最近，華南理工大學(xué)發(fā)布的學(xué)業(yè)預(yù)警名單顯示，737名學(xué)生被警示，134人第一次降級試讀，81人再次降級試讀。這意味著，這些學(xué)生如果再不努力，可能面臨更嚴(yán)厲的處罰，甚至直接被清退。
上海不少高校也有學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制。比如，上海外國語大學(xué)、上海理工大學(xué)、上海工程技術(shù)大學(xué)、上海海事大學(xué)等等。前幾年，上海師范大學(xué)發(fā)布公告，對125名超過學(xué)校規(guī)定學(xué)習(xí)期限不能畢業(yè)的研究生作出退學(xué)處理。
什么是學(xué)業(yè)預(yù)警？高校發(fā)布學(xué)業(yè)預(yù)警，采取預(yù)警、降級、勸退等舉措，警示及敦促學(xué)生重視學(xué)業(yè)完成情況。這意味著進(jìn)入大學(xué)不等于進(jìn)了“保險箱“，高校通過“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”的管理方式，確保教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
【動態(tài)的過程管理】
“學(xué)業(yè)預(yù)警，是學(xué)校對學(xué)生管理的有機(jī)組成部分?！蓖瑵?jì)大學(xué)教育評估中心主任樊秀娣認(rèn)為，通過過程管理和評價，改變學(xué)生對大學(xué)學(xué)業(yè)的態(tài)度，不能以為進(jìn)了大學(xué)就進(jìn)了“保險箱”，可以輕松混到畢業(yè)文憑。預(yù)警在于提醒學(xué)生嚴(yán)肅對待學(xué)業(yè)，避免學(xué)生在規(guī)定年限中因沒有完成所需學(xué)分而被集中清退，從而造成時間和精力的錯失或浪費。
過去，一些高校存在著“嚴(yán)進(jìn)寬出”的現(xiàn)象。通過“清考”制度，學(xué)校讓一些掛科的學(xué)生在畢業(yè)前“低空飄過”補考。這讓一些學(xué)生誤認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)后即便是“混日子”，也能大概率順利畢業(yè)，高校變成了“保險箱”。如果大學(xué)文憑、碩士學(xué)位、博士學(xué)位都能靠“混日子”輕松取得，那相對應(yīng)的教育含金量自然也就大打折扣了。
2018年，教育部明確要求取消“清考”，高校必須嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。2019年發(fā)布的《教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》提出，完善學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)體系，嚴(yán)格學(xué)分質(zhì)量要求，建立學(xué)業(yè)預(yù)警、淘汰機(jī)制。此后，我國本科高?；径冀⒘藢W(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制，對不及格學(xué)分累計超過規(guī)定學(xué)分的學(xué)生，給予學(xué)業(yè)預(yù)警或者降低試讀。
在上海，不少高校都設(shè)有學(xué)業(yè)預(yù)警的相關(guān)規(guī)定。比如，上海理工大學(xué)規(guī)定，學(xué)生在一年級結(jié)束時須修滿25學(xué)分，二年級結(jié)束時須修滿60學(xué)分，三年級及以上年級結(jié)束時須修滿100學(xué)分，未滿足要求者將予以學(xué)業(yè)預(yù)警。上理工將學(xué)業(yè)預(yù)警分為學(xué)業(yè)警示、退學(xué)警告和退學(xué)三個級別?。教務(wù)處每學(xué)年向第一次出現(xiàn)不滿足要求的學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)警示，發(fā)送“學(xué)業(yè)警示通知書”。對于第二次出現(xiàn)不滿足第一款規(guī)定情形的學(xué)生，教務(wù)處向其發(fā)送“退學(xué)警告通知書”，此時學(xué)生應(yīng)當(dāng)降級修讀。
上海工程技術(shù)大學(xué)則根據(jù)每學(xué)期未通過課程的學(xué)分?jǐn)?shù)量進(jìn)行預(yù)警，分為三級預(yù)警、二級預(yù)警和一級預(yù)警?。上海海事大學(xué)規(guī)定，每學(xué)期不及格課程門次超過2門且不及格學(xué)分超過9學(xué)分的學(xué)生予以專業(yè)預(yù)警。2020年，上海師范大學(xué)發(fā)布公告，對125名超過學(xué)校規(guī)定學(xué)習(xí)期限不能畢業(yè)的研究生作出退學(xué)處理。
【對比國際高校淘汰率】
