在波瀾壯闊的脫貧攻堅征程中，西部地區(qū)的教育事業(yè)取得長足發(fā)展。但是，受歷史淵源、自然稟賦等多種因素制約，西部欠發(fā)達地區(qū)辦學理念相對滯后、師資力量不夠、教師能力不足的問題仍然客觀存在。
在過渡期，深化東西部教育協(xié)作對于改善這一現(xiàn)狀具有十分重要的意義。近年來，北京市與內(nèi)蒙古自治區(qū)把教育協(xié)作擺在京蒙協(xié)作的重要位置，深入推進“組團式”“融鑄式”幫扶，給資金、輸理念、送人才、幫技能，為解決教育領域存在的發(fā)展不均衡、不充分等關鍵問題作出系列探索，取得明顯成效。
目前，北京的15所高校與內(nèi)蒙古的12所高校開展結(jié)對交流合作，北京的20所職業(yè)院校與內(nèi)蒙古的31所職業(yè)學校建立結(jié)對關系，北京的416所中小學與內(nèi)蒙古的525所學校建立“手拉手”結(jié)對關系，北京累計選派493名教學骨干助力內(nèi)蒙古80余個“校（園）長工作室”“名師工作室”建設，兩地教育“大協(xié)作”的格局基本形成，為欠發(fā)達地區(qū)改進辦學理念、豐富教育資源、提升教師能力提供了“風向標”“及時雨”“穿云梯”。
01
緊扣時代脈搏的“風向標”
“2名學生在天津中小學生無人機大賽中獲得第三名；幼兒教育、護理專業(yè)師生獲得呼倫貝爾市技能大賽二、三等獎4項，實現(xiàn)學生參加市賽獎牌零的突破；高考錄取率取得歷史性突破……”這些年，內(nèi)蒙古呼倫貝爾市鄂倫春自治旗民族職業(yè)高中（以下簡稱鄂倫春職高）捷報頻傳。
鄂倫春職高學生參加天津中小學無人機大賽。
職業(yè)技術教育是推動鄉(xiāng)村人才振興的重要抓手，是實現(xiàn)鄉(xiāng)村全面振興的重要保障。鄂倫春職高曾面臨辦學理念相對滯后，人才培養(yǎng)路徑單一、管理水平和教學質(zhì)量偏低的問題。
這一狀況的改變源于一支千里之外教育力量的支援。從2022年開始，北京市西城區(qū)選派北京市外事學校校長田雅莉擔任鄂倫春職高的校長，并從北京市外事學校、西城職業(yè)學校等多所學校抽調(diào)骨干教師，在人才培養(yǎng)、課程供給、教育教學改革、隊伍建設、基地建設等方面進行經(jīng)驗輸出和智力支持。
“職業(yè)教育的辦學理念要與時俱進?！碧镅爬蛘f，西城區(qū)的教育幫扶團隊通過一次次早會、培訓和日常聊天，向鄂倫春職高的校領導和老師深入淺出地講述新時代職業(yè)教育的發(fā)展趨勢和愿景，并幫助該校管理人員到北京市外事學校進行交流訪問。
鄂倫春職高的多名老師表示，西城區(qū)對該校開展“組團式”幫扶以來，學校的辦學理念和發(fā)展思路都發(fā)生了很大變化，順應國家推動中職學校多樣化發(fā)展的趨勢，從單純“以就業(yè)為導向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬蜆I(yè)與升學并重”，將“以賽促學、以賽促教”融入了各專業(yè)教學日常。
第二屆“駝鈴杯”教學展示活動現(xiàn)場。
2024年11月，“京蒙攜手·教育振興”第二屆“駝鈴杯”課堂教學成果展示活動在呼和浩特市舉行，來自京蒙兩地獲獎教師代表進行了優(yōu)秀課例展示。教學大賽共持續(xù)3個多月，京蒙兩地的1544所中小學校、2674位教師報名參賽。
賽后，一些呼和浩特教育部門的干部和參賽老師表示，本次大賽搭建了京蒙兩地教師交流與展示平臺，實現(xiàn)了以賽促教、以賽促訓、以賽促研，他們今后將把常態(tài)教研、集體備課、校本研訓作為整體提升教師課堂教學能力的核心要務，長抓不懈。
教學大賽是京蒙攜手推動課堂教學成果的一次集中展示，隨著教師教學能力的提升，自治區(qū)內(nèi)一些學校的課堂也發(fā)生著變化。
“這樣的英語課很有意思，上課就像玩游戲一樣。”“老師讓我們參與情景扮演，演著演著就把知識點記到腦子里了?！薄袄蠋熯€讓我們看英語電影，用英文寫信呢?！薄喾迨邪Ⅳ斂茽柷咂彀蛷囟紶栃W的學生們說，戲劇情景教學模式讓他們受益匪淺。
