4月，2025“強基計劃”（下文簡稱：強基）啟動在即，39所全國高校開始報名。今年的高三生要不要報強基？強基適合怎樣的學(xué)生？
在復(fù)旦的實驗室、圖書館和跨學(xué)科課堂里，藏著復(fù)旦強基學(xué)子的成長密碼。6位復(fù)旦在讀學(xué)生用他們的故事，告訴你讀強基的收獲。
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在科研沃土中“提前扎根”
在復(fù)旦強基體系中，“提前扎根”是一個關(guān)鍵詞。
作為第一屆強基生，早在大一時，2020級基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院李逸心便在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院研究員陸路的指導(dǎo)下開始撰寫文獻綜述，并進入課題組學(xué)習(xí)。她一下課，就跟隨師兄師姐們，熟悉實驗室儀器和試劑，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)實驗技能。逐漸地，在跟隨師兄學(xué)習(xí)猴痘、埃博拉等病毒的實驗設(shè)計的過程中，她找到了自己的“路”，對人乳頭瘤病毒（HPV）病毒產(chǎn)生興趣。
在首屆教育部基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)“101計劃”拔尖學(xué)生創(chuàng)新論壇上，她與師兄學(xué)習(xí)并完成的的“關(guān)于酸酐蛋白抑制猴痘病毒感染的功能及機制研究”壁報展示榮獲一等獎。
李逸心（左二）
從加入課題組時連藥物濃度都不能熟練計算，到以第三作者身份發(fā)表SCI論文。她的科研思維來自實驗室，也來自課堂。
為強基生開設(shè)的榮譽課程《解碼疾病的醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)原理（H）》，采用小班教學(xué)，一堂課學(xué)生不超過10人?！罢n程講的都是前沿內(nèi)容，很多知識是普通教材沒有的。我們要自己找方向并搜索該領(lǐng)域的前沿文獻，向老師和同學(xué)講解明白這個文獻，并接受提問。”
去年，她的正誼學(xué)者基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)拔尖計劃專項課題“新型重組II型膠原蛋白抗HPV的作用及機制探索”順利結(jié)項，不僅被評為優(yōu)秀項目，衍生的課題還獲得國家自然科學(xué)基金委資助（下文簡稱：國自然）。
這種“科研早培”模式，讓本科生在本科階段即具備獨立承擔(dān)課題的能力，在復(fù)旦強基計劃中并非孤例。
“大一第一次旁聽全英文組會時，我連專業(yè)術(shù)語都聽不懂，但現(xiàn)在我能用英文匯報課題了?！?022級物理學(xué)系強基生施昊哲回憶。
如果用一個關(guān)鍵詞來描述他在強基的收獲，他說是“突破”。
作為大二便選修研究生課程《量子場論》的“科研狂人”，他坦言，強基計劃鼓勵同學(xué)們提早進入科研環(huán)境，“只要你感興趣，老師都非常歡迎”。這也為他打開了跨層級學(xué)術(shù)探索的通道。
在物理系硬核《量子場論》課上，他與研究生同堂討論，課后追著老師追問公式推導(dǎo)的細節(jié)。后來，他將課堂上的思考，整理成科研課題，經(jīng)過層層答辯最終獲得國自然立項，獲專項經(jīng)費支持。
目前，他試圖用新的方法，研究量子色動力學(xué)中能量關(guān)聯(lián)函數(shù)的因子化和重求和。
2
本研銜接、“卓博計劃”
打造學(xué)術(shù)成長“快車道”
在復(fù)旦強基計劃中，本研銜接不是簡單的學(xué)制壓縮，而是通過課程體系、導(dǎo)師機制、科研路徑的深度嵌套，構(gòu)建學(xué)術(shù)能力提升的立體通道。
在江灣校區(qū)化學(xué)樓，2021級化學(xué)系強基學(xué)生吳方玥開出研究生課題。目前，她已通過考核，成為第五批“卓博計劃”成員，這讓她可以比同齡人早1-2年完成學(xué)業(yè)，可以更專注進行科研。
大二上，她便參與導(dǎo)師董安鋼課題組關(guān)于納米顆?；\目超晶格的研究，初嘗晶體化學(xué)的樂趣。
同年，她又申請了復(fù)旦大學(xué)本科生學(xué)術(shù)研究資助計劃（下文簡稱：FDUROP）的?政項目，選擇納米粒子自組裝作為研究課題，并跟隨項目導(dǎo)師學(xué)著怎么從零開始，寫一個課題申報書、開展一個真正的研究。文件夾中層層疊疊的各種版式的文件資料，見證著這段交織著希望與煎熬的歷程。這個課題也發(fā)展成為她的國自然課題。