其實，“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”在歐美高校已實行多年。美國四年制大學(xué)的畢業(yè)率僅57.3%，哈佛、MIT等名校的淘汰率常年保持在20%左右。英國本科淘汰率為20%-30%，部分理工科專業(yè)甚至更高。在德國大學(xué)，30%的淘汰率是常態(tài)，醫(yī)學(xué)、工程等專業(yè)更被稱為“地獄難度”；在法國，公立大學(xué)第一年的淘汰率高達(dá)50%，許多學(xué)生被迫轉(zhuǎn)學(xué)或退學(xué)。作為加拿大滑鐵盧大學(xué)最熱門的專業(yè)之一，計算機(jī)科學(xué)專業(yè)的淘汰率更是高達(dá)73.6%。
相比之下，中國高校的畢業(yè)率還是很高的。2020年之前，許多學(xué)校的本科畢業(yè)率超過90%，部分二本院校甚至接近100%。這種“寬出”模式，直接導(dǎo)致學(xué)歷貶值，大學(xué)生就業(yè)競爭力下降。
實行“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”，就要做好事前警示、事中預(yù)警、事后懲戒的全過程管理。在高等教育逐漸普及的當(dāng)下，學(xué)生擁有更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，但這同時也對他們的自主學(xué)習(xí)能力、自我約束能力提出了更高要求。對此，學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制能夠在第一時間發(fā)現(xiàn)問題，并幫助學(xué)生最大限度規(guī)避不良后果，同時也能在學(xué)校、家長和學(xué)生之間架起有效溝通的橋梁。
對學(xué)生而言，學(xué)業(yè)預(yù)警發(fā)生在學(xué)習(xí)過程中，而不是在最后畢業(yè)時。這一及時且必要的提醒，能夠在學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏軌時及時督促學(xué)生，確保他們能夠保質(zhì)保量完成學(xué)業(yè)任務(wù)。對表現(xiàn)不佳的學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)預(yù)警，就像體育比賽中的“黃牌警告”，對同學(xué)進(jìn)行警示、敲打，而不是直接將學(xué)生“罰下場”?！斑@是一種動態(tài)的管理過程，體現(xiàn)了高校的‘教育育人的屬性’，最終的目的是為了讓學(xué)生成才，而不是簡單看分?jǐn)?shù)、看最終結(jié)果。階段性地提醒，是給學(xué)生修正的機(jī)會，是一種過程性評價?！狈沔氛J(rèn)為。
【兩方面亟待完善】
當(dāng)前，高校學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制，還有兩方面亟須完善。
21世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇認(rèn)為，一是在預(yù)警之后，怎么加強(qiáng)對有學(xué)業(yè)問題學(xué)生的有針對性幫扶。學(xué)業(yè)預(yù)警不能“一發(fā)了之”，要求學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，而忽視預(yù)警之后的學(xué)業(yè)幫困。大學(xué)生有學(xué)業(yè)問題的，情況各不相同，有的是學(xué)習(xí)態(tài)度問題，有的是沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲難以自拔，還有的則因基礎(chǔ)薄弱、缺乏學(xué)習(xí)興趣等原因，容易出現(xiàn)學(xué)業(yè)困難現(xiàn)象。高校發(fā)出學(xué)業(yè)預(yù)警后，除了告知學(xué)生、家長，更要對學(xué)生的學(xué)業(yè)問題進(jìn)行診斷、分析，進(jìn)行有針對性的學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，有的同學(xué)可能還需要進(jìn)行相應(yīng)的心理疏導(dǎo)、治療。
其次，樊秀娣認(rèn)為，高校既要做到嚴(yán)于律人，也要做到嚴(yán)于律己。一些高校的掛科率高，與其在教學(xué)方面存在一定問題。比如，有的高?！爸乜蒲?，輕教學(xué)”，有的對學(xué)生學(xué)業(yè)過程監(jiān)管不足，等等。從某種角度說，學(xué)業(yè)預(yù)警不僅是對學(xué)生預(yù)警，對高校提高教學(xué)質(zhì)量也是一種提醒。高校應(yīng)該努力提高課程吸引力，給學(xué)生最好的教育，這樣才能盡好育人責(zé)任。
原標(biāo)題：《教育新觀察丨學(xué)業(yè)預(yù)警，為“混文憑”敲警鐘，“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”能否擠掉文憑水分？》
欄目主編：徐瑞哲
來源：作者：李蕾
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