巴彥溫都爾小學是一所牧區(qū)小學，這里的學生英語啟蒙教育學習較晚，學生們學習興趣不濃。為激發(fā)學生對英語的興趣，北京市昌平區(qū)清華大學附屬中學昌平學校選派教師王浩人到巴彥溫都爾小學支教，探索出一套在日常英語教育教學中融入英語戲劇教育因素的方法，較好地滿足了蒙古族小學生英語學習的需要。
現(xiàn)在，在阿魯科爾沁草原上，學生們學習英語的興趣愈發(fā)濃厚，課堂說英語，回家練英語，甚至連外出玩耍時也會時不時冒出幾句英語。正如該校學生蘇龍嘎的母親所說：“現(xiàn)在孩子在假期放牧時都在練習英語?！?/p>
02
潤物無聲的“及時雨”
在遼闊的內(nèi)蒙古草原上，每一名學生都是迎風綻放的格?；?，京蒙教育協(xié)作給草原送去了人才、課程、項目，讓這些“花朵”享受到了優(yōu)質(zhì)的教育資源“及時雨”。
人才是教育的核心。“初中歷史、語文、道法三科，作為社會性學科，肩負著培育少數(shù)民族學生共同文化價值觀和理想信念的任務?！北本┦胁絽^(qū)回龍觀學校選派到阿魯科爾沁旗的支教教師薛琨介紹。之前，一些民族學校的部分教師和學生對國家通用語言文字的掌握和運用存在困難，對三個科目的漢語授課有所抵觸，迫切需要更多優(yōu)秀教師加入當?shù)氐慕逃龍F隊。
對此，支教教師開展“融鑄式”教育幫扶，為當?shù)亟逃⑷胄禄盍ΑＶЫ唐陂g，薛琨組織開展多場教學講座，就如何使用國家通用語言文字進行歷史教學、如何通過歷史教學鑄牢中華民族共同體意識等話題進行深入淺出的剖析和探討。
“講座內(nèi)容豐富多彩，既有理論闡述，又有案例分享?！薄爸拔覀冞@邊有些課程教學水平偏低，其中一個主要原因就是缺少優(yōu)秀教師?！卑Ⅳ斂茽柷咂焯焐降谖逯袑W的老師表示，支教教師是助力當?shù)靥嵘虒W質(zhì)量的一支重要力量。
課程是傳遞知識的橋梁。走進赤峰市林西縣第三小學，筆者看到三年級的教室內(nèi)正進行著新式教學——學生們聚精會神地盯著教師的電子屏幕，不時參與互動，同時，教室內(nèi)還有一名線下隨堂教師進行教學輔助。屏幕的另一端是北京市豐臺區(qū)的優(yōu)秀教師。
“這是 ‘雙師素質(zhì)課堂’。”林西縣教育和科技局的相關干部介紹，林西縣的學校普遍存在缺少開展高質(zhì)量素質(zhì)課程的師資及成體系的素質(zhì)課程資源等問題，城鄉(xiāng)之間、學校之間素質(zhì)教育差距尤為明顯。在此背景下，2024年4月，豐臺區(qū)探索“雙師素質(zhì)課堂”教育幫扶模式，由線上專業(yè)教師負責講解專業(yè)知識，解決素質(zhì)教育內(nèi)容供給問題，林西縣教師負責進行課堂和活動組織。借助“雙師素質(zhì)課堂”云平臺，全縣12所小學231個班級的9639名學生在邊遠山區(qū)也能享受到和北京孩子所在學校一樣的精彩課堂。
人工智能是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。行走在興安盟科爾沁右翼前旗的鄉(xiāng)村中小學，經(jīng)常能看到學生們玩轉(zhuǎn)無人機、積木機器人等場景。
“這主要是海淀區(qū)教育幫扶的功勞。”科爾沁右翼前旗教育局的干部介紹，為讓越來越多的農(nóng)村牧區(qū)學生享有人工智能普惠學習的機會，體驗科創(chuàng)教育帶來的新鮮樂趣，北京市海淀區(qū)幫助該旗打造了農(nóng)村中小學科創(chuàng)建設項目，為全旗22所農(nóng)村牧區(qū)中小學科普教育開啟了創(chuàng)新之門。
目前，該項目已累計投資165萬元購置人工智能設備并開展研訓活動，人工智能校本課程已納入當?shù)刂行W的常規(guī)教學。
“人工智能革新與應用孕育出社會發(fā)展的新理念、新業(yè)態(tài)和新模式，加強中小學校人工智能教育、提高學生智能素養(yǎng)已成為學校教育的新任務?！笨茽柷哂乙砬捌旖逃窒嚓P負責人表示，該旗將扎扎實實推進人工智能教學，不辜負海淀區(qū)的深情厚誼。
03
攜手進步的“穿云梯”
