七年前，當(dāng)蒲江縣甘溪鎮(zhèn)九年制學(xué)校決定不再聘請(qǐng)保潔員，改由師生來(lái)完成日常衛(wèi)生工作時(shí)，曾引發(fā)熱議。
有人贊成，但也有人質(zhì)疑：“學(xué)校衛(wèi)生不是學(xué)校的事嗎？”“讓學(xué)生打掃，會(huì)不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)”“做衛(wèi)生也學(xué)不到什么生存技能，有什么意義呢？”
在反復(fù)和家長(zhǎng)溝通后，學(xué)校依然堅(jiān)持了這一探索。
七年來(lái)，家長(zhǎng)爭(zhēng)議越來(lái)越小，孩子們的勞動(dòng)項(xiàng)目越來(lái)越多，勞動(dòng)半徑越來(lái)越大——除了學(xué)校日常衛(wèi)生，校園里還建起了陶藝坊、柴火灶、小田園，他們還在老師帶領(lǐng)下走出學(xué)校，學(xué)會(huì)了種蔬菜、種水稻、種茶、種耙耙柑、挖雷竹筍等。
回顧七年堅(jiān)持，甘溪鎮(zhèn)九年制學(xué)校黨總支書(shū)記、校長(zhǎng)胥正齊說(shuō)，之所以讓孩子們?nèi)巳硕家獙W(xué)會(huì)勞動(dòng)，主要還是想讓他們明白一個(gè)道理，“一切成功都要靠勞動(dòng)換取?！?/strong>
至于在勞動(dòng)內(nèi)容中加入極具蒲江特色的茶葉、耙耙柑等項(xiàng)目，學(xué)校是希望借此讓孩子們更好地了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，讓他們今后不管飛多高、走多遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)不要忘記了自己是從哪里出發(fā)。
甘溪鎮(zhèn)九年制學(xué)校坐落在成都西邊，學(xué)校建于1947年，2003年8月，中學(xué)、小學(xué)合并，成為一所九年制學(xué)校。目前，全校1到9年級(jí)共有18個(gè)教學(xué)班，563名學(xué)生。
在早些年，學(xué)校是請(qǐng)過(guò)保潔員的，主要負(fù)責(zé)校內(nèi)道路、操場(chǎng)的衛(wèi)生。后來(lái)，結(jié)合學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張的狀況，學(xué)校開(kāi)始思考一個(gè)新問(wèn)題：能不能由老師帶著孩子們做衛(wèi)生，如此一來(lái)，既可以鍛煉孩子們的勞動(dòng)能力，還能把聘請(qǐng)保潔員的經(jīng)費(fèi)省下來(lái)，用在孩子們?nèi)粘W(xué)習(xí)更需要的地方。
2018年，學(xué)校召集了老師們商議，在充分討論了安全性、可操作性、以及和學(xué)習(xí)時(shí)間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等問(wèn)題后，老師們都覺(jué)得這個(gè)事兒，可行。
但這個(gè)提議在被告知家長(zhǎng)以后，引發(fā)了一些討論。有家長(zhǎng)贊成，“古話說(shuō)得好，一屋不掃，何以掃天下”，“現(xiàn)在很多孩子都是被幾個(gè)大人圍著轉(zhuǎn)，啥也不會(huì)，能培養(yǎng)一點(diǎn)基本生活自理能力也是好事?！?/strong>
也有家長(zhǎng)表達(dá)了擔(dān)心。“學(xué)生到學(xué)校，學(xué)習(xí)才是主要任務(wù)吧”，“一個(gè)學(xué)校的衛(wèi)生，勞動(dòng)量也不小，會(huì)不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)?！?/strong>
對(duì)此，學(xué)校反復(fù)跟家長(zhǎng)溝通，充分告知家長(zhǎng)此舉的初衷、詳細(xì)的時(shí)間安排，在確認(rèn)不會(huì)影響孩子們學(xué)習(xí)后，部分此前充滿擔(dān)心的家長(zhǎng)們沒(méi)再繼續(xù)反對(duì)。但依然還有部分家長(zhǎng)謹(jǐn)慎表示，“先試試看，如果耽誤學(xué)習(xí)，請(qǐng)學(xué)校及時(shí)調(diào)整?！?/strong>
幾方意見(jiàn)基本達(dá)成一致，學(xué)校很快就給出了詳細(xì)的任務(wù)拆解——58畝的校園被劃成了十幾個(gè)區(qū)域，老師和校長(zhǎng)做表率，各自認(rèn)領(lǐng)衛(wèi)生“責(zé)任田”；食堂也被列入其中，學(xué)生午餐后自己打掃餐廳和清洗餐盤(pán)；包括最難保潔的衛(wèi)生間，也都被分配下去，由老師們帶著學(xué)生共同打掃。
新舉措實(shí)施的前幾年，計(jì)劃推進(jìn)非常順利，家長(zhǎng)群中此前的爭(zhēng)議，也都逐漸轉(zhuǎn)為一致認(rèn)可，甚至還有家長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)找到學(xué)校，說(shuō)“孩子回家后明顯變得更勤快了?！?/p>
胥正齊也觀察了幾年，一邊觀察，他也一邊在琢磨：學(xué)校目前的勞動(dòng)內(nèi)容，都還局限在校園衛(wèi)生，并且，缺乏系統(tǒng)性，更沒(méi)有形成課程體系。同時(shí)，這些簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，缺少和校外經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的對(duì)接，也就更談不上勞動(dòng)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃的接軌。
