看著體感屏跳遠，和機器狗一起跑步，戴上眼鏡領(lǐng)略“星空浩瀚”，智批機自動批改試卷……近期，江蘇省教育廳已啟動“AI+教育”十大攻堅行動，重點建設省級教育資源智能中樞，開發(fā)AI教研一體化平臺，計劃年內(nèi)培育100所智慧教育標桿校。當人工智能技術(shù)深度融入教育場景，課堂上有哪些變化？師生們又有哪些收獲？近日，現(xiàn)代快報記者走進江蘇多所學校一探究竟。
大受歡迎，學校來了一批“AI體育老師”
一場傳統(tǒng)與現(xiàn)代科技深度融合的教育革新在無錫市連元街小學悄然展開。AI魔鏡、AI體感屏、AI機器狗，該校在無錫中小學率先引進了“AI體育老師”。
“AI體育老師”魔鏡，這個高科技虛擬形象不僅能播放動感十足的韻律操視頻，還能實時捕捉并分析每個小朋友的動作，給出即時反饋。幫助孩子們掌握正確的運動技巧。體感屏充滿趣味，能記錄孩子們的各種運動數(shù)據(jù)，如投球榜、蹲跳榜等。新上任的“AI體育老師”銀灰色金屬質(zhì)感的機器狗一出場，就贏得了全校師生的喜愛。每當體育課開始時，AI機器狗就會帶領(lǐng)學生們進行熱身活動。
“我們探索基于人工智能的新教學模式，讓學生都能體驗并運用人工智能，從而激發(fā)學生運動的熱情和對科技探索的興趣”，該校副校長周孝麗表示，“AI體育老師”不僅是對學校傳統(tǒng)體育課的一次創(chuàng)新嘗試，更是對未來教育模式的積極探索。
AI+學科深度融合，給學生埋下興趣“種子”
走進南通中學附屬實驗學校人工智能實驗室所在樓層，剛出電梯就會被滿滿的科技感氛圍感震撼。從2019年正式辦學，這所學校就把AI與學科教學深度融合作為教學特色。學校除配備專用人工智能教室，還建有“AI+無人機”“AI+機器人”“AI+VR”等多個人工智能綜合教室，同時，學校對人工智能實驗室的一期建設進行升級改造，新增3D打印機、未來派套裝、無人機等人工智能設備。利用課程基地建設的VR理化生虛擬仿真實驗室、無人機探索迷宮訓練室、AI+機器人融合教室組織情境教學、沉浸式體驗教學，為師生提供感知類、驗證類、探究類等實驗資源和實驗環(huán)境。
“我們學?，F(xiàn)在有面向全體學生的人工智能通識課，也組建了更高階的人工智能社團，會定期開展豐富的實踐活動?！痹谌斯ぶ悄軐嶒炇遥撔＝虒W管理處主任任麗君拿出平板電腦，給現(xiàn)代快報記者演示了課堂用到的部分實操功能。打開“暢言智AI”APP，與機器人“小飛”連接起來后，啟動AI技能功能，可以通過輸入每一步的指令，如“將英文翻譯成中文”“將聲音合成為翻譯結(jié)果”等，實現(xiàn)讓機器人聽到英文后說出對應的中文詞語。
“通過這樣將步驟拆解，讓學生自己輸入指令，可以讓學生深入了解AI是如何運行的，就是知其然也要知其所以然。希望在他們心中埋下一顆興趣的種子?！比嘻惥嬖V現(xiàn)代快報記者，近年來學校將人工智能與教學融合起來，學校教研組還編寫出版了《善用AI巧融學科——人工智能跨學科融合教學設計與案例》教材，包括語數(shù)外史地生等基礎學科，也有心理健康、美術(shù)等。
AI深度賦能教育，讓數(shù)據(jù)分析更加智慧
當AI走進學校，除了可以賦能課堂教學，還能在課后為老師減輕負擔，也讓數(shù)據(jù)分析更加智慧。蘇州市第三中學校以“教學場景+AI+工具”為核心路徑，率先構(gòu)建覆蓋教學全流程的AI應用生態(tài)。該校教學處施老師介紹，學校有專門的智能批改機，目前，語文、數(shù)學、英語等科目作業(yè)，都能通過這一系統(tǒng)實現(xiàn)智能批改?！皩W生完成試卷后，老師先手寫答案卷，然后給智批機進行掃描，識別標準答案，最后批改學生試卷?！?/p>
“我們學校還在試點蘇州智慧教育大平臺，利用本地化模型對學生數(shù)據(jù)進行訓練。”據(jù)介紹，家校通基于全校學生的各種數(shù)據(jù)，可以針對性生成某個學生的學情分析并給出相應建議，讓家長能隨時掌握了解孩子的在校動態(tài)；課表通則是基于學校的課表數(shù)據(jù)，智能調(diào)課，并錄入學校日志數(shù)據(jù)，充分提升教學效率與管理效能。