在欠發(fā)達地區(qū)提升教育發(fā)展水平的實踐中，如何加速鍛造一批高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊伍是一道迫在眉睫的必答題。為幫助內(nèi)蒙古教師快速成長，北京市在開展教育幫扶工作時用心、用情、用力譜寫了一系列動人的樂章。
這些樂章處處跳動著支教教師日常教的音符?！拔业某砷L離不開李老師的指導?！蓖ㄟ|市庫倫旗第二中學青年教師李娜說，她剛到該校任教時連上臺都很緊張，幸運的是正好趕上了北京市密云區(qū)第二中學教師李密龍在這里支教，并與她結(jié)成了師徒關系。之后的一年多，李密龍傾心相授，幫助她樹立信心，提升技能。其間，李密龍共與該校的5名青年教師結(jié)成了師徒關系。
這些樂章流淌著交流跟崗定向教的旋律。興安盟扎賚特旗曾一度面臨教育發(fā)展瓶頸。2022年以來，該旗相繼選派102名教師赴北京市豐臺區(qū)跟崗學習培訓，大幅提升了這些教師的教學水平。2024年，該旗音德爾第三中學高中部高考出現(xiàn)兩名超過600分的學生。
這些樂章激蕩著“2＋1青藍工程”結(jié)對教的情感。在“2024 年京津冀蒙四省份中職教師數(shù)字化教學設計（說課）展示”活動中，來自烏蘭察布市商都縣職業(yè)技術學校（以下簡稱商都職校）的趙海滟榮獲一等獎，喬華、侯林分別榮獲三等獎。這一成績的背后凝聚著北京市對內(nèi)蒙古教育幫扶的心血。
2022 年 8 月，北京市平谷區(qū)職業(yè)技術學校（以下簡稱平谷職校）校長崔東光作為援助內(nèi)蒙古工作的教育專家，前往商都職校擔任校長。到任后，他發(fā)現(xiàn)該校教師隊伍呈現(xiàn)出顯著的年輕化特征，45 歲以下教師占比高達 76.35%。
在崔東光協(xié)調(diào)下，多方共同啟動了為期三年的“2＋1 青藍工程”，為商都職校的每名年輕教師都配備了兩名帶教老師，一名為當時在平谷職校任教的骨干教師，另一名為外地前來支教的老師。得益于該工程的有力實施，商都職校青年教師的教學能力取得長足進步，該校學生的學習成績穩(wěn)步上升。
這些樂章交織著進修學校集中教的光影。“這樣的進修效果非常好?！薄霸谶@里，修身也修心，修技也修德?！比涨?，在科爾沁右翼前旗教師發(fā)展中心參加進修的教師們對這種培訓方式贊不絕口。
這是京蒙教育協(xié)作結(jié)出的又一果實。針對該旗教育發(fā)展實際，海淀區(qū)教師進修學校利用教育資源和專業(yè)優(yōu)勢，科學制定“一地一方案”的幫扶模式，支持當?shù)爻闪⒔處煱l(fā)展中心，完善教研、科研、考研、培訓的職能體系，實現(xiàn)了教育理念、資源、管理與成果的互通和優(yōu)質(zhì)教育資源共享。
這些樂章承載著科技賦能遠程教的現(xiàn)代科技力量?！皵?shù)字技術真好，不僅給學生上課帶來了便利，也給老師‘取經(jīng)’提供了多元路徑?！卞a林郭勒盟正鑲白旗第一小學的老師說，他們每月都會通過線上平臺學習北京市大興區(qū)第五小學骨干教師的優(yōu)秀課例。
這是京蒙兩地教師利用數(shù)字技術實現(xiàn)遠程交流的一個縮影。近年來，北京市將教育數(shù)字化建設作為教育幫扶的重要突破口，整合北京技術、人才、信息等優(yōu)質(zhì)教育資源要素，為兩地教師開展線上聯(lián)合教研搭建了“數(shù)字橋梁”。讓內(nèi)蒙古一些學校的師生不離家、不離校就能享受到北京的優(yōu)質(zhì)教育資源。
“讓不同區(qū)域的孩子都能公平地享受優(yōu)質(zhì)教育資源”是眾多家庭的熱切期盼，而東西部教育協(xié)作正是實現(xiàn)這一期盼的一條有效路徑。京蒙教育協(xié)作的生動實踐，在遼闊草原激蕩起陣陣春風。這春風，越過高山，吹散嚴寒，輕拂著草原上每一朵鮮艷的“花朵”，助力他們在知識的海洋里幸福綻放。
（采編中心 王萬亮）
來 源：《中國鄉(xiāng)村振興》雜志2025年第7期
總監(jiān)制：姚卜成
監(jiān) 制：韓世雄
編 輯：張瓊文
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