警幫扶。但是有些也客觀存在的，比如報(bào)專業(yè)時(shí)比較迷茫，或者課程跟預(yù)期不符等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在完成課業(yè)上有困難。針對(duì)這類問(wèn)題，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中還有哪些可以完善？
中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員 儲(chǔ)朝暉：我認(rèn)為不只是在發(fā)出預(yù)警之后，而是應(yīng)該在教育教學(xué)當(dāng)中有重新考慮。
第一個(gè)方面，高校必修課的內(nèi)容相對(duì)比較多，選修課的內(nèi)容相對(duì)比較少，所以學(xué)生的選擇空間就比較少。是不是他喜歡的課，是不是對(duì)他的學(xué)業(yè)有價(jià)值，實(shí)際上不同課程對(duì)于不同的孩子是不一樣的。
第二個(gè)方面，對(duì)學(xué)生的考核，實(shí)行學(xué)年制，本科必須要在四年五年內(nèi)完成學(xué)業(yè)，沒(méi)有彈性。對(duì)于那些還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值的學(xué)生，我認(rèn)為學(xué)?？梢钥紤]實(shí)行一些彈性。由于這個(gè)學(xué)年制和學(xué)分制有差異，這個(gè)可能有一些難度。
第三個(gè)就是專業(yè)方向。在過(guò)去幾年的變化當(dāng)中，一些高校已經(jīng)設(shè)置了轉(zhuǎn)專業(yè)。但是總體來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)專業(yè)還是存在一些障礙，特別是在學(xué)業(yè)成績(jī)出問(wèn)題的情況下轉(zhuǎn)專業(yè)。過(guò)去很多學(xué)校轉(zhuǎn)專業(yè)，實(shí)際上在年級(jí)要考到前幾名才能轉(zhuǎn)。
對(duì)于那些有預(yù)警的學(xué)生，一定要了解、調(diào)查他們的情況，以此來(lái)做預(yù)測(cè)，而不是說(shuō)我發(fā)了預(yù)警了，我就盡到責(zé)任了，這樣依然還會(huì)出現(xiàn)一些新的問(wèn)題。
（央視新聞）
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