日前，《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》《中華人民共和國學(xué)前教育法》《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要(2024—2035年)》等政策法規(guī)相繼出臺，學(xué)前教育迎來了前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。4月10日，在北京師范大學(xué)實驗幼兒園建園110周年之際，“守正創(chuàng)新?面向未來——推進幼兒園高質(zhì)量發(fā)展”學(xué)前教育研討會在北師大舉辦，來自教育領(lǐng)域的專家、領(lǐng)導(dǎo)以及來自全國各地的幼教同行，共同為學(xué)前教育的未來發(fā)展出謀劃策。
記者從開幕式上獲悉，北師大實驗幼兒園“木鐸教師”培養(yǎng)計劃正式啟動，該計劃將構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展的完整體系，助力新時代幼兒園高質(zhì)量發(fā)展。
專家學(xué)者共議學(xué)前教育發(fā)展熱點話題
開幕式上，來自北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、中國教育科學(xué)研究院、北京教育科學(xué)研究院、北京教育學(xué)院等單位的學(xué)前教育專家，北京市和全國各地的友好園代表，以及北師大實驗幼兒園園長、老師、家長代表等共計200余人參加。北師大實驗幼兒園黨總支書記杜軍致辭表示，此次主題為“守正創(chuàng)新，面向未來”，既是對幼兒園百十年發(fā)展歷程的致敬，更是對教育面向未來的承諾。站在110周年的歷史節(jié)點上，實幼人將繼續(xù)深入貫徹落實《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要》，全力擔(dān)當(dāng)“試驗田”和“示范田”的重任，為每一個孩子的幸福童年奠基。
在主旨發(fā)言環(huán)節(jié)，北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授馮曉霞、教育學(xué)部學(xué)前教育研究所教授洪秀敏、心理學(xué)部教授林丹華和教育技術(shù)學(xué)院教授陳麗分別圍繞落實《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》、兒童權(quán)利保障與教師專業(yè)發(fā)展、成長型思維與兒童積極發(fā)展、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型階段的教師繼續(xù)教育的新知識觀與新課程形態(tài)等核心議題做主旨報告，做經(jīng)驗分享。
馮曉霞強調(diào)，游戲質(zhì)量和幼兒園教育質(zhì)量休戚相關(guān)，“以游戲為基本活動”是我國幼兒園教育工作的基本原則，教師要觀察幼兒的游戲行為，分析游戲中的學(xué)習(xí)，探討回應(yīng)幼兒的適宜方式。通過此前對北師大實驗幼兒園百余位老師的問卷調(diào)研，她發(fā)現(xiàn)，老師們關(guān)心的問題集中在幼兒游戲行為的觀察與分析、教師對幼兒游戲行為的介入與支持、如何兼顧幼兒游戲中的自主行為及規(guī)則建立、如何兼顧個體與集體中幼兒的能力發(fā)展等，問題具體且深入。
“大量的研究表明兒童主導(dǎo)的活動和教師主導(dǎo)的活動同樣重要。”馮曉霞表示，《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》秉持“以評促建”理念，凸顯“兒童為本、過程導(dǎo)向、持續(xù)改進”價值導(dǎo)向，是幼兒園邁向“高質(zhì)量”的重要指引。她強調(diào)教師要觀察幼兒的游戲行為，分析游戲中的學(xué)習(xí)，探討回應(yīng)幼兒的適宜方式，同時處理好游戲中學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的關(guān)系，這是全面提升幼兒園教育質(zhì)量的核心問題。
學(xué)前教育法六一實施，明確學(xué)前兒童權(quán)利優(yōu)先保護
《中華人民共和國學(xué)前教育法》將于今年6月1日起施行，在報告中，洪秀敏詳細解讀了學(xué)前教育法的核心要義。她表示，這意味著學(xué)前教育邁入有專門法可依的時代，學(xué)前兒童有了法治的保障，這同時也對教師的專業(yè)發(fā)展提出了新要求，要提高法治素養(yǎng)。洪秀敏介紹，學(xué)前教育法明確了學(xué)前兒童多項基本權(quán)利，學(xué)前兒童權(quán)利需特殊優(yōu)先保護，專業(yè)化的幼兒園教師隊伍是兒童權(quán)利實現(xiàn)和健康成長的根本保障，要以切實的行動強化兒童權(quán)利保護的法治意識與專業(yè)能力，不斷促進專業(yè)自主發(fā)展。
“如今，一線園長和老師都在深入學(xué)習(xí)學(xué)前教育法的精神，整部法律突出了對于生命權(quán)的重視，把安全放在首位凸顯了兒童受保護的權(quán)利?！焙樾忝粽f道。林丹華則提到了“成長型思維”這一概念，她介紹，成長型思維是兒童青少年積極發(fā)展的源動力，它是根植在人們內(nèi)心深處的信念和意義系統(tǒng)，對個體的動機、目標(biāo)、歸因和行動都具有非常重要的推動力?！耙尯⒆又雷约航?jīng)過努力會變得更好，面對挑戰(zhàn)要能夠迎難而上?！绷值とA通過腦科學(xué)的實驗結(jié)果解讀成長型思維的內(nèi)涵，并介紹如何和孩子溝通才能構(gòu)建起成長型思維的幼兒園和家庭。
北京師范大學(xué)實驗幼兒園內(nèi)，以“玉蘭花開”為主題的教育實踐展舉辦。 新京報記者劉洋 攝
在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的大背景下，陳麗則立足前沿，提出教師繼續(xù)教育應(yīng)樹立新知識觀，互聯(lián)網(wǎng)和人工智能為教師實踐性知識生產(chǎn)傳播提供新空間，聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論提供新學(xué)習(xí)方式，生成式在線課程帶來新課程形態(tài)，推動教師培訓(xùn)從理論傳授向關(guān)注實踐性知識共享轉(zhuǎn)型，為學(xué)前教育領(lǐng)域的教師專業(yè)發(fā)展提供了新理念和新思路。
用梯子、積木搭建中軸線以及沿線建筑，用彩泥和繪畫作品詮釋太和殿、天安門城樓，把園區(qū)一處人造草坪打造成露營場地，畢業(yè)班的孩子們?yōu)閳@區(qū)19種54棵樹木畫像……當(dāng)日，北師大實驗幼兒園內(nèi)，小朋友們的游戲成果隨處可見，這是同時啟動的以“玉蘭花開”為主題的教育實踐展。據(jù)介紹，此次展覽通過六個主題單元以及“我與幼兒園的100件事” 活動，系統(tǒng)展示園所的實踐探索，為新時代學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展提供樣本?！柏S富的內(nèi)容還會持續(xù)和孩子們產(chǎn)生鏈接，給予他們新的經(jīng)驗與啟發(fā)?！眻@區(qū)一位老師向記者說道。
新京報記者 劉洋
編輯 繆晨霞 校對 吳興發(fā)
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