在無錫市梁溪區(qū)揚名實驗學校，全面采用智慧作業(yè)系統(tǒng)、EINK水墨屏等數(shù)字教學設備進行課前數(shù)據(jù)采集，教師根據(jù)數(shù)據(jù)反饋的學生實際情況，作為學科組備課研討素材、教師個人備課主要依據(jù)實施備課。課中，教師通過系統(tǒng)，結(jié)合課程內(nèi)容，精選教學內(nèi)容，課堂根據(jù)學生學情，實時推送同類型材料，提高課堂實效。課后，智能組題、智能批閱，通過錯誤分布、云圖診斷學情、靶向微課實施干預、AI生成個性化作業(yè)鞏固，使單元鞏固率、學困生轉(zhuǎn)化率都有所提高。該學校課堂還引入了“虛擬VR”數(shù)字設備，教師在課堂教學中，融入虛擬場景，讓學生領(lǐng)略“星空浩瀚”、操作“數(shù)字實驗”、模擬“安全演練”、實踐“特殊運動”，填補學生校園實踐空間的不足，讓學生身臨其境參與。
AI融入課堂，既是機遇也是挑戰(zhàn)
采訪中，有學校提到，在實際應用中，為了讓AI技術(shù)無縫融入教學場景，老師要非常熟悉AI工具的使用。AI最大的特點，就是生成內(nèi)容的不確定性，因此，對老師的備課能力、知識儲備、臨場反應也相應提出了更高的要求。
今年3月在無錫，《梁溪區(qū)進一步深化人工智能進校園、進課堂創(chuàng)新行動方案》出臺，無錫市梁溪區(qū)將落實建成1個區(qū)域人工智能體驗中心、孵化10所人工智能應用引領(lǐng)校（園）、開發(fā)100個AI融合教學典型案例、培養(yǎng)1000名AI應用骨干教師、選樹10000名AI應用小達人等11項重點任務，全面推動人工智能進校園。
“有些家長擔心孩子過度依賴AI，這提醒我們技術(shù)必須‘有邊界’?！睙o錫市梁溪區(qū)教師發(fā)展中心信息支持部主任張吉介紹，教師在課堂上始終掌握主導權(quán)，而數(shù)據(jù)安全更是師生的必修課。學校要培養(yǎng)的不是被算法支配的人，而是駕馭技術(shù)的主人。
江南大學人文學院（教育學院）副院長、江蘇“互聯(lián)網(wǎng)+教育”基地主任馬志強教授表示，當前以DeepSeek為代表生成式AI大模型具備內(nèi)容創(chuàng)作、邏輯推理、智能代理等能力，它能夠輔助師生探索海量的教育數(shù)據(jù)蘊含的規(guī)律，幫我們生成教與學的路徑和方法，甚至還能輔助師生進行教學決策，因此可以把它看成是一種“類主體”參與到教育活動中來?！拔矣X得‘AI+教育’關(guān)鍵是要從人機協(xié)同或者人智共育的角度看待師生和‘AI類主體’之間的互動關(guān)系。AI具有自主性，那這種類主體到教學里面來，我們以前師生之間的交互就加入了類主體，就變成了師、生、機三者之間的交互。在這種交互里面，師生承擔的是認知角色，AI幫助我們做數(shù)據(jù)分析，判斷材料觀點的預先生成，師生發(fā)揮自己的主體性再進行總結(jié)、分析和判別。所以我覺得學校、教師管理部門等，要利用規(guī)章制度來建立師生與AI活動的邊界?！?/p>
面對未知的風險和挑戰(zhàn)，馬志強教授表示，未來AI教育要跟教、學、評、管、研等場景問題深度融合。“我們還要充分認識到AI使用過程中涉及的‘認知外包’，也就是師生可能會產(chǎn)生的把自己的責任讓給AI的情況?！瘪R志強教授表示，在面對AI技術(shù)賦能教育時，倫理道德、數(shù)據(jù)隱私等風險性的挑戰(zhàn)，在未來要進行應對方法的研究和實踐。
現(xiàn)代快報/現(xiàn)代+記者 朱鯨潤 嚴君臣 徐曉安
（學校供圖）
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