那么，該怎么讓學(xué)生們走出學(xué)校，通過(guò)勞動(dòng)多接觸社會(huì)呢？怎么讓家長(zhǎng)和老師們意識(shí)到走進(jìn)社會(huì)的重要性？該怎樣因地制宜豐富勞動(dòng)內(nèi)容，形成科學(xué)完善的課程體系？又怎樣充分發(fā)揮勞動(dòng)的育人價(jià)值，讓家長(zhǎng)和老師們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性？
帶著諸多疑問(wèn)和思考，胥正齊向全校發(fā)出了一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果讓所有人都有些意外：這些來(lái)自農(nóng)村的孩子，對(duì)祖輩父輩從事的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)基本沒(méi)有體驗(yàn)，甚至連很多基本常識(shí)都知之甚少。
胥正齊回憶，問(wèn)卷的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，恰逢當(dāng)時(shí)從國(guó)家層面到省市縣層面都在陸續(xù)出臺(tái)勞動(dòng)教育相關(guān)政策文件。這讓他有了更堅(jiān)定的底氣：甘溪學(xué)校的勞動(dòng)教育是時(shí)候升級(jí)了。
“當(dāng)時(shí)我們依據(jù)勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)，深挖學(xué)校和社區(qū)資源，初步構(gòu)建了（甘溪學(xué)校）勞動(dòng)三大課程，包括‘快樂(lè)成長(zhǎng)生活課程’‘豐衣足食生產(chǎn)課程’和‘公益志愿服務(wù)課程’?！?/strong>其中，豐衣足食生產(chǎn)課程還包含了“田園農(nóng)事”和“神秘工藝”兩個(gè)子課程，前者重點(diǎn)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，后者重點(diǎn)則是在傳統(tǒng)手工藝。
這份課程設(shè)計(jì)，也得到了老師和家長(zhǎng)們的全票認(rèn)可。學(xué)校緊跟著就因地制宜在校內(nèi)建成了3000平米的農(nóng)耕基地，還是老規(guī)矩，每個(gè)班都會(huì)分一塊“責(zé)任田”，各個(gè)班自選蔬菜品類(lèi)，完成土地平整、移栽菜苗、施肥管護(hù)到收獲的全流程勞動(dòng)生產(chǎn)。
除了班級(jí)責(zé)任田，學(xué)校還開(kāi)辟了五個(gè)主題種植區(qū)，四年級(jí)種茶，五年級(jí)種雷竹，六年級(jí)種中成藥，七年級(jí)種耙耙柑，八年級(jí)種水稻；學(xué)校還把甘溪當(dāng)?shù)氐奶账嚒⒃?、編織引進(jìn)校園，聘請(qǐng)非遺傳承人給學(xué)生上起了傳統(tǒng)手工課。胥正齊說(shuō)，這些都是甘溪鎮(zhèn)最主要的經(jīng)濟(jì)作物和非遺項(xiàng)目，希望借此能讓孩子們更了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，厚植一份家鄉(xiāng)情懷。
對(duì)于這個(gè)用心的設(shè)計(jì)，家長(zhǎng)們齊刷刷地給出了好評(píng)。家長(zhǎng)羅宇說(shuō)，“孩子在學(xué)校學(xué)了種耙耙柑后，對(duì)蒲江‘兩個(gè)替代’（即有機(jī)肥替代化肥、綠色防控替代化學(xué)防治）說(shuō)得簡(jiǎn)直是頭頭是道。現(xiàn)在我家里種耙耙柑也在嘗試用有機(jī)肥替代化肥、用綠色防控替代化學(xué)防控，效果還相當(dāng)不錯(cuò)！”
孩子們也樂(lè)此不疲。九年級(jí)2班的陳同學(xué)說(shuō)，“以前想要什么，父母就能給什么。但種莊稼不一樣，土地不會(huì)免費(fèi)饋贈(zèng)，但土地也不會(huì)撒謊，只要春天里足夠用心，秋天就會(huì)有回報(bào)?！?/p>
除了土地上看得見(jiàn)的收獲，還有一些看不見(jiàn)的收獲更讓胥正齊高興。他說(shuō)，通過(guò)多年的勞動(dòng)教育實(shí)踐，學(xué)校的體質(zhì)健康優(yōu)良率位居蒲江全縣前茅，近視率更是遠(yuǎn)低于全縣水平，孩子們個(gè)個(gè)陽(yáng)光自信，在各級(jí)各類(lèi)藝體、科創(chuàng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)中也拿了不少獎(jiǎng)項(xiàng)。
另外，學(xué)校成立了省名師工作室胥正齊工作站和蒲江縣勞動(dòng)名師工作室，還在成都市勞動(dòng)教師技能大賽中獲得特等獎(jiǎng)，并獲評(píng)成都市勞動(dòng)教育試點(diǎn)學(xué)校、成都市勞動(dòng)教育典型案例學(xué)校。“勞動(dòng)不但讓孩子們的成長(zhǎng)更精彩，也讓一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校找到了極具特色的發(fā)展方向?！?/strong>
胥正齊說(shuō)，目前學(xué)校還在積極探索因地制宜地挖掘?qū)W校和社區(qū)資源，融合家校社各方力量，積極開(kāi)發(fā)和實(shí)施勞動(dòng)校本課程，“希望借勞動(dòng)教育這個(gè)有力抓手，讓鄉(xiāng)村的孩子也能有不一樣的發(fā)展，引領(lǐng)他們探索更多成長(zhǎng)的可能性?！?/strong>
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