現(xiàn)在學(xué)校的官員有多少，可能打破了很多人的想象。
看看一下網(wǎng)友提供的數(shù)據(jù)：
某鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，大約70名教師，其中代課教師20名，在編大約50名。其中校長(zhǎng)一人，副校長(zhǎng)4人，正副主席2名，會(huì)計(jì)1名，設(shè)有教科處、教務(wù)處、政教處、后勤處、總務(wù)處、各處室正副主任1到2名。校長(zhǎng)、書(shū)記、會(huì)計(jì)、主席不教任何一節(jié)課，副校長(zhǎng)每人帶一門(mén)不考試的小科。
我們中學(xué)18個(gè)教學(xué)班，700多名學(xué)生，62名教師，校長(zhǎng)1人，副書(shū)記1人，副校長(zhǎng)3人，教務(wù)主任、德育處主任、安管辦主任、黨政辦主任、總務(wù)處主任、團(tuán)總書(shū)記、教科室主任、食堂主任、財(cái)務(wù)人員各一人，共14名校領(lǐng)導(dǎo)，占了教師總?cè)藬?shù)的四分之一。
從網(wǎng)友提供的信息看，現(xiàn)在的學(xué)校官員確實(shí)很多。官員太多，會(huì)極大影響老師們工作的積極性，目前的學(xué)校很多老師躺平，就是因?yàn)榭床坏绞裁聪Ｍ?，?duì)自己的職業(yè)生涯沒(méi)有任何信心。
第一：學(xué)校大小官員，基本都不帶主課，導(dǎo)致一線老師工作量超負(fù)荷。
目前一線老師的工作量基本都是超負(fù)荷的，一個(gè)最重要的原因就是學(xué)校不上課的官員太多。
以前的學(xué)校，校長(zhǎng)也上語(yǔ)數(shù)外這樣的主課，等于是全部老師都要上課。但是現(xiàn)在的學(xué)校，只要大小是個(gè)官員，都在想方設(shè)法逃避上課。就算上，也是上一些不考試的科目，不需要備課，也不需要批改作業(yè)。而一線老師呢，不但要備課上課批改作業(yè)，還有成績(jī)考核等壓力。
現(xiàn)在的學(xué)校最苦最累的就是一線老師，尤其是班主任和語(yǔ)數(shù)外老師，他們基本上承擔(dān)了學(xué)校百分之八十的任務(wù)，不但包括教學(xué)還包括教學(xué)之外的很多雜事。
第二：學(xué)校大小官員在評(píng)優(yōu)評(píng)先評(píng)職稱(chēng)等方面都比一線老師機(jī)會(huì)更多。
學(xué)校的大小官員，不但不用上課，在其他方面也占盡天時(shí)地利和人和。
首先在評(píng)優(yōu)表現(xiàn)方面他們具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。很簡(jiǎn)單，他們和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系更好，接觸領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)會(huì)更多，領(lǐng)導(dǎo)也愿意照顧他們。其次，很多名額就是通過(guò)他們?cè)u(píng)審的，他們?nèi)绻行枰匀粫?huì)先照顧自己。最關(guān)鍵的是，在職稱(chēng)評(píng)審方面他們也有優(yōu)勢(shì)。
積分方面，只要是官員在積分計(jì)算時(shí)都比一線老師要高一點(diǎn)；其次他們的證書(shū)多、榮譽(yù)多，更容易評(píng)上。只要職稱(chēng)晉升上了，待遇自然也提高了。所以學(xué)校的官員在一定程度上就是比一線老師有很多優(yōu)勢(shì)。
第三：學(xué)校官員太多，導(dǎo)致官僚主義、形式主義盛行，嚴(yán)重影響正常的教學(xué)。
現(xiàn)在的學(xué)校官僚主義形式主義不斷，和官員過(guò)多有非常大的關(guān)系。
特別是很多中層干部，為了邀功，也為了表現(xiàn)自己，總是給老師們布置很多無(wú)意義的工作。另外，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)為了自己的政績(jī)，也會(huì)大搞政績(jī)工程和面子工程，給一線老師布置很多花架子工作。老師們又不敢違抗，只能乖乖的執(zhí)行。但一定程度上肯定會(huì)影響正常的教學(xué)工作。
看看現(xiàn)在的學(xué)校，公眾號(hào)美篇幾乎每天都有，說(shuō)白了，都是華而不實(shí)的工作罷了，對(duì)師生也不會(huì)有什么積極作用。
老師們眼睜睜看著學(xué)校的大小官員名利雙收，還怎么有心情努力工作呢？
怎么激發(fā)老師們的積極性？就是給他們最好的待遇，最好的福利，但看看目前的學(xué)校，一線老師待遇是最低的，福利也是最低的。
職稱(chēng)榮譽(yù)方面就不講了，一線老師根本競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)學(xué)校的中層干部和領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校的校長(zhǎng)主任基本都評(píng)上高級(jí)職稱(chēng)了，但一線老師大多數(shù)都評(píng)不上。在績(jī)效獎(jiǎng)金方面，一線老師也競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，盡管他們工作量最重、課時(shí)量最多、壓力最大，但也沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)高，有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的績(jī)效甚至是一線老師的好多倍。
辛辛苦苦工作的一線老師，最后可能一無(wú)所有，所以他們還會(huì)努力工作嗎？干嘛不躺平呢？
學(xué)校官員過(guò)多會(huì)讓老師感覺(jué)到不公，打擊老師們工作的積極性。時(shí)間久了，也容易導(dǎo)致官僚主義和形式主義的泛濫，最主要的是影響一個(gè)學(xué)校的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，也容易影響學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀，導(dǎo)致人人想當(dāng)官，視當(dāng)官為唯一的職業(yè)追求。
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