“我的課題像一棵持續(xù)生長的樹。本科階段扎下的根，在博士階段開枝散葉?！?/strong>
今年年初，她大二時與課題組共同完成的研究成果登上《科學(xué)》雜志（Science）。不久前，她收到邀請，將作為10位中國青年學(xué)子代表之一參加第74屆諾貝爾獎獲得者大會，與諾貝爾獎得主在德國面對面交流。
2021級哲學(xué)學(xué)院強基學(xué)生陳梓培目前已通過馬克思主義哲學(xué)專業(yè)直博考核。他認為強基的本研銜接培養(yǎng)給人穩(wěn)定的預(yù)期。“直博排除了很多不確定因素，從側(cè)面給了我更大的穩(wěn)定性和更大的安心、信心去繼續(xù)扎根做自己的研究。”
有了穩(wěn)定的預(yù)期，在本科的前五個學(xué)期，他修滿了6門榮譽課程，并且全部取得滿績。
修讀榮譽課，像是在哲學(xué)的河流里淘金。他也明確了自己對馬克思主義哲學(xué)方向的興趣。在與導(dǎo)師張寅交流中，他受啟發(fā)嘗試通過黑格爾的《邏輯學(xué)》中的本質(zhì)論，去解釋馬克思的異化勞動批判是如何超越道德主義的進路，并參與了FDUROP的望道課題——從黑格爾的本質(zhì)論重思馬克思的異化勞動批判對道德主義的超越。“在此期間，我讀了各種書，發(fā)現(xiàn)這是一個非常新的視角。之前從來沒有人這么做過。我很有興趣?！?/p>
讀黑格爾的《邏輯學(xué)》很痛苦，怎么闡釋馬克思異化勞動批判，是一個考驗技術(shù)的活。“有畏難情緒挺正常，但就是要慢慢啃，給自己時間，所幸直博后我的時間很充裕。當(dāng)突然想通，并獲得一些之前沒有的靈感時，這種體驗讓人有成就感。”
3
讓學(xué)術(shù)興趣自由生長
對2022級古文字學(xué)強基生而言，導(dǎo)師張傳官辦公室的門永遠敞開。孫雪晴說：“我們強基班只有10個人，所以全面導(dǎo)師制度能更好照顧到每一個學(xué)生。”
從大一開始，導(dǎo)師全程指導(dǎo)她參加多項科研項目。她以“優(yōu)秀”結(jié)項FDUROP曦源項目，成果《秦漢人名疑義辨析四則》獲得第二屆中國人民大學(xué)“樹人杯”未來古文字學(xué)者學(xué)術(shù)征文大賽一等獎，申請望道項目《新見漢牘〈史篇〉二種校注與研究》并通過中期考核。期間，她還參與了導(dǎo)師主持的國家社科基金項目等。
學(xué)習(xí)古文字這門絕學(xué)，孫雪晴甘之如飴。強基配備的雄厚師資、與之適配的課程設(shè)置，讓她在大學(xué)期間，徜徉在古文字的海洋中?！拔覀兛梢詫W(xué)到甲骨文概論、商周金文概論、戰(zhàn)國文字概論、秦漢文字概論、敦煌學(xué)概論等課程。我可以接觸到非常多的出土文獻和古書典籍，很過癮。”
在楓林校區(qū)腦科學(xué)研究院的諸穎課題組辦公室里，2021級生命科學(xué)學(xué)院蘇浩楠的屏幕上正在處理代碼。
從邯鄲校區(qū)到楓林校區(qū)，跨越16公里。對蘇浩楠來說，走完這段距離用了三年。
初入學(xué)時，他在強基培養(yǎng)下，打下扎實的數(shù)、理、化基礎(chǔ)。隨著數(shù)據(jù)科學(xué)與人工智能的發(fā)展，他逐漸對自己的發(fā)展方向產(chǎn)生思考?！拔抑鲃诱伊藦娀嗟膶W(xué)業(yè)導(dǎo)師聊了自己的想法，導(dǎo)師讓我試試計算生物學(xué)方向，并推薦我去課題組見習(xí)?！?/p>
見習(xí)中，他慢慢發(fā)現(xiàn)，“現(xiàn)在很多前沿研究中，已經(jīng)開始利用大模型、機器學(xué)習(xí)甚至心理學(xué)等交叉學(xué)科來解決傳統(tǒng)生物學(xué)無法解決的問題”，這也讓他下定決心朝著計算生物學(xué)進發(fā)。
“強基每年都會更新專業(yè)名單。在大三期間，我們就可以轉(zhuǎn)段，學(xué)校允許我們在很大范圍內(nèi)選擇導(dǎo)師和專業(yè)方向。這種自由度讓我能同時接觸生科院和腦院的科研范式。”
如今，他已保研至腦科學(xué)院研究院，主攻多組學(xué)數(shù)據(jù)分析，并希望開展精神問題年輕化相關(guān)課題。“在復(fù)旦，強基不是單項賽道，而是允許試錯的創(chuàng)新工坊。相信在未來，我可以用交叉的視野解決更多科研問題?！?/p>
從量子世界的微觀震顫到秦漢簡牘的千年密碼，從納米實驗室的精準自組裝到國際學(xué)術(shù)會議的思維激蕩，復(fù)旦強基不是一條設(shè)定好的軌道，而是一片充滿可能性的星空。在這里，重要的不是飛得多快，而是能否找到讓自己持續(xù)燃燒的星光。
報考強基，你準備好了嗎？
組 稿
校融媒體中心
文 字
趙天潤
攝影/視頻
李玲
編輯/責(zé)編
趙天